第三課時(shí)：《趙州橋》＋《天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7趙州橋天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)鞏固本課的24個(gè)生字；隨文理解本課詞語的意思。2有感情地朗讀課文，積淀語感；抄寫自己喜歡的段落，積累語言。3學(xué)習(xí)課文如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法，相機(jī)認(rèn)識(shí)過渡句。4感受趙州橋的神奇、美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。2感受趙州橋的神奇、美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。2學(xué)習(xí)課文如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法，相機(jī)認(rèn)識(shí)過渡句?！窘虒W(xué)過程】一、整體回顧

2、，初感“寶貴”1復(fù)習(xí)鞏固字詞。2瀏覽回顧課文，說說課文從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的3面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。品讀感悟，細(xì)悟“寶貴”過渡，出示自學(xué)提示：文中說趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，趙州橋到底寶貴在什么地方呢請同學(xué)們自由讀課文，勾畫出相關(guān)語句，看看你能體會(huì)到什么集體交流，相機(jī)梳理歸納，預(yù)設(shè)如下：1體會(huì)“歷史悠久”，感受“寶貴”。（1）指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息（2）讀讀課文的第一自然段，體會(huì)“歷史悠久”，指導(dǎo)朗讀。（3）質(zhì)疑過渡：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋

3、之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史文化遺產(chǎn)呢看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。2體會(huì)“雄偉”，再悟“寶貴”。（1）自由讀一讀第二自然段，找找課文是圍繞哪句話來寫的趙州橋非常雄偉。（2）“雄偉”體現(xiàn)在哪這段中有個(gè)長句子，誰想來挑戰(zhàn)一下這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。指名讀，正音。理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)，前人沒有這樣做過?！斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢用橫線在文中劃出來。（3）感受“創(chuàng)舉”，再悟“雄偉”。用自

4、己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”畫畫這座橋，并介紹自己畫的趙州橋。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”這句話體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。對比原圖，再次感受趙州橋設(shè)計(jì)上的“創(chuàng)舉”。設(shè)疑：同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用指名讀句子，課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞（既又）。（4）感受“堅(jiān)固”，三悟“雄偉”。過渡：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想象一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難交流想象、總結(jié)。“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢你能用一句話來概括這段的主

5、要內(nèi)容嗎（趙州橋非常雄偉。）（5）總結(jié)：看來，大家明白了作者是圍繞著第一句話來寫趙州橋的。對，作者圍繞著這句話，用數(shù)字寫了橋長、橋?qū)?、建橋材料以及橋的設(shè)計(jì)等，有條理地說明，顯得很清楚。3體會(huì)“美觀”，三悟“寶貴”。過渡：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！币痪湓捵髡呔瓦^渡到了第三自然段，這就是過渡句的妙處：總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。下面，我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案有的有的還有的引導(dǎo)概括：你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎（美觀）引導(dǎo)運(yùn)用：趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎還有什么樣的畫面你能仿

6、照著用“有的有的還有的”說一段話嗎指導(dǎo)朗讀：能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。（3）點(diǎn)撥總結(jié)：課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”，而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話將這兩個(gè)內(nèi)容連接起來對，剛才我們說了這是一個(gè)過渡句。很明顯，第三自然段是圍繞著第一句話來寫的，作者采用排比的句式寫了橋的美觀，很形象，寫得很清楚。三、模擬介紹，深悟“寶貴”1同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)了呢用自己的話說說。因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。2趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地讀一讀：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。3假如你是導(dǎo)游，能不能向游客介紹趙州橋呢。（1）自己練習(xí)。（2）同桌相互練習(xí)。（3）指名介紹。四、運(yùn)用學(xué)法，尋找“寶貴”過渡：我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，請同學(xué)們打開圖書，自讀天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州。1學(xué)生自讀，出示自學(xué)提示。邊讀邊思考：你從中體會(huì)到了什么作者是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話怎么寫清楚的勾畫出相關(guān)語句。2集體交流反饋，學(xué)生自由暢談。蘇州的橋多。拱橋多，有最古老的橋，有最長的橋，有最短的橋，有最高的橋，有最有名的橋。蘇州的建橋藝術(shù)值得觀看！作者采用數(shù)字和引用詩詞說明橋多。小結(jié)：讀了本文，相信大家不由得對我