生物試卷分析（優(yōu)秀3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 生物試卷分析（優(yōu)秀3篇） 生物試卷分析 篇一 一、命題原則： 依照生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點，在堅持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時，a全面考察學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能。積極摸索試題的創(chuàng)新，著力考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題設(shè)計上重視突出重點，重視學(xué)生對生物學(xué)科知識的實際應(yīng)用，整套試卷充分表達課改精神。 二、試題特點： 1、關(guān)注基本知識和基本技能的考察 依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對生物學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，如選擇題、判斷題、連線題等考察基本知識；識圖題、試驗題考察基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過的章節(jié)知識，考察面較廣。 2、

2、關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊湊，生物科學(xué)來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務(wù)。試題強調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實生活的實際問題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和體驗，加強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對生物學(xué)科的認識，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。 3、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng) 在具體的真實情景中設(shè)中綜合性問題，考察學(xué)生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購買包裝食品的考前須知、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表對比歸

3、納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖講解明基因的顯性和隱形影響外形的規(guī)律等），突出學(xué)生對識圖能力的考察，如識圖作答題；試驗題中各步驟現(xiàn)象的變化狀況及其分析等。 三、試題的結(jié)構(gòu) 本次試題七年級共設(shè)七道大題，49道小題，總分值100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。： 四、試題作答狀況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況： 1、課本上的基礎(chǔ)知識把握較好，說明平日教學(xué)過程中教師重視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但仍有錯誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所、“營養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數(shù)目、“有性生殖和無性生殖的涵義、特別是“遺傳圖解的書寫說明錯誤更多。 2、對所學(xué)知

4、識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應(yīng)用題中的三個小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)及各營養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過的各類生物的特點及在進化過程中所處的地位，學(xué)生失分較多。 3、探究能力有待提高。七年級第六題試驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用是一個經(jīng)典的探究性試驗，幾乎所用版本的教材中都有這個試驗。由于生物是非中考學(xué)科，好多教師都不愿做試驗，既費神又吃力。因此此題失分較多。 4、讀圖、識圖分析能力差。七年

5、級第四題識圖題、第六題試驗題；八年級第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。 5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動物生殖發(fā)育特點歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。 6、八年級學(xué)生對基因的分開和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位 不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯誤，失分較多。 7、另外，學(xué)生答題的書面語言不夠科學(xué)確切（分析說明題、識圖作答、試驗題、實際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。 五、教學(xué)啟示與建議 從試卷分析來看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面： 1、加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 多從學(xué)生已

6、有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學(xué)生感受到生物與社會生活的關(guān)系。 2、加強雙基教學(xué) 要重視對學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握較好，但基本技能的把握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對此的訓(xùn)練不到位，不上試驗課。同時一些學(xué)校課時沒有開足，教師只能“并課或“精講，影響了教學(xué)質(zhì)量。 3、加強試驗教學(xué)，提高試驗?zāi)芰?生物學(xué)是一門試驗科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分數(shù)較低，但

7、試驗題失分較多，這就要求教師要加強科學(xué)試驗的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，特別是對探究方案的設(shè)計的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的意識和思維習(xí)慣。 4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時也是生物學(xué)較為重要的部分，進入高中還要進一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并把握（特別是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 生物試卷分析 篇二 本次生物期末考試主要學(xué)生的基礎(chǔ)知識，難易適中，知識點突出重點，很好的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，題量對比適合，知識點靈活，對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)習(xí)能力有幫助。 從這次考試來看，選擇、填空題得分較高，但還是不理想，練線

8、題和探究題失分太多，主要原因可能是，基本概念模糊不清，基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，缺乏對知識的梳理，平日學(xué)習(xí)的知識零碎，沒有經(jīng)過對知識的的歸納總結(jié)，分析和解決問題的能力有待提高。與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)只要記憶就行，造成平日訓(xùn)練不夠；試驗探究題是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，除了教學(xué)有關(guān)外，學(xué)生也不夠重視。第一大題是單項選擇題，此題考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握狀況，此題題型較重視基礎(chǔ)，也結(jié)合生活實際。初一大部分學(xué)生存在以下問題：1、對知識點的把握不夠穩(wěn)固；2、馬虎大意，審題不認真；3、不會將學(xué)到的知識運用到實際中。其次大題，填空題，此題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本概念的

9、把握狀況，學(xué)生在此題失分也較多。第三大題，連線題，此題主要考察學(xué)生對知識的梳理能力，相對來說，考得較好。第四大題，探究題，這道題主要考察學(xué)生的試驗分析和處理能力，普遍考得不理想。 教學(xué)建議 在教學(xué)過程盡量與實際相聯(lián)系，突出重點，加強訓(xùn)練，具體措施： 1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解，對需要識記要求學(xué)生一定把握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。 2、加強知識與實際的聯(lián)系 在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的能力，把知識放到實際情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中去交流和探討，尋求解答途徑。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與生活，生產(chǎn)密切聯(lián)系。

10、 3、提高自己的教學(xué)水平 繼續(xù)鉆研新課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。備課時，盡量與實際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實際，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。總之，通過這次，進行一次總結(jié)是很有必要的，促進今后的教學(xué)工作完善和改進，對提高自己業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。 生物試卷分析 篇三 本次試卷實行百分制，有選擇題、簡答題兩大類型。其中學(xué)生答題存在的問題失分在11、12、14、18、22、24、27（約三十分左右），因而學(xué)生一般得分6080；八年級學(xué)生答題存在的問題失分在13、14、16、25、28（第三小題）等（約18分左右），因而學(xué)生一般得分7090分。 通過學(xué)生試卷可

11、以看出我們教學(xué)主要存在如下幾方面問題： （一）基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，解決問題的能力有待提高 雖然，我們一再強調(diào)在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，但是，學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必需依靠于扎實的生物學(xué)基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和把握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，因而造成了一部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。 （二）審題能力差，提取有效信息能力不強 有部分考生由于在平日的學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認真、解題不規(guī)范，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或

12、印象答題。如七年級22題，由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回復(fù)不對。 （三）語言不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多 學(xué)生答題語言表達不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。如文字書寫不規(guī)范，卷面不整齊、字跡潦草，錯別字較多而導(dǎo)致扣分。 （四）不重視試驗課教學(xué)，學(xué)生動手試驗的能力差 生物學(xué)是一門試驗科學(xué)，脫離試驗教學(xué)將使“生物變成“死物。由于平日試驗欠帳較多，導(dǎo)致老師講試驗，學(xué)生記試驗、讀試驗、背試驗古怪現(xiàn)象的產(chǎn)生。如第31、32題兩題失分的主要原因就是生物課教學(xué)缺乏試驗的結(jié)果。 以后的教學(xué)努力方向： （一）關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 教師要關(guān)注全體、尊

13、重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生抱有良好的期望。教學(xué)上應(yīng)多鼓舞，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生回復(fù)問題時，()教師應(yīng)認真傾聽，并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體狀況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓舞學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。 （二）重視學(xué)法指導(dǎo)，加強訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性 在教學(xué)中教師不僅要重視教法得當(dāng)，更要重視對學(xué)生學(xué)法的研究。教師要利用教材中設(shè)置的探討指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，挖掘教材中隱蔽的信息，指導(dǎo)學(xué)生會預(yù)習(xí)教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維。在訓(xùn)練教學(xué)中，必需加強規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；重視加強訓(xùn)練；加

14、強語言表達能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機遇充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。 （三）加強試驗課教學(xué)，重視試驗探究性 重視演示試驗的示范作用，向演示試驗要質(zhì)量。做演示試驗時，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀測、分析，從而理解把握生命運動規(guī)律。在試驗過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀測試驗現(xiàn)象的方法，并會描述試驗現(xiàn)象，分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同，注意引導(dǎo)學(xué)生觀測每一輕微的試驗現(xiàn)象，會提出問題、作出假設(shè)、制訂試驗計劃、進行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用試驗幫助學(xué)生建立和穩(wěn)定生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。 注意培養(yǎng)學(xué)生試驗探究能力，在試驗條件許可的前提下，教師應(yīng)有選擇性地將部分驗證性試驗設(shè)計成摸索性試驗，按課題解決方案信息交換處理結(jié)果論證問題解決的程序進行研究。針對某一個問題的試驗教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對各種不同的試驗方案，教師不要評價其正誤和優(yōu)劣，而要激勵學(xué)生根據(jù)自己的研究方案，設(shè)計具體的試驗步驟，選擇試驗材料和儀器，進行實際操作，讓學(xué)生自己得出試驗過程的繁簡、試驗結(jié)果的正誤來評價研究方案的合理性，并在實踐中修正，在實踐中提高，在實踐中完善。 （四）重視認知遷移，提高思維靈活