幼兒園大班語言活動教案錦集八篇

1、 幼兒園大班語言活動教案錦集八篇幼兒園大班語言活動教案 篇1 老師：（笑盈盈的環(huán)視同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)中間，瞧瞧這個，看看那個，心領(lǐng)心會的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個發(fā)覺，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭*同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬*同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)（老師拖長聲調(diào)給同學(xué)制造思考的空間）秋天了！（同學(xué)和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？ 同學(xué)：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了同學(xué)接著說）地毯。）（師贊許的鼓舞：說的真好?。?同學(xué)：風(fēng)一吹，感覺有點(diǎn)冷。（師：千萬要留意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語說：感冒了怎么辦？）同學(xué)會心的笑） 同學(xué)：果子都成熟了。

2、老師：你說“都”，能不能告知我們都有哪些果子。同學(xué)三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子西瓜（同學(xué)說）。 老師：（走到說西瓜的同學(xué)身邊）我猜，你確定特別寵愛吃西瓜。 同學(xué)：夏天才有西瓜。 老師向全體同學(xué)：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒水果吃了。 老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！ （老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，同學(xué)驚喜的歡叫起來） 老師：每個蘋果里都有一個隱秘，誰來揭開這個隱秘呢？ （同學(xué)踴躍上前摘蘋果） 同學(xué)：我們發(fā)覺蘋果上有字母b、p、m、f還有d和t。 老師：b、p、m、f是咱們早就熟識的伴侶，d和t是新伴侶

3、，你們在那兒熟識它們的？ 同學(xué)：（高傲的說）我媽媽教我熟識的 老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多學(xué)問。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師驚異的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢?。┪医兴拿只蛟S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？ 同學(xué)（大聲叫）：“d”，出來！ 老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。 同學(xué)：對待客人要有禮貌。 老師：你來試試吧?。ㄅ宸耐瑢W(xué)） 同學(xué)：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。 老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d） 同學(xué)：“d”，我情愿和你做伴侶，請你快點(diǎn)出來吧？ 老師：（師戴上“d”的趣

4、味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰慧，我也情愿和你們做伴侶。我還給你們帶來另外一位伴侶“t”。 （老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓同學(xué)觀看，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不抖動，讀“t”時，紙抖動。同學(xué)試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。） （d和t板書在黑板上） 老師：d像個什么？ 同學(xué)：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。 同學(xué)：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。 同學(xué)：d像我們班上的撮（cu）箕。（用手指） 老師訂正：cu箕，讀第一聲。盛垃圾用的。 老師：同學(xué)們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？ 同學(xué)：“t”像小傘把， 同

5、學(xué)：“t”像個小鉤子。 同學(xué)：“t”像是在跳舞的美人魚。 （播放CAI：d和t的變形圖形。） 老師：你們真聰慧，確定可以用d和t編個順口溜。 老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。 同學(xué)：我吹泡泡，d，d，d。 同學(xué)：我用攝箕，d，d，d。 同學(xué)：肚兒圓圓，d，d，d。 老師：“t”也可以編好多順口溜。 同學(xué)：小傘把兒，t，t，t。 同學(xué)：小魚跳舞，t，t，t。 老師：同學(xué)們真能干，誰愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件） 同學(xué)動手拼出了d、b、q、p、t、f。 老師引導(dǎo)區(qū)分d和b、q和p、t和f。 老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)覺它們有什么不同？” 同學(xué)：半圓的方向不同。 同學(xué)

6、：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。 老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。 同學(xué)：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。 老師：小鉤的方向是一樣嗎？ 同學(xué)：是一樣，都像右邊彎。 老師指導(dǎo)書寫（老師示范，同學(xué)書空口述） 老師：聲音中也有d 師生一起律動：小汽車：ddd（做握方向盤狀） 小馬跑：ddd（做握僵繩狀） 門鈴響：ddd（做傾聽狀） 小鼓響：dadada（做敲鼓狀） 老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好伴侶，它們在一起就會發(fā)特別妙的聲音。 玩耍：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師

7、配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。 老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。 CAI：同學(xué)們，我們已經(jīng)是伴侶了，千萬別把我遺忘了，我還會再來做客的。再見！ 幼兒園大班語言活動教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。 2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓舞幼兒大膽探究和發(fā)覺。 3、幼兒能用完整的語言表達(dá)自己的活動過程。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、錄音機(jī)、磁帶 2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干 活動過程： 一、引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。 1、老師與幼兒一起聽音樂跳舞。

8、2、老師提問：你都做了什么? 二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊玩耍邊說動詞。 (一)老師和幼兒一起示范玩球。 1、老師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩? 2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞) (二)幼兒自選物品進(jìn)行玩耍。 1、老師提出要求：選擇自己寵愛的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提示幼兒不要遇到其他人。 2、幼兒自選玩具進(jìn)行玩耍，老師指導(dǎo)。 3、老師提問：你在玩什么?你是怎么玩的?(指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起玩耍) 4、老師和幼兒一起玩“打人”玩耍。 5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。 (三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞。 1、老師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的?(幼兒敘述并表演

9、) 2、老師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。 3、幼兒連續(xù)表演，敘述自己活動的過程。 活動延長： 引導(dǎo)幼兒觀看汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的? 活動反思 教材的價值，在于能有效激活幼兒樂觀主動地學(xué)習(xí)。表情文化學(xué)問很能引起幼兒的驚奇心，故活動設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒愛好”為忠旨。 幼兒園大班語言活動教案 篇3 活動目標(biāo)： 1、能有表情的朗誦詩歌，學(xué)習(xí)詞語“飄落”“溶化”，豐幼兒詞匯。 2、能體會詩歌中所表達(dá)的愛的情感 3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 4、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 5、大膽想象，嘗試敘述詩歌的不同進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。 2、教

10、學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩歌內(nèi)容讓幼兒理解動畫的意思。 活動預(yù)備 活動預(yù)備：flash動畫，字卡 活動過程： 一、幼兒觀看flash動畫，感受詩歌中說描繪的場景 提問：在動畫里你們發(fā)覺了什么？ 二、幼兒完整欣賞詩歌 提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？ 三、幼兒再次欣賞詩歌并配以動畫 提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？ 四、幼兒分段學(xué)習(xí)詩歌 （1）播放小河畫面 提問：小雪花開頭想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？ 引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話敘述出來 （2）播放雪人畫面 提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？ 是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？ 引導(dǎo)幼兒完整敘述這一

11、段 （3）播放媽媽的畫面 提問：小雪花最終還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？ 引導(dǎo)幼兒敘述 （4）學(xué)習(xí)理解詞語“溶化”“飄落” 五、幼兒借助字卡學(xué)習(xí)詩歌 （1）老師邊出示字卡邊念詩歌 （2）幼兒借助字卡記憶詩歌內(nèi)容并體會詩歌中的情感 （3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌 六、幼兒敘述自己最寵愛詩歌中的哪一句，理解詩歌中小雪花的 與人歡快自己也歡快的情感 七、幼兒發(fā)揮想象敘述 “假如你是一片雪花，你會飄到哪里？變成什么帶給別人歡快呢？ 活動設(shè)計(jì)背景 針對本班幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍過程中留意力不集中的現(xiàn)象，也為了提高幼兒語言力氣及觀看力，特設(shè)計(jì)了本節(jié)活動內(nèi)容。 幼兒園大班語言活動教案 篇4

12、【活動目標(biāo)】 1.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。 2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。 3.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。 4.寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣 【活動預(yù)備】 物質(zhì)預(yù)備：全家福圖片呈現(xiàn)板、掛圖、課件、音樂 【活動過程】 一、看全家福照片，讓幼兒相互敘述照片的故事，共享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。 師：這里有小伴侶們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請你們和好伴侶一起說一說照片里好玩的事。 二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。 (一)老師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。 師：聽了這首散文詩你有什么感覺?你想到了什么? (二)老師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家

13、的溫馨。 師提問：1.散文詩里說家是什么?為什么這么說? 2.有了燈、有了屋檐、有了床小伴侶就會怎樣? (三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。 三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。 (一)師提問：家還可以是什么?它能給我們帶來什么? (二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。 (三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編供應(yīng)相關(guān)圖片彷編散文。 【延長活動】 語言區(qū)：供應(yīng)有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編家是什么。 美工區(qū)：繪畫我的家附散文： 家是什么?家，是一盞燈、一個屋檐、一張松軟的床。 有了燈，不再可怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)憂風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。 家是太陽，爸爸

14、媽媽的笑容，是溫和的陽光。 反思： 綜觀整個活動，活動過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。老師接受直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精致的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對家和親情的奇妙體驗(yàn)和情感共鳴。 專家點(diǎn)評： 在整個教學(xué)過程中老師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞-精確記憶-學(xué)習(xí)朗誦-脫離圖譜-自由創(chuàng)編-朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為樂觀，思維活躍，情愿參加彷編活動。整個活動，幼兒在審

15、美中仿照、在仿照中制造、在制造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、制造了自己的文學(xué)，最終也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)力氣，并在活動過程中獲得了快樂的情感體驗(yàn)。 幼兒園大班語言活動教案 篇5 目標(biāo)： 1能初步用排比方式創(chuàng)編兒歌，體現(xiàn)對標(biāo)志的熟識。 2樂觀參與班級爭辯，嘗試共同創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣。 預(yù)備： 1幼兒對各種標(biāo)志顏色和作用有了了解。 2標(biāo)志卡片。 3紙、筆。 過程： 1鞏固對標(biāo)志的了解。 出示標(biāo)志卡片，說說標(biāo)志卡片的顏色和含義，進(jìn)一步知道標(biāo)志給我們的生活帶來了便利。 2創(chuàng)編兒歌。 a.老師念兒歌上半部，激發(fā)幼兒創(chuàng)編下半部的愿望。 媽媽告知我：標(biāo)志是

16、我們的好伴侶。 它雖然不會說話。 卻能告知我們：這是什么地方? 應(yīng)當(dāng)做什么?不應(yīng)當(dāng)做什么? 標(biāo)志，真能有這么奇異嗎? b.幼兒集體創(chuàng)編兒歌。 c.啟發(fā)幼兒從標(biāo)志的顏色、作用入手來創(chuàng)編兒歌。 d.從一方面入手(如：黃色的標(biāo)志是警告)，共同來創(chuàng)編。 幼兒園大班語言活動教案 篇6 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。 2.能認(rèn)真聽同伴敘述，并能依據(jù)語言描述作出正確的推斷。 3.關(guān)懷幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。 活動預(yù)備： 1.洋花蘿卜一個。 2.幼兒已學(xué)兒歌。 活動過程： 一、幼兒圍坐成半圓形，老師出示蘿卜。 指導(dǎo)

17、語：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時間，它就能發(fā)芽，長出葉子。今日請小伴侶扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個種蘿卜的玩耍。 二、老師敘述規(guī)章及玩法。 扮泥土的小伴侶必需將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前，必需將蘿卜放在一個小伴侶的手里，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必需重復(fù)說出自己的外貌特征。 三、幼兒進(jìn)行玩耍。 幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，老師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里，最終走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如：我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他

18、穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。 留意：在老師帶領(lǐng)玩幾遍玩耍后，可讓幼兒自主進(jìn)行玩耍，老師可請一力氣較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜，大家一起念種蘿卜兒歌，老師在旁指導(dǎo)，提示幼兒聲音嘹亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使玩耍能順當(dāng)進(jìn)行。 附兒歌：種蘿卜 小伴侶，快快來，大家快來種蘿卜。 你一個，我一個，蘿卜種在誰手中？ 活動反思： 活動經(jīng)過設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變后，幼兒們的樂觀性也跟著提高了，在活動中可以看到有些幼兒由于平常缺少熬煉，各方面力氣都比較弱，在以后的活動中要多加強(qiáng)個別熬煉。 幼兒園大班語言活動教案 篇7 設(shè)計(jì)意圖： 這次幼兒園有個平安教育周的活動，讓我預(yù)備關(guān)于平安教育

19、的課，我選了一節(jié)怎樣走斑馬線，從這節(jié)活動中發(fā)覺孩子們對城市的大路很感愛好，有不少孩子很傲慢地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小伴侶就告知我：老師，我爸爸過大路時闖紅燈了!語言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來觀看城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語表達(dá)力氣。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個故事，野貓的城市是一個特殊富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清楚、不正確的比方來形容城市，所以讓動物們對

20、城市產(chǎn)生了誤會，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的熟識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有確定的傾聽和語言表達(dá)力氣，他們對童話故事比較感愛好。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地熟識我們的城市。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。 2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力氣。 3、增進(jìn)對我們的城市的熟識和寵愛。 4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。 5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 教學(xué)預(yù)備： 1、幼兒對我們的城市有確定的熟識。 2、PPT課件野貓的城市。 4、字卡：疼、癢、重。 活動重點(diǎn)難

21、點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒生疏、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺故事中野貓犯的錯誤。 2、難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒訂正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力氣。 教學(xué)過程： 一、愛好導(dǎo)入，引出活動主題。 老師導(dǎo)語：小伴侶你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。 二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀看畫面并提問： 1、出示PPT1-2提問： 過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告知我

22、“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的驚奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。 2、出示PPT3-4提問： 過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬) 師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線) 師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過) 師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼) 3、出示PPT5-6提問： 過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。 師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什

23、么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋?，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒相互指一下身體的部位，來感覺一下.) 4、出示PPT7-8提問： 過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢? 師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來) 師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小伴侶們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢? 老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比方，來比劃城市，由于它敘述比方得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，

24、動物們都不寵愛野貓的城市了。 三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步生疏故事的內(nèi)容。 師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢? 師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎? 老師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進(jìn)的城市。 四、拓展延長： 有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小伴侶，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10) 五、總結(jié)： 我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小伴侶們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。 附參考故事野貓的城市： 森林里住著許多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。 有一

25、天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。 野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!” 野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有許多大路，人們過大路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方?！?野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；?/p>

26、奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高?！睘榱苏f明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。 野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不寵愛野貓的城市。 有一天，一輛城里的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小伴侶。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?” 活動反思： 在活動目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確

27、定： 第一，老師的心情飽滿，態(tài)度樂觀，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師共享，一種樂觀互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。 其次，老師語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點(diǎn)。老師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓舞幼兒樂觀思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語言課的目標(biāo)：想說、敢說、有機(jī)會說。 第三，此活動老師物質(zhì)預(yù)備充分，掛圖顏色精致、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來特殊吸引幼兒，所以他們聽得很仔細(xì)。課件動畫也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更樂觀地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 第四，活動設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒熟識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特殊有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達(dá)力氣得到加強(qiáng)，進(jìn)展了幼兒連貫的語言。 第五，老師能將拋出的問題