認(rèn)識四邊形教學(xué)案例

1、認(rèn)識四邊形教學(xué)案例編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:認(rèn)識四邊形教學(xué)案例 綿陽市警鐘街小學(xué) 王小宙教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元79-80頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征,通過對比、辨析加深對四邊形的認(rèn)識。 2、通過對四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形的特征； 3、通過找一找、畫一畫、說一說、分一分、量一量等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):理解四邊形的特點(diǎn)，對特殊四邊形分類。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、找一找（1）、同學(xué)們，請看大屏幕，這是光明小學(xué)的校園，美嗎（課件

2、出示主題圖）（2）、觀察這個(gè)美麗的校園，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？把你發(fā)現(xiàn)的圖形給同桌說一說，指一指 (3)、交流匯報(bào)。師：你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形誰來說一說2、談話導(dǎo)入課題。 孩子們觀察的真仔細(xì)，老師把同學(xué)們從校園中發(fā)現(xiàn)的長方形、正方形、菱形、三角形、圓形等圖形收集在一起。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一種圖形四邊形。板書：認(rèn)識四邊形設(shè)計(jì)意圖：（面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)的生活世界，以學(xué)生親歷過的地震和感興趣的生活情景引入，提出開放的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系）。二、自主探索，獲取特征1、認(rèn)識四邊形的特征。（1）你能準(zhǔn)確的找到其中的四邊形嗎？拿出題紙（教師出示題紙），把你認(rèn)為是四邊形的打上勾（

3、課件出示勾一勾）(2)、匯報(bào)展示（辯一辯）課件出示。師：哪些番號代表的圖形是四邊形呢？生齊答，教師認(rèn)真聽有沒有錯(cuò)誤資源。（3）、還有不同的意見嗎？（4）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以把這些圖形分成兩類，第一類是：（四邊形），第二類是其他圖形，左邊的四邊形有什么共同特點(diǎn)呢 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:四邊形的特點(diǎn) ：有四個(gè)角，有四條直的邊 (5)、你能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)給你的同桌證明什么樣的圖形是四邊形呢，找一個(gè)，試一試?。?）、誰能說一說什么樣的圖形是四邊形呢?生齊讀特征，四邊形的特點(diǎn)有:有四個(gè)角，有四條直的邊。（7）、通過剛才的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)知道四邊形有四條直直的邊，四個(gè)角，你能用我們剛才學(xué)習(xí)的知識判斷

4、那些圖形是四邊形嗎？課件出示找一找2、欣賞生活中的四邊形(1)我們生活中有四邊形嗎哪些物體的表面是四邊形呢讓學(xué)生說一說。(2)同學(xué)們找了這么多的四邊形，真是生活中的有心人。老師也收集了生活中有四邊形的物體，我們欣賞一下這些物體表面的四邊形。(課件出示生活中的四邊形。)設(shè)計(jì)意圖：（給學(xué)生主動發(fā)展的空間，在議一議，找一找、辯一辯、畫一畫的過程中理解四邊形的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。三、動手操作，分類比較1、給四邊形分類 （1）、師：看來四邊形在我們的生活中無處不在，它豐富了我們的生活，使我們的生活更加美麗，老師也把生活中的一些四邊形收集在了一起，想看嗎 (2)、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示特殊

5、的四邊形（課件出示） （3）這些四邊形長得一樣嗎你從哪里看出來的角不同或相同強(qiáng)調(diào)可以用三角板的直角比（板書：比一比角）課件出示；邊不同或相同強(qiáng)調(diào)可以用直尺量邊（板書：量一量邊）課件出示（4）看來，根據(jù)四邊形角和邊的特點(diǎn)，我們可以繼續(xù)對這些四邊形分類。（5）分類前，老師有幾點(diǎn)提示，讀一讀（課件出示：溫馨提示）（6）小組合作分類。指導(dǎo)學(xué)生打開信封分類，教師巡視指導(dǎo)并參與其中。展示分類的方法，教師巡視，讓學(xué)生自己把分類的方法展示在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：提出富有挑戰(zhàn)性和思考性的開放問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需，引發(fā)解決問題的欲望，發(fā)揮各自的主觀能動性，生成多解的基礎(chǔ)性資源。在師生的共同努力下逐步感知特殊四邊形的共

6、性和個(gè)性。2、展示和解讀學(xué)生的分類方法（1）、統(tǒng)計(jì)：有分法1的舉手，有分法2的舉手，有分法3的舉手（2）解讀學(xué)生的分類（1）你看懂了哪些分類（2）為什么要這樣分？（3）你還有其他的分法嗎？（3）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：孩子們通過對四邊形分類，你知道了這些四邊形的那哪些特點(diǎn)呀？比如正方形有四個(gè)直角分法1： = 1 * GB3 長方形、正方形； = 2 * GB3 平行四邊形、菱形、梯形分法2： = 1 * GB3 正方形、菱形； = 2 * GB3 長方形、平行四邊形、梯形分法3： = 1 * GB3 長方形、正方形、平行四邊形、菱形； = 2 * GB3 梯形分法4： = 1 * GB3 正方形、菱形

7、； = 2 * GB3 長方形、平行四邊形 = 3 * GB3 梯形3、進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征（1）我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法： 師：觀察：憑什么把長方形、正方形分在一起呀這是怎么回事呢 生：4個(gè)角都是直角。師：其他的同學(xué)也是這么想的嗎（同意） 板書：長方形、正方形共同點(diǎn) ：四個(gè)角都是直角師：長方形和正方形都有4個(gè)直角，為什么這一組不把它們分在一起的呀（生：正方形四條邊相等，長方形只是兩組對邊相等）師：你們也是這么想的嗎，你能證明嗎怎么證明呢（2）小組長拿出長方形和正方形驗(yàn)證匯報(bào)，得出結(jié)論。（板書：長方形、正方形的不同點(diǎn)）。4、教師小結(jié)：孩子們真能干，通過分類，知道了正方形、長方形都有4個(gè)直角，正方形、菱形四條邊都相等，正方形、長方形、平行四邊形和菱形的對邊相等，你能用剛才學(xué)習(xí)的知識解決有關(guān)四邊形的問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：以分類為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認(rèn)識，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)周長打下了基礎(chǔ)。四、鞏固練習(xí)，加深理解 1、猜一猜。課件出示 2、填一填，把正確圖形的番號填在括號里。（課件出示）五、課堂總結(jié)，反