內科學-內分泌總論48張課件

1、內分泌系統(tǒng)疾病總論上海市交通大學附屬第六人民醫(yī)院內分泌科魏麗內科學內分泌總論內分泌系統(tǒng)疾病總論上海市交通大學附屬第六人民醫(yī)院內分泌科魏麗醫(yī)片出張導上健T戲島片權歸限所有內分泌系統(tǒng)現代認為:生殖衰老1)人體內分泌腺J代謝過程、體內環(huán)境穩(wěn)定臟器功能適應外界變化生長發(fā)育維持生命2)某些臟器一內分泌組織一體液調節(jié)系統(tǒng)一、語文寫作教學中存在的問題 （一）寫作教學方式陳舊，寫作內容單一 首先，部分教師在教學過程中，認為寫作教學只是輔助學生完成作文，忽視學生在開展寫作活動時，可以通過寫作養(yǎng)成的能力。導致教師在寫作教學過程中，受這種傳統(tǒng)理念的影響，所采用的寫作教學方法也過于陳舊，失去了開展寫作教學的意義。其次

2、，教師為學生制定的寫作內容過于單一化。在寫作教學中，教師過于依賴課本教材，僅是按照教材中的寫作要求為學生制定相應的寫作內容與寫作要求，忽視學生的實際情況。導致學生在進行寫作時，會因為各種困難而放棄寫作或不認真的完成寫作，沒有在寫作過程中，形成分析能力、辯證能力等能力。 （二）學生自主性差，忽視寫作資源 學生作為教學中的主體，在教學中學生是否發(fā)揮自身的作用也是至關重要的。但在寫作教學中，由于教師忽視學生的主體地位，學生只能被動的接受學習，促使學生在寫作教學中無法發(fā)揮自身的學習自主性。學生的自主性較差，導致學生無法在寫作教學中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，鍛煉自身的能力。而且學生自主性較差，也導致學

3、生無法應用自主學習策略幫助自身進行寫作學習，進而失去寫作興趣。在實際寫作教學中，部分教師仍用灌輸式的教學方式指導學生進行寫作，不僅無法提升自身的教學效率，還限制了學生的思維。并且由于學生的自主性較差，導致學生在學習過程中，無法利用寫作資源幫助自身完成寫作，導致作品在呈現上具有空洞乏味的特點。 （三）缺少寫作情感，寫作評價機制不健全 小學生由于自身的認知限制，導致其在寫作過程中，無法很好的把自身寫作知識與自身情感相結合。而教師在寫作教學過程中，忽視對學生寫作情感的培養(yǎng)，進而促使學生形成了作文中只要詞句優(yōu)美的錯誤認知，影響學生寫作能力的提升，也失去了開展寫作教學的意義。并且教師在寫作教學中由于對自

4、主學習策略的掌握過于片面化，達不到引導學生自主完成寫作學習的教學目標。同時，寫作評價在寫作教學中，也占有重要的地位。但部分教師對學生進行寫作評價時，其評價內容浮于表面，沒有點明學生的寫作問題，學生寫作能力難以提升。 二、語文寫作教學中自主?W習策略的應用方式 （一）創(chuàng)新寫作教學，豐富寫作內容 教師在開展寫作教學時，首先應對寫作教學的意義進行重新的掌握，認識到寫作教學對學生發(fā)展的重要性，從而結合實際教學情況，調整寫作教學的課時安排，增加寫作教學的上課時間。其次，教師應準確的掌握自主學習策略的具體內涵，再結合寫作教學的實際教學情況，把自主學習策略應用到寫作教學之中，發(fā)掘學生的寫作潛力，提升學生的寫

5、作能力。在這一過程中，教師還應對學生的寫作能力具有清晰的了解與把握，引導學生自主對寫作知識進行學習。最后，教師還應對寫作內容進行豐富，教師可以結合教材為學生制定寫作內容。學生面對熟悉的寫作內容時，可以發(fā)揮自身的自主性，為自己制定相應的寫作題目與寫作范圍。例如：教師在進行寫作教學時，可以把蘇教版四年下冊中第一次抱母親這篇課文與寫作題目相結合，幫助學生了解其中的具體內涵，而學生在對其進行分析的過程中，不僅對課文理解的更加深刻，對寫作題目的掌握也更加準確，提升了學生的寫作效率。 （二）增強寫作自主性，利用寫作資源 學生的寫作自主性是在寫作教學中應用自主學習策略的關鍵。而自主學習策略的應用也能夠提升學

6、生的寫作自主性。教師在寫作教學中應用自主學習策略時，充分調動學生的自主性，引導學生對寫作題目與寫作要求自主進行分析，鍛煉學生的分析能力。在這一過程中教師可以鼓勵學生互相討論，交流自身的寫作思路，激發(fā)學生的寫作興趣。例如：教師在講解蘇教版三年級上冊臥薪嘗膽這篇文章中，所包含的寫作練習時，結合課文內容，引導學生展開課堂討論，幫助學生規(guī)劃寫作范圍，而學生在這一過程中，對自身的寫作方向也產生了明確的認知。同時教師在應用自主學習策略幫助自身進行寫作教學時，應在其中融入寫作資源，豐富寫作內容，吸引學生的學習興趣。并且利用自主學習策略指導學生利用寫作資源，幫助自身完成寫作要求，讓自身的作品在呈現上，更加生動

7、優(yōu)美，而學生也因此更加喜愛寫作學習。 （三）培養(yǎng)寫作情感，構建寫作評價機制 寫作情感是評價一篇文章的關鍵，因此教師首先應轉變學生的錯誤認知，讓學生認識到寫作情感在作文中的重要性。教師在應用自主學習策略進行寫作教學時，應充分考慮學生的認知程度，在制定寫作內容的過程中，結合學生的寫作能力與教材內容，合理安排寫作要求。并且在這一過程中，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生把自身情感融入到作文之中。例如：教師結合蘇教版二年級下冊母親的恩情這篇文章制定學生的寫作內容時，幫助學生對其中的情感進行體會，指導學生在作文中，融入自身的感情。同時教師還應構建完善的寫作評價機制，依據評價機制，評價學生的作文，學生可

8、以結合教師的評價，發(fā)現自身寫作中的不足之處，提高自身的寫作能力。 結語 在寫作教學中應用自主學習策略轉變了傳統(tǒng)的語文寫作教學方式。通過利用轉變教學方法、激發(fā)寫作自主性等方法，解決了寫作教學中存在的寫作自主性較差等問題，達到了幫助學生掌握自主學習策略，提高學生寫作能力的目的。 【一、農村學校開展體育新課標教學的難題 1. 學校對體育的重視不夠，存在差異。 處于山區(qū)的學校，學校的規(guī)模小，在校學生100來人，幾十人甚至不到10人的都有，這些因素都嚴重制約著教育的投入，制約著學校對體育教學條件的重視程度，影響著教師及學生對體育的積極性；部分地區(qū)的學校對安全教育的理解不透，貫徹執(zhí)行安全教育的指導思想偏離

9、了正確的方向，學生存在夸大安全教育現象，使體育課堂教學增加了難度。 2. 農村學生參加體育鍛煉的意識和積極性正日趨下降。 學生的學習目不明確，未能將學習與自身需求相結合，未能將體育鍛煉與終身體育意識相結合，導致態(tài)度不端正，主動性、積極性不夠；體育鍛煉的意志力不夠堅定，不夠持久，一遇到困難或對沒有興趣的體育項目就放棄鍛煉；學生總評的身體素質偏低，自信心不足。 二、解決難題的對策 1. 開發(fā)和利用體育課程資源，培養(yǎng)學生的積極性。 在教學中我們應把學生作為最重要的課程資源來開發(fā)，挖掘學生的潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與課堂體育鍛煉，使學生將自己的問題意識、獨特個性、卓越的創(chuàng)新、超常的

10、表現及生活經驗等潛在因素融入體育教學之中。 2. 開發(fā)適合學生的教學內容。 開發(fā)適合學生的教學內容，有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有利于激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。但是，開發(fā)和選取的內容應當切合學生的年齡特點，能滿足學生的需要和愛好，并具有因地制宜和因時制宜的特點，同時，還要努力尋找和創(chuàng)造與當地自然地形相適應的體育活動方法。 3. 培養(yǎng)學生的終身體育意識，形成自覺自愿的運動習慣。 教學的設計多增添一些體育比賽的氛圍、游戲的氛圍，讓學生充分展示自我，這能讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，學生的情感也就自然而然地交融于運動中，這對學生的

11、終身體育意識有更積極的意義。 4. 組織課余的體育競賽，促進體育課堂教學。 這里所指的課余體育競賽是校內的，包括單項比賽（乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、毽球賽等）、班級對抗賽、友誼賽、表演賽等等。這些競賽的娛樂性和趣味性能帶給學生無比的快樂和吸引力；同時，這些競賽的競爭性，又能讓學生去盡自己最大的努力爭取比賽的勝利，去充分發(fā)揮個人的身心的潛能，表現頑強的意志品質，從而達到鍛煉的目的；再次，這些競賽的集體性與教育性，磨練了學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神和勝不驕、敗不餒的意志品質，學生堅持終身體育就有了精神上的基礎。 5. 不斷加強體育教師的道德修養(yǎng)，提高體育教師的敬業(yè)精神。 在肩負著培育后一代的歷史

12、重托下，教師更應做到“學為人師，行為人范”，言傳身教，為人師表。在教學工作過程中，應該調節(jié)好內部心理世界的自我與他我、主我與客我、現實狀態(tài)中的我與理想狀態(tài)中的我等關系，培養(yǎng)美好、完善、健康的人格，發(fā)展良好的個性品質，合理處理好“社會家庭學校”之間的關系，擺正位置，堅定立場，抵住誘惑，以崇高的社會責任感和歷史使命感來投入到教書育人的偉大事業(yè)中。 內分泌系統(tǒng)疾病總論內科學內分泌總論內分泌系統(tǒng)疾病總論醫(yī)片出張導上健T戲島片權歸限所有醫(yī)片出張導上健T戲島片權歸限所有內分泌系統(tǒng)現代認為:生殖衰老1)人體內分泌腺J代謝過程、體內環(huán)境穩(wěn)定臟器功能適應外界變化生長發(fā)育維持生命2)某些臟器一內分泌組織一體液調節(jié)

13、系統(tǒng)內分泌系統(tǒng)外分泌:分泌腺將分泌物輸送至體外或消化道中內分泌:分泌腺、組織將分泌產物(激素)直接釋放入血或通過細胞外液等,傳遞到全身各組織細胞(遠處和相近的靶細胞),發(fā)揮生理效應外分泌:分泌腺將分泌物輸送至體外主要的內分泌腺體豐動m擊助的系瞑下動主要的內分泌腺體組織內分泌胰島:胰島素(細胞)、胰高血糖素(細胞)細胞生長抑素、胃腸道粘膜:胃泌素、膽囊收縮素、胰泌素、GLP-1腎臟:1,25-(0H2D3, Renin,EP0,肺臟:APUD(嗜銀細胞)心臟:心鈉素血管內皮細胞:內皮素組織內分泌激素概念:由內分泌腺或內分泌細胞分泌經體液傳遞至遠處或相近靶細胞發(fā)揮生物調節(jié)作用的高效能生物活性物質來

14、源:激素分泌細胞內分泌腺體內分泌組織和細胞:下丘腦神經分泌細胞胃腸道、腎臟、心臟、肺臟等器官內激素分泌細胞或兼有激素分泌功能的器官細胞結構清楚一激素結構不清楚一因子激素下丘腦神經分泌細胞分泌神經激素及功能神經遞質:NA、Ach、5-HT、DA神經纖維下丘腦垂體門靜脈系統(tǒng)垂體催產素:刺激子宮收縮,促進排乳抗利尿激素:個腎小管水重吸收,尿量收縮全身小動脈、個血壓(加壓素)下丘腦前部分泌的促腺垂體神經激素:GHRH、SS(SR|F)、TRH、CRH、GnRH、DA分別促進或抑制某種腺垂體激素的分泌下丘腦神經分泌細胞腺垂體分泌激素及作用腺垂體(前葉)促激素神經垂體后促甲狀腺激素(TSH)儲存抗利尿敫素

15、促腎上腺皮質激素(ACTH)促腎上腺皮質激素促性腺激素(FSH、LH生長激素催乳素(PRL)促性腺激素肝IGF-生長激素(GH)腎上腺皮質促甲狀腺激素調節(jié)相應腺體激素合成分泌維持相應腺體正常生長發(fā)育細胞體積數量促生長調節(jié)新陳代謝、生長發(fā)育圖35垂體分泌的激素和它的作用器官腺垂體激素的分類(一)結構肽類激素:前體活性激素復雜大肽類:GH,PRL等蛋白質TSH,FSH,LH,hcG等糖蛋白中等大小肽類:胰島素,胰高血糖素等氨基酸類激素:酪氨酸碘化T4,T3胺類激素:單一氨基酸(酪氨酸)衍生物兒茶酚胺、5一羥色胺(血清素)等類固醇激素:膽固醇衍生物類固醇核完整:腎上腺皮質激素,性腺激素等B環(huán)打開:維生素D激素的分類內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48張課件內科學內分泌總論48