中醫(yī)各家學說727張課件

1、中醫(yī)各家學說7（朱震亨）中醫(yī)各家學說7（朱震亨）中醫(yī)各家學說7（朱震亨）朱震亨(12811358年)生平與著作朱震亨,字彥修,元代婆州義鳥人,因世居丹溪(赤岸)鎮(zhèn),故后人尊稱丹溪翁。滋陰派”創(chuàng)始人代表作:格致余論、局方發(fā)揮、丹溪心法隨著我國中小學校信息化基礎設施的不斷完善，對學生信息素養(yǎng)教育越來越重視。然而目前主要是對學生信息技術技能的培養(yǎng)，學生對有效應用信息的利用以及對信息進行評價能力方面存在一定的問題。息技術課程教學評價應注重過程，增加學生和教師之間的的學習交流機會，時刻關注學生在學習過程中的變化，進而提高學生的學習效果。 一、信息技術課堂評價研究的理論基礎 1、建構主義學習理論 學習是對

2、主動建構知識的過程。學習者根據(jù)以往的經歷對外在信息進行分辨整核，以建構當前事物。過程中充滿著矛盾，對同件事物不同的感受，觀念隨著經歷在不斷的轉變，最后將所學的知識進行重組，學習過程亦如此。學生在不斷接受新事物的過程中，逐漸形成了自己的見解和經驗，所以在教學過程中要結合學生學生現(xiàn)有的知識經驗，將其作為新知識的生長點。 2、多元智能理論 每天人都接觸不同的事物，涉及不同的領域，因此在解決實際問題時需要各個方面的智力。現(xiàn)實生活中遇到的各種各樣的實際問題，需要多種智力的相互協(xié)調共同發(fā)揮作用。在教育評價中，應該充分考慮多元智能理論對課堂教學評價的指導意義，利用不同渠道、結合多種形式，運用評價來考查學生解

3、決問題的能力，由此可見，這與信息素養(yǎng)對教學評價的要求是一致的。 3、信息素養(yǎng)論 當今社會信息高速發(fā)展，作為新時代的學生需要掌握一定的信息工具，這樣才能跟上時代的步伐。對信息技術課堂進行評價需要了解信息素養(yǎng)論的相關內容，這樣才能使信息技術課堂評價有理有句。教師在課堂評價中應結合不同的評價方法，充分評價信息素養(yǎng)的各方面。評價時應關注學生運用信息技術解決實際問題的能力，同時信息素養(yǎng)的評價要注重對學生情感意識的評價。 二、初中信息技術課堂評價方法的設計 1、初中信息技術課堂評價的基本原則 （1）發(fā)展性原則 評價的發(fā)展性原則需要在課堂教學過程中對學生及時評價、及時發(fā)現(xiàn)問題，時刻關注影響學生發(fā)展的因素，并

4、通過評價反饋結果及時調整教學進程。在教學中對信息技術課進行評價要遵循發(fā)展性的原則，評價應以教學目標為導向，利于學生的發(fā)展和教師教學模式的改進。（2）多元性原則 信息技術教師應站在多元的角度上看待每一個學生，發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)學生的優(yōu)勢，并引導其他方面的智力發(fā)展，立足于促進學生全面發(fā)展的評價思想，同時關注對學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。 值得注意的是在進行信息技術課堂評價時，靈活的選擇運用多種評價手段，針對不同的課程標準采取不同的評價準則。將學生在課堂上的一貫的學習態(tài)度、學習方法以和學習能力、接受程度等加以綜合考慮，對學生信息技術的操作能力和運用信息技術解決實際問題的能力進行全面的評估。 三、初中信息技術課堂評

5、價方法 1、量規(guī)法 我國教育技術專家祝智庭教授曾經對量作過這樣的定義“一種結構化的定量評價工具”。量規(guī)的特點是準確性高操作性好，在評價中根據(jù)評價目標的多方面分析來確定詳細的評價指標。在教學中根據(jù)教學的目標和學生的水平來規(guī)劃各指標的設置，同樣也要考慮教學目標的側重點。評價標準要具有充實清晰，有一定的可操作性。 2、反饋記錄法 由于信息技術可一周一次信息評價。這樣做不但可以讓學生自儉約束自己，還能提高學生的課堂參與度，這樣學生才能更高的發(fā)揮自主性。另外，教師可以通過學生的課堂表現(xiàn)情況和課堂記錄情況來評價課堂教學效果，同時及時的作出分析和反思從而做出調整。 3、觀察法 在課堂中及時準確的獲得評價信息

6、，從而能第一時刻對學生的行為和教學活動作出調整。但是觀察法存在著很大的主觀因素，教師必須做好實現(xiàn)評估預測才能是評價更為的客觀可信性才高。教學觀察應該有一定的目的性。在信息技術課的教學中，教師根據(jù)觀察學生的精神狀態(tài)大致判斷學生是否認真的聽課，根據(jù)觀察學生上課的坐姿和操作鍵盤的指法，判斷學生是否規(guī)范操作。 將學生信息素養(yǎng)發(fā)展融入到課堂教育中，并對其有針對性的進行評論，這樣教師既可以得到學生對課堂信息的反饋情況及時調整教學進程，還可以提高學生的信息知識和信息能力促進學生的全面發(fā)展和進步。通過課堂評價的實施，學生可以主動請求教師對其進行評價，增加了師生之間的交流機會，帶動了學生學習的積極性和主動性，同

7、時評價意識有了明顯增強。信息技術課堂評價需要教師花費足夠多的時間和精力并且評價一定要真實可信同時要避免評價流于形式。 在語文教學中，作文教學是其重點和難點，學生在寫作時，經常會出現(xiàn)不知道寫什么和怎么寫的情況，甚至多數(shù)學生寫出來的作文千篇一律。雖然教師的作文示范和作文評審對學生寫作起到了一定的作用，但是面臨的問題還是比較多，而想要從根本上解決相關的問題，就必須重視作文素材的積累。只有學生掌握了大量的作文素材，才能夠提高自身的寫作水平。 一、作文教學中積累寫作素材的重要性 只有學生掌握了大量的素材，才可能寫出好的文章。所以，我們必須認識到素材積累的重要性，積累素材不但可以幫助學生提高作文寫作的水平

8、，還能夠幫助學生養(yǎng)成好的讀書習慣，幫助學生拓寬知識面，在進行寫作素材積累的同時，豐富學生的閱讀量。寫作素材的積累需要學生在平時生活中進行，將課上和課下結合在一起，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。只有教師和學生真正認識到了素材積累的重要性，并不斷堅持，才能積累到大量的素材，學生的寫作水平才能真正提高。 素材積累本身便是比較復雜和零碎的，其來源是我們的生活，也可以蘊藏在我們的生活中。無論是取自哪里的素材，作文寫作都不能照搬，而是需要將自己的寫作特點和感悟添加進去，積累需要選擇素材，找到自己想要的素材，并且將其掌握，這樣積累的素材才能夠轉變?yōu)閷W生自己的知識。 二、初中作文教學中素材積累的辦法 素材積累的方式比較

9、多，并且學生對素材的掌控能力比較差，教師需要對學生進行指導，并督促學生進行掌握。 （一）在生活中積累 寫作的來源是生活，若是作品脫離了生活，那么這個作品是沒有生命的，本身也不具備趣味性，寫作素材需要在生活中不斷積累，我們身邊每時每刻都發(fā)生各種事情，無論是家庭的事情、班級的事情，還是社會上的事情，都可以作為寫作的素材。初中生日常生活往往集中在學校和家庭，怎樣讓學生有意識地去觀察和感受生活，需要學生進行大量思考。并且學生身邊的信息也比較多，但是對于這些素材卻沒有合理的提煉和利用，學生也無法進行素材的積累。所以，教師應該根據(jù)學生情況來制定素材積累的相關措施，并對其進行干預，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。比

10、如教師可以讓學生在放學后寫下一段今天遇到的事情，第二天檢查，這樣經過一段時間，學生在無意之中便會積累大量的素材，在寫作過程中想起這些事情，便不會沒有素材可用了。 （二）在閱讀過程中積累 提高作文水平的前提是進行大量閱讀，只有學生的寫作素材增加，寫作時才會比較順利。教師應該對學生進行引導，讓學生多讀一些中外文學作品，可以是教師感興趣的，也可以是學生感興趣的。 1.通過摘抄的方式來積累 在閱讀時，教師應該鼓勵學生隨手拿個本子，在讀到生動和優(yōu)美的句子時，都可以將其摘抄在小本子上，這個小本子可以借給同學看，同學之間也可以互相觀看。這樣不但能夠通過閱讀來積累素材，還可以掌握更多的素材，學生寫作水平也會有

11、很大提高。 2.通過批注來積累素材 在作文教學時，教師可以一邊講解一邊要求學生將相關的寫作方法和寫作技巧記錄下來，這樣能夠為學生提供更好的閱讀方法。學生若是看到自己喜歡的段落或者語句時標注下來，并寫上相關批注，批注內容可以是自己的感悟和理解，也可以是寫作方法的相關標注。長期下來，不但學生寫作能力得到提高，其理解能力和把握作者思想的能力也會有很大提高。 3.通過賞析來積累素材 在賞析時，我們應該讓學生賞析那些語言特色鮮明、立意新穎的文章，學生可以寫出自己的感受，寫的時候需要將中心思想、修辭手法和寫作手法表達出來，這樣不但能夠鍛煉學生本身的思維能力，幫助學生了解文章的寫作手法和結構，而且還能更好地

12、進行文章構思。 4.通過背誦積累素材 那些優(yōu)美的名家名篇、古詩詞和句子，讀起來本身便是一種享受。教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的美，這樣學生才可能會喜歡上這些文章。對于這些美文，若是學生能夠將其背誦下來，在寫作時，素材也會隨之增加。 5.通過改寫來積累素材 對于一些文章的結局，學生往往有自己的看法，學生也比較喜歡進行文章的改寫或者結局的續(xù)寫，這樣能夠將學生的想象力切實發(fā)揮出來，對學生思維發(fā)散和素材積累非常重要。 三、結語 中學生想要寫好作文，首先必須積累寫作素材。所以，教師在進行作文教學時必須認識到素材積累的重要性，采取多種策略來對學生進行引導，幫助學生積累大量的素材。只有這樣，學生的寫作能力才

13、能真正提高。 中醫(yī)各家學說7（朱震亨）中醫(yī)各家學說7（朱震亨）中醫(yī)各家學說朱震亨(12811358年)朱震亨生平與著作朱震亨,字彥修,元代婆州義鳥人,因世居丹溪(赤岸)鎮(zhèn),故后人尊稱丹溪翁。滋陰派”創(chuàng)始人代表作:格致余論、局方發(fā)揮、丹溪心法生平與著作二,學術思想(-)陽有余陰不足論(二)相火論(三)雜病論治二,學術思想中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件(-)陽有余陰不足論2.人之生長衰老,陰精難成易虧。人之生也,男子十六歲而精通,女子十四歲而經行:是有形之后,猶有待于乳哺水谷陰氣始成而可與阻氣為配,以能成人,而人之父母。可見陰氣之難于成內經日:年至四十,陰氣自半,而起居無多而經酰

14、。美陰氣藝成正舞三車視聽言動,已先虧矣(-)陽有余陰不足論(-)陽有余陰不足論3.人之情欲無涯,相火易奪陰精。(-)陽有余陰不足論(二)相火論1.相火為生命之動力天主生物,故恒于動,人有此生,亦恒于動,其所以恒于動,皆相火之為也”五火之動皆中節(jié)(二)相火論(二)相火論2.相火妄動為賊邪“醉飽則火起于胃,房勞則火起于腎,大怒則火起于肝。心,君火也。為物所感則心動,心動則相火亦動火起于妄,變化莫測,無時不有,煎熬真陰,陰虛則病,陰絕則死。(二)相火論(三)雜病論治王綸:丹溪先生治病,不外氣血郁。用藥之要有四:氣用四君子,血用四物湯,痰用二陳湯又云久病屬郁,立治郁之方,越鞠丸故四法者,治病用藥之大要也。(三)雜病論治中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中醫(yī)各家學說727張課件中