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文檔簡介
1、角的初步熟悉教學目標:1. 結合生活情境及操作活動,使學生初步熟悉角,知道角的各部份名稱。2. 初步學會用直尺畫角,會比較角的大小。3. 在學生獲取知識的同時,培育他們的觀察和動手操作能力。 教學進程:一、游戲導入: 有幾個圖形。師:這是什么圖形呀? 師:這些都是咱們學過的圖形,此刻老師要和小朋友們一路玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來,只露出一部份,你能猜出它是什么圖形嗎?一路來試一試吧?。ㄍ娌乱徊掠螒颍┒⒊鍪菊n題:師:適才咱們猜的這些圖形都有什么相同點呀?(都有角)師:對了,這節(jié)課咱們就一路來熟悉角。(課件板題:角的初步熟悉,同時出現(xiàn)主題圖)三、引導探討:1. 找一找生活中的角:師:在
2、咱們的身旁,生活當中的許多物體上都有角,請小朋友們仔細看一看,認真找一找,哪里有角呢?(學生各抒己見,教師不表態(tài))2. 熟悉角的各部份名稱:師:小朋友們真能干!找到了那么多的角,請你們摸一摸你找的角,有什么感覺呀?(尖尖的)師:這個尖尖的點,咱們就叫做角的極點。(點課件,出現(xiàn)“極點”)師:那請你摸摸極點的兩邊又有什么感覺呢?(直直的)師:從極點出來的這兩條直直的線,就叫做角的邊。(點課件,出現(xiàn)“邊”)師:那么,一個角有幾個極點?幾條邊?(課件從頭出現(xiàn)2個角)師:你能指出這兩個角的極點和邊別離在哪里嗎?3. 畫角:師:適才咱們熟悉了個新朋友角,你能把它畫在紙上嗎?自己先試一試,并在你畫出的角上,
3、寫出極點和邊。指名學生到投影儀上示范畫,并說說是如何畫的。4. 判斷角:師:誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看? 師:咱們先來判斷一下,他們畫的是角嗎?為何?(把不是角的取下來)5. 比較角的大小:師:大家觀察一下這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排?師:他排對了嗎?大家意見都不相同,到底如何比較兩個角的大小呢?師:每一個小組都有號兩個角,請大家先觀察一下,這兩個角有什么不同的地方?(一個邊長些,一個邊短些)師:你以為哪個角大,哪個角小? 師:大家各有各的說法,它們到底誰大誰小,老師也不知道。請你和小組小朋友一路,用自己的方式,向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報比較角大小的方式)總結:師:角的大小與邊的長短沒有關系,只和開口的大小有關。師:哪個小組的小朋友能把上面的這幾個角再從小到大排一排?四、練習:看誰的眼睛最厲害?找一找,下面的圖形中,各有幾個角?五、總結:師:這
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