《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

1、班級(jí)管理智慧案例精選讀后感班級(jí)管理智慧案例精選讀后感班級(jí)管理智慧案例精選讀后感班級(jí)管理智慧案例精選讀后感編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:班級(jí)管理智慧案例精選讀后感篁?yàn)持行男W(xué) 李有娟暑假閱讀完班級(jí)管理智慧案例精選這本書(shū)后，讀過(guò)此書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)案例是每一位教師的日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生的一段故事，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有重點(diǎn)地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。一、要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來(lái)看待孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)孩子，用班主任的絕對(duì)權(quán)威去震懾孩子，很少給學(xué)生絲毫申

2、辯的機(jī)會(huì)，表面上是維護(hù)了班級(jí)的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重；關(guān)閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無(wú)形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來(lái)看學(xué)生。要走下講臺(tái)，與學(xué)生一道進(jìn)行探究與研究，使教師也成為學(xué)生中的一員。同時(shí)要放手讓學(xué)生去想、去做、去爭(zhēng)論。不要輕易地去否定學(xué)生，要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力。二、要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生用愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，

3、像朋友一樣關(guān)心、理解學(xué)生，也展示了他們?cè)诮逃蠠o(wú)窮的思考、無(wú)窮的智慧結(jié)晶。關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要我們班主任用“心”去仔細(xì)觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生，微笑是一種關(guān)愛(ài)的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓勵(lì)和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是錦上添花，對(duì)需要鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是雪中送炭。三、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)是天籟之聲，是神圣之音；老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能

4、的肯定；老師的表?yè)P(yáng)甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)自己理想追求，對(duì)自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。但是教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表?yè)P(yáng)不要過(guò)分，否則容易使孩子造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己什么都好，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒緒，只愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)話，不愿聽(tīng)反面意見(jiàn)。長(zhǎng)此下去，就會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)要及時(shí)，態(tài)度要恰當(dāng)。四、要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定?，F(xiàn)階段的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出自我、民主的意識(shí)，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，豐富多