幼兒園大班音樂教案：快樂的小蜜蜂

1、第 第 頁幼兒園大班音樂教案：快樂的小蜜蜂設(shè)計意圖：音樂是最能夠表達(dá)心情的一種方式，所以我選用了單簧管波爾卡中的一小段音樂， 活動中，我以情景和游戲貫穿整個活動。給予音樂小蜜蜂飛過樹林，飛到花園采蜜玩樂的音樂形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂想象與表現(xiàn)。援助幼兒在輕松開心的范圍中理解表現(xiàn)音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣。讓孩子與蜜蜂一起舞蹈中體會蜜蜂采蜜的喜悅之情?；顒幽繕?biāo)：1、體驗音樂觀賞活動和參加音樂觀賞的樂趣。2、借助故事感受音樂的節(jié)奏3、培育幼兒創(chuàng)編蜜蜂在花園興奮開心的動作?；顒宇A(yù)備：單簧管波爾卡音樂 花，樹的道具 蜜蜂掛飾 大圖譜一張活動過程：一：開始部分：1. 孩子們!今日我們到了一個新的

2、地方上課你們興奮嗎?老師也為小伙伴預(yù)備了一段特別好聽的音樂，我們一起來聽一聽。(帶幼兒觀賞音樂第一遍讓幼兒體會音樂的開心之情)2. 鼓舞幼兒自由表達(dá)對樂曲初步的理解，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)提問：音樂聽完了，你們聽就這段音樂后，你有什么感覺?(開心，興奮，快樂，活潑.興奮)聽了這段音樂你想到了什么?(小兔子在跳，自己在跳繩，快樂的跑步。歡樂的小鳥)二：基本部分：1、那你們想不想知道，老師在這段音樂里聽到了什么?(以故事的形式把音樂中的內(nèi)容復(fù)述給幼兒聽)講完故事在提問：故事里有沒有老師說的蜜蜂在跳舞采蜜啊!2、觀賞音樂第二遍 ，出示圖譜把音樂中的內(nèi)容表述出來。(這一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽完第一遍音樂的基礎(chǔ)

3、上，對音樂再有一個整體的感受，初步進(jìn)入音樂故事情境并梳理故事進(jìn)展的前后順次，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發(fā)幼兒用與音樂故事情境相符的動作進(jìn)行表現(xiàn)， 但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松歡樂的音樂心情。)提問：音樂里有沒有老師說的蜜蜂在跳舞啊?那你覺得這首曲子分了幾個樂段。(有的孩子能說出有三段，但多數(shù)孩子不會很明白，老師在這兒并不告知孩子們答案)3、分段觀賞音樂讓幼兒說出音樂中的內(nèi)容并創(chuàng)編簡約的動作(1)提問：我們再一起聽一聽音樂的第一段說了些什么?觀賞音樂第一 段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛過樹林。提問：小伙伴們第一段里你覺得發(fā)生了什么事

4、?(感受每棵樹* * * *的4個節(jié)奏)(2)觀賞音樂第二段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛到花園里.提問：小蜜蜂在花園里做了些什么?你要是小蜜蜂你會在花園里做什么?(拍四下手，點(diǎn)四下頭，跺四下腳)(表演每朵花* * * *的4個節(jié)奏，用自己的動作表現(xiàn)出來)聽著音樂歡樂的做動作(老師請個別幼兒演示自己的動作，大家仿照， 老師指導(dǎo)。(3)觀賞音樂第三段，老師自由的舞蹈提問：小蜜蜂在花園里做了些什么 ?啟發(fā)幼兒加上身體的肢體動作，聽著音樂站起來表現(xiàn)老師請個別幼兒演示自己的動作，大家仿照，老師指導(dǎo)。(自由的表演)4、帶幼兒一起隨音樂表演小蜜蜂在花園玩樂的動作。小伙伴們跳的可真好，小伙伴跳的這么好老師要開

5、始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1，2,3,睜開眼睛看看，(老師戴上蜜蜂頭飾)小伙伴們你們好，看看我是誰呀!我是小蜜蜂，今日我想邀請你們到我家的花園里去玩，小蜜蜂也給每個小伙伴預(yù)備了一個掛飾，請小伙伴自己把蜜蜂掛飾戴在你的脖頸上。哇!你們都變長了小蜜蜂了，可真好看啊!小蜜蜂們你們預(yù)備好了嗎?來，到我這來，我們一起到花園里去看看吧!看看我們的花園里有什么，大樹和花，我們一起去和大樹和花做游戲吧!三、結(jié)束部分：( 隨音樂進(jìn)行完整的音樂故事情境表現(xiàn))幼兒隨音樂表現(xiàn)，老師和幼兒自由的演示自己的動作，大家仿照，老師指導(dǎo)小結(jié)：小蜜蜂們你們玩的高不興奮，開不快樂，那現(xiàn)在我們飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧!再見

6、!活動反思：在音樂觀賞活動中，要培育幼兒對音樂的整體感受和理解技能。幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌控藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是盼望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中漸漸喜愛藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會用藝術(shù)自由、制造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借詳細(xì)的藝術(shù)觀賞活動，而我想說的是，在組織詳細(xì)教學(xué)活動中老師的提問真的會影響教學(xué)效果。在第一遍觀賞音樂后，我一貫在想，什么樣的提問最有效。我曾經(jīng)設(shè)計的提問是這段音樂，從一開始到結(jié)束給你的感覺是一樣的嗎?，教學(xué)效果也可以，但引導(dǎo)起來就有一種很繞的感覺，似乎是打破了音樂的故事情境，一下子讓提問變得很嚴(yán)厲、很焦灼、很教條的感覺。后來我調(diào)整成了你覺得發(fā)生了什么事。我認(rèn)為這個提問更符

7、合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更擅長用詳細(xì)的形象去表達(dá)他們對音樂的感受，而不太習(xí)慣徑直去用一些比較專業(yè)的語言詞匯。有了孩子們的第一次回應(yīng)，老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂，提問就變得很順當(dāng)，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能并能說出輕松活潑的音樂性質(zhì)。讓整節(jié)教學(xué)活動有了一個輕松的開始，作為組織活動的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心，讓我接下來的環(huán)節(jié)都比較順當(dāng)。當(dāng)然，每一節(jié)詳細(xì)的音樂觀賞活動，都會有自己的特點(diǎn)。因此，老師問題提問的切入點(diǎn)也會不同，這是敏捷的。只要心中有目標(biāo)，心中有孩子，我們就會找到最好的方法，設(shè)計出最簡約有效的提問。依據(jù)教案的流程，我設(shè)計了相對應(yīng)的圖譜。為了節(jié)省教學(xué)活動的時間，我將音樂都插到了相應(yīng)的圖譜里，有的是完整的音樂，有的是分段音樂，也就是說在每一棵樹，每一朵花，都能找到相應(yīng)的音樂和音樂節(jié)奏，這大大方便了活動組織者。依據(jù)每一步教學(xué)目標(biāo)的不同，我設(shè)計了情境畫面，音樂圖譜及不動的整體或分段呈現(xiàn)的圖譜。音樂的天空是寬闊的，我們只有援助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能