大規(guī)模的海水運動說課課件

1、 大規(guī)模的海水運動 人教版高中地理必修一 第三章第二節(jié)目錄說課標 說教材 說學情 說教法學法 說教學程序一、說課標“普通高中地理課程標準（實驗）要求： 運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，說明洋流對地理的影響。二、說教材運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成原因；學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。通過氣壓帶和風帶的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、對比能力激發(fā)學生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動機，養(yǎng)成求實求真的科學態(tài)度2.教學 目標 知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標1.教材的地位和作用 承上啟下3.說重難點 重點：1.運用氣壓帶和風帶說明盛行風是洋流形成的

2、主體動力。2.運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律。難點三.說學情1.由于初、高中地理知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備。2.高一的學生缺乏地理空間思維能力，閱讀圖和分析圖能力較差。四.說教法學法講授法能夠在較短的時間用口頭語言，簡潔地傳授地理知識，使學生明確學習目標。談話法讀圖分析法 主要通過師生互動，啟發(fā)學生分析問題 和解決問題。本節(jié)涉及的地圖較多，通過讀圖分析法，可以更加深刻地理解所學內(nèi)容。1.說教法及選擇依據(jù)2.說學法指導可以讓學生更深刻理解所學知識讓學生明確知識異同點，并構(gòu)成本節(jié)相關(guān)知識體系師生互動學習法分析歸納法為了使學生更好地掌握本課的教學重點，突破難點。五.教學程序 第一環(huán)節(jié) 導入新課

3、資料：哥倫布兩次橫渡大西洋。思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時間為什么會不同？(盛行風的影響)提問：除了盛行風的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響）引出洋流一、洋流及類型1、概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。(特點)2、洋流的分類 按性質(zhì)分類暖流寒流從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流。（從較低緯較高緯）從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。（從較高緯較低緯）第二環(huán)節(jié) 講授新課3、按成因分類受盛行風影響形成受海水鹽度影響形成由于風或密度差異使海區(qū)海水流出后，相鄰海區(qū)的海水來補充形成的密度流：風海流：補償流風海流西風漂流西風漂流北赤道暖流南赤道暖流flsah

4、密度流：由于海水密度的水平方向的不均勻分布引起等壓面傾斜 而產(chǎn)生的洋流。 補償流：風力和密度差異形成的洋流洋流洋流洋流使海水流出區(qū)海水虧缺太 平 洋世界洋流模式圖分布規(guī)律北赤道暖流西風漂流西風漂流南赤道暖流第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)1.洋流的定義、特點。2、洋流的分類按性質(zhì)分：暖流、寒流按成因分：風海流、密度流、補償流3.洋流的分布規(guī)律（1）中緯度海區(qū)： 以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 北順南逆 冬寒西暖（2） 北半球中高緯度海區(qū)： 以副極地海區(qū)為中心的大洋系統(tǒng) 逆時針 東暖西寒（3）南緯30 60 度 西風漂流 （4）北印度洋 東逆夏順 太平洋：_大西洋：_ 南印度洋：_ _ 讀圖填空、 各大洋的洋流分布：在下圖中