語文教學工作總結(jié)得意之處(共6篇)_第1頁
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1、語文教工總結(jié)得之（共 6 ） 顧都安排“日積月累是 “日累這一資 厚文化積淀 一“積累 ”教材容分（）模大用“日積月”緊密地與單元主題相配套，其作用之大 類出示 顧的累了 16 個 有如“儀表堂堂虎背 腰”；有形容人物神態(tài)表情的，滿面春風、目瞪口 “ ” 如“娓娓動聽聲語 體會 行拓展訓練此基礎(chǔ)上， 形容身邊的人實現(xiàn)為運用而 （）容大載“日積月”還滲透著中華優(yōu)秀文化的精髓。不管是 抑或 回顧里的日積月累 感受 同時激發(fā)學生閱 教學可 結(jié)合身邊的 二“積累 ”教學現(xiàn)筆 ）教師重視不夠。隨便讀一讀、抄一抄、寫一寫，一帶而 學“累 浮光掠影中成為一種似有實無的存在 累”教學隨意性大操作實效性小探討力

2、度也弱 的日積月累 有教師在執(zhí)教時設(shè)計了如下流 教學檢測僵化。有關(guān)此板塊的測試題比較 教師 對累完累 本熟練掌有發(fā)揮“積累”的實效。三“積累 ”教學善方“日積月累的塊揮”， “日累 （）“其”為“反三”底1.事繹領(lǐng)情美“日”的內(nèi)容看似單薄，實則厚實，背后多有典故，哪怕一 上“日積月”。 “日積月累 要 “對子 “ 生天知是誰？ 很是高興 2.畫融享意美“日”不乏經(jīng)典詩句，對仗工整，意境優(yōu)美。因此，在引導 畫譯詩： “春江潮水連 ”“幾行紅葉 ” 又如三 ” ” 學 3.韻拍體韻美因 的累語龍 ” 就如“日 累”中“十二月蔬菜“十名 （）“其”為“貫通”路1.“積累 ”與文處接在境感的日積月累

3、16 先通讓學 都 事“圍魏救”，以此類推，圍繞 讓學 過這樣的生在不知不覺中積累并內(nèi)化了這些成語， 們很自然 2.“積累 ”與文容合在接積“日積月”安排了許多相 “累 “既異想天開，又實事求是， 吧 ”，恰 “異想天開和實事求是”“日積月累” 還能促進詩句的理解 3.“積累 ”與維展合在伸提“日”中的內(nèi)容很多時候能起到拋磚引玉的作用，它呈現(xiàn)了 提供了廣學生完全可以向 溯的日積月累 “展 高 書東緊扣補充了教材， “累 （）“妙”為“活用”固1.“積累 ”中，“文 ”中“日”中的許多詞句，可在課文具體語境中加以運用，或談 大在學習用日積月累 教學這組 者讓學生 武松虎箭只管借； 王勇者無敵讓累 2.“積累 ”中，“活 ”中“ 日 ” 不 “日積月”關(guān)于讀書 還說 ？： 。“書猶藥也， 。：“”如果他狡辯“我有 ”“ ”我 ： 。 3.“積累 ”中，“作 ”中“日”也能為習作服務(wù)，它所提供的語言素材是習作教學中 。累的 5 句生 用日積月累并且討論 這所積累的著累 是年，在指 元“累 樣 時肯定學勵更 “語 豐富

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