如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動知識講解

如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動知識講解編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何開展幼兒園打擊樂教學(xué)活動打擊樂活動是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音具有一種天生的敏感性,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈敏,聰慧。那么,如何開展幼兒園打擊樂活動呢?一、要選擇合適的樂曲。音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現(xiàn)實生活、表達思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器,通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。剛開始練習(xí)打擊樂時最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲,因為節(jié)奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果,如進行曲,這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小班、中班可以2/4、3/4拍樂曲為主,大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4/4拍的樂曲。如《郊游》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲,節(jié)奏特點非常明顯,前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同,中間八小節(jié)有所變化。在配器時可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點,多選用一些樂器,同時節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同,這樣既便于幼兒掌握,同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外,許多有民族風(fēng)格的樂曲,如,維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲,節(jié)奏型都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時愛唱的歌曲,從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因為關(guān)注幼兒的興趣,更能引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索打擊樂的積極性。二、要認真分析音樂作品的特點,把握好作品的節(jié)奏。著名音樂家奧爾夫認為:節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中,節(jié)奏則尤為重要。在林園長的講座中也談到了“節(jié)奏”這個重要的音樂要素。的確,如果不能準確地打出各種節(jié)奏型,也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動。因此,教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如,選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點,是進行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂作品是幾拍子的,因為拍子不同節(jié)奏特點會有所不同,2/4拍的節(jié)奏特點是強、弱,3/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、弱,4/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、次強、弱;根據(jù)幼兒的年齡特點,可采用了以下幾種圖譜教學(xué)方法來幫助幼兒形象理解作品的節(jié)奏:變通圖譜法1.圖形譜法我們平時使用的樂譜,其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜,對于認知水平有限的幼兒來講,要很好地把握,是很困難的。為此,可以專門設(shè)計一些生動,形象的圖形符號來代替。例如:市保周老師上的“廚房交響樂”采用“西紅柿”、“雞蛋”、“小勺”來表示不同的節(jié)奏,以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型,特別適合幼兒的年齡特點,也最能體現(xiàn)以“幼兒為主體”的精神。2.動作譜法主要是讓幼兒以自己的身體為樂器,通過拍手,跺腳,拍腿,手腕花等動作進行節(jié)奏訓(xùn)練,使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu),為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎(chǔ)。例如:在林園長的講座時,給全體老師現(xiàn)場演示的樂曲“《拔根蘆柴花》”,通過動作來串連圖譜,通過圖譜又來串連音樂,這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之,便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握,也便于幼兒掌握整樂曲的結(jié)構(gòu)特點和樂器的配置情況。指揮法指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個核心。在實驗過程的前階段,我一般采用老師指揮的方法,后階段開始逐步引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù),在活動中必須注意以下題:1.教師本身的動作必須到位、準確,洋溢著熱情。如:在今年教學(xué)比賽中,市保周老師上“廚房交響樂”時,自己在演奏時就非常投入,完全像個專業(yè)鼓手,我們老師都看得入迷了,孩子們更是躍躍欲試。2.堅持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時,可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示,逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。4.在聲部轉(zhuǎn)換前,提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。這一點,我認為這次全市教學(xué)比賽中,很多選手這點都做得非常好,因此,每次孩子們更換聲部時,都過渡非常好,沒有一點亂的感覺,這是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。創(chuàng)造法創(chuàng)造法通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案,和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如;在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中,先讓幼兒反復(fù)地傾聽,感知音樂,再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu),知道樂曲由兩段組成,并且是相同的。再進一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個樂句構(gòu)成,每一個樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。值得注意的是,在運用創(chuàng)編法之前,幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能,積累了一定的節(jié)奏語匯,對各種樂器有了一定的了解,且具有運用樂器進行聯(lián)想和表達的能力。三、根據(jù)音樂作品的特點合理配器。不同的樂器有不同的特點,因此適合不同的音樂作品,幼兒教師要了解其特點。打擊樂器通常分為三種:金屬樂器、木制樂器、散響樂器。金屬樂器,如碰鈴、三角鐵等,屬于高音樂器,聲音高亢、明亮;木制樂器,如雙響筒、木魚、響板、單響筒等,屬于中音樂器,聲音清脆;散響樂器,如鈴鼓、串鈴、手鈴等,特點是音量小,聲音散,可持續(xù)奏長音。打擊樂器沒有固定的配器模式,由于它是聽覺藝術(shù),其配器原則以好聽為前提,由教師根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。一般來說,節(jié)奏歡快的適合使用串鈴敲擊,抒情的樂曲則適合使用碰鈴和三角鐵。碰鈴適合敲擊強拍,三角鐵適合敲擊弱拍,因為碰鈴的延音比較長且聲音高亢,三角鐵的延音較短且聲音較低,這樣可以相互呼應(yīng),聽覺效果會比較好。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒,四分音符或八分音符則適合用響板。另外要注意的是,所用樂器的多少要根據(jù)本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定,而不是越多越好。同時,也不是所有樂器同時敲擊一種節(jié)奏,要能根據(jù)音樂的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂器的特色才會使打擊樂好聽。四、巧妙引導(dǎo)幼兒進行打擊樂演奏。由于打擊樂的特殊性,持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果,可是在實際工作中這個問題卻容易被教師所忽略。樂器不同,所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對,敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此,教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。而且,還有一點值得注意,即,不是敲擊的聲音越大越好聽。所以,要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現(xiàn)。打擊樂活動是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,是需要積累的過程,同時是要通過一系列的活動才能完成的過程。這就需要教師心中裝有大目標,不斷調(diào)整小目標,做到循序漸進。前一個活動如何為后一個活動做鋪墊,后一個活動如何在前一個活動的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都值得教師們認真思考,并能根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只