小學語文課《泉城》第二課時教案

Word———小學語文課《泉城》第二課時教案

學校四班級語文泉城教案篇一

教學目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

（3）學習抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點、難點是：

引導同學感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習的寫作方法。

教學預備：多媒體課件

一、析題引入

今日我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結構

1、檢查預習：詞語把握得怎么樣？

2、理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣概嗎？同法理解“峰巒宏偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊老師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理清晰了課文的結構。（邊引領同學小結邊板書）

三、細讀課文，品嘗文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是其次大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點？

過渡：在寫這篇文章的時候也許是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀其次自然段，是怎樣詳細漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

在談到漓江水清的時候，說“清得可以觀察江底的沙石”。

說話訓練：

假設是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢？你能不能也用這樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？

指導有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀看，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

（5）抓對比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢？

小結：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?/p>

（6）集體有感情朗讀其次段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺了什么？結構基本相同，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，觀賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）

過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水——（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美——（齊讀）

2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢？

這句話，為什么用引號引起來呢？

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話??？

（假如別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原的敬重。）

3、學習“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？

、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下！

4、課文小結：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也能夠走進桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領會它的文化之美。

板書設計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結舟行碧波上，人在畫中游

《泉城》學校語文教案篇二

教學目標：

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

一．談話導入。

師：同學們，我們義烏的小商品享譽世界，所以義烏也稱為小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今日我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么著名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓同學產(chǎn)生閱讀期盼，有目的地從閱讀中吸取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡潔的問題。

師：同學們，仔細讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不熟悉的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，同學也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷同學的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入討論課題，生成高層次閱讀期盼。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦贊揚說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，究竟有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟南大約一畝見方不斷懸崖地窖占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)覺濟南泉水的一些特點？或許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的緣由。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能關心同學主動思索課文寫了那些內(nèi)容。]

三、同學描紅

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文２、抄寫生詞

《泉城》教案篇三

第一課時

一．談話導入。

師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

[找出本課與已有學問的聯(lián)系，激發(fā)閱讀愛好]

師：石城的石一針見血的點出了南京以石而著名。今日我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么著名天下？大聲讀課題！

師：[]你想知道什么？

[讓同學產(chǎn)生閱讀期盼，有目的的從閱讀中吸取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，解決初級疑問。

師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不熟悉的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，同學也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷同學的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入討論課題，生成高層次閱讀期盼。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦贊揚說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，究竟有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？

師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）小組檢查：

由每組的2號同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在二號同學讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并關心他訂正。

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖地窖水聲喧騰晝夜不息水藻清清晰楚

濟南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。現(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。

（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)覺濟南泉水的一些特點？或許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的緣由。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。

[電影巨匠卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡潔的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也肯定能讓它們更好的為同學服務]

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能關心同學主動思索課文寫了那些內(nèi)容。]

其次課時

一．小組學習，爭論討論課題。

1．談話激發(fā)學習愛好。

師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水季節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟南的泉究竟有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。

2．學習策略提示

（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)覺濟南泉水的那些絕妙之處。

（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示漸漸說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一其次

（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。

3．全班溝通

想一想，再你們剛才爭論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。

[全班爭論的問題與小組爭論的問題有相像的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節(jié)省課堂時間，不讓類似問題重復兩遍]

二．淺處掘深，提升閱讀水平

1．關于七十二泉，要告知同學，（怎么下達？）（或者在同學匯報時滲透下去）

2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。

[讀教學是同學、老師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是公平的。老師作為對話者，也應公平的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]

師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。由于濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍寶泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍寶泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。

（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點

指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。

出示：這些泉有的秋雨瀟瀟

指導朗讀，練習用有的有的說話。

三．總結。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延長。

出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學認真聽。

《泉城》教案篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的秀麗，并體會的表現(xiàn)手法。

教學時間；兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品嘗泉水的秀麗，并能體會的表現(xiàn)方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯美，有很多名山大川，也有很多聞名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟南

古城南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今日，我們一起到泉城濟南去看一看，領會一下泉水的景象，看看是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清亮、活潑、有氣概

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰情愿來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特殊多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以老師的評價促進同學的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師好像已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂溝通：

（泉水各具形態(tài)，讓同學想象描述，體會秀麗）

6、筆下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把這種美展現(xiàn)出來的呢？

同學溝通，有這幾點要讓同學體會到：

（1）用了一連串的比方，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大

7、用凝練的語句，生動的比方向我們展現(xiàn)了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最聞名的要數(shù)珍寶泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感愛好，在你的想象中，這些泉應當是怎樣的？

生自由想象，溝通

8、這些泉究竟是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚異。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，似乎____；有的_____，似乎。

2、雨點兒可真淘氣，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

其次課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，說泉城最聞名的要數(shù)珍寶泉，五龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉等四處泉了，這四種泉畢竟各有什么特點？在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。