學(xué)前教育形成性考核冊答案

學(xué)前教育形成性考核冊答案承受過學(xué)前教育的兒童將來的智力開展優(yōu)于未承受過學(xué)前教育的兒童學(xué)前兒童情緒表現(xiàn)為易沖動性、易感性和易表現(xiàn)性學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力隨年齡增長而提高家庭教育和幼兒園教育是影響學(xué)前兒童社會化的最主要因素溺愛B.專制C.民主D.放任教師的威望教師真誠的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)類似性教師具有沉默、深思的性格A.學(xué)前教育總目標(biāo)B.各年齡班的教育目標(biāo)C.短期目標(biāo)D.活動目標(biāo)A.保育B.教育C.為方便家長效勞D.贏利A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強綜合教學(xué)與分科教學(xué)集體教學(xué)和小組教學(xué)集體教學(xué)與個別教學(xué)表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)CCDADCA幼兒園教育目標(biāo)：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的詳細化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。范例：指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。體驗性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動：體驗性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為根底來考慮教學(xué)問題，指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進展學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。包括藝術(shù)審美活動、科學(xué)探索活動、語言閱讀活動、社會活動等;表現(xiàn)性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為根底進展教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動為重點，目的是讓兒童在教學(xué)過程中能夠參與活動，并展示自己的各項能力。包括安康活動、語言講述活動、教學(xué)活動、繪畫、手工、音樂活動等。游戲：游戲是幼兒的根本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。構(gòu)造游戲：是兒童利用各種不同的構(gòu)造材料進展構(gòu)造和建筑來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。答：溺愛：家長過分疼愛孩子，有求必應(yīng)，時時照顧，事事包辦。這樣，孩子的依賴性嚴重，動手能力差，自信心降低，獨立意識弱，社會適應(yīng)能力差，不利于將來的開展。專制：把孩子作為家長的附屬物，對孩子的行為過多地進展干預(yù)，壓制其獨立性、創(chuàng)造性，經(jīng)常訓(xùn)斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關(guān)系。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的開展。民主：父母把孩子作為獨立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神，獎勵與懲罰比擬恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子交流與溝通，父母既保護孩子，又不放松對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。放任：父母任孩子自由地、不受約束地開展，雖進展交流溝通，但對孩子的行為沒有詳細的規(guī)定和要求，很少獎勵或懲罰。采用這一教養(yǎng)方式，會導(dǎo)致子女開展的不成熟，詳細表現(xiàn)為兒童的情緒、情感、社會認知、對道德規(guī)那么的遵守、同伴關(guān)系等方面開展有偏差。答：我國幼兒園工作應(yīng)堅持以下原那么：促進兒童全面開展的原那么;尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原那么;保教結(jié)合的原那么;面向全體，重視個別差異的原那么;發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;以游戲為根本活動的原那么;充分利用兒童、家庭和社會的的原那么。答：知識與智力有著密切的關(guān)系。知識、技能是智力開展的根底，智力開展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏不利于智力的開展，而智力的上下決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。答：1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原那么2.堅持正面教育的原那么3.教育影響的一貫性和一致性原那么4.集體教育與個別教育相結(jié)合的原那么。答：我國幼兒園生活活動的根本原那么有：主動性原那么、滲透性原那么、一致性和靈活性原那么、教養(yǎng)結(jié)合性原那么、實踐性原那么。答：思想性原那么、科學(xué)性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么。學(xué)前兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展。教育必須促進學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的全面開展，不能偏廢任何一個方面。學(xué)前教育的任務(wù)不是為兒童將來的特殊職業(yè)、特殊勞動做準備，也不是培養(yǎng)什么專家的教育，而是為學(xué)前兒童根本素質(zhì)的開展效勞，不能盲目地追新求異。學(xué)前兒童的開展應(yīng)是協(xié)調(diào)的開展。包括：①學(xué)前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)開展;②學(xué)前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)開展;③學(xué)前兒童生理和心理協(xié)調(diào)開展;④學(xué)前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)開展。學(xué)前兒童的開展是有個性的開展。教育要允許根據(jù)每個學(xué)前兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的學(xué)前兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的開展。提供充分的游戲時間。保證兒童有充分的游戲時間，是促進兒童開展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應(yīng)提供應(yīng)學(xué)前兒童充足的游戲活動時間，上午、下午可有較長的游戲時間(30-40分鐘)，也可有較短的游戲時間。根據(jù)時間的不同，可組織適合的游戲。創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所。游戲場所也是兒童開展游戲的必備空間條件。固定的場所和設(shè)備能吸引并便于兒童開展游戲。因此應(yīng)在室內(nèi)、戶外設(shè)有游戲的固定場地。提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)根底和支持。兒童做游戲離不開玩具。要使兒童的游戲安康、豐富、生動，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學(xué)前兒童認識世界的教科書，是他們的生活伴侶，因此開展游戲必須準備游戲材料。一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊;薛剪得慢，剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。幼兒園的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進學(xué)前兒童身心和諧安康的開展，由教師有方案、有目的地組織實施的教與學(xué)的正式活動。教學(xué)是兒童全面開展教育的根本手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動各兒童比擬自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識經(jīng)歷，形成簡單的概念。通過詳細形象的教材、生動活潑的教學(xué)形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的詳細觀念。在次案例中，教師通過有方案的手工剪紙活動，培養(yǎng)孩子的動手能力、審美能力和對藝術(shù)的興趣。但類似的教學(xué)活動并不一定適合在學(xué)前小班進展。小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個階段的教學(xué)活動適合多運用直觀教具和游戲法;隨著知識經(jīng)歷的增加，兒童語言的開展，求知欲的增強。到了中班，兒童的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高，因此在中班的教學(xué)活動中，