呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件

呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。機(jī)械通氣基本模式與參數(shù)的設(shè)置Intravenous(v)InfusionBagHeartMonitorInfusionPumpMechanicalVentilatorTubeIVCatheterElectrodes情境教學(xué)指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動?！熬场笔侵附虒W(xué)，情感交流。“情”因境而生，境為情而設(shè)，情與境統(tǒng)一為情境。創(chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣從何而來？創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢皇橐环N良方。好的情境教學(xué)能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。好的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生積極思考，豐富想象，內(nèi)化知識，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知行為，促使師生雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的好方法，它能改變平鋪直敘的刻板式說教，使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。同時良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法。方法的選用因人因時而異，同時也要靠教師的經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律來選定。那么，在初中思想品德課教學(xué)中如何實施情境教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：一、活動情境法把學(xué)生帶入社會，從生活中選取某一典型場景，在課堂上開展情境展示活動。如：教學(xué)九年級思想品德《充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度》一題目時，由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來顯得抽象、枯燥，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟(jì)實體的投資興建情況、人員組成模式、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、上繳稅收及工資收入情況等，讓孩子們初步感受各種所有制的性質(zhì)、地位和作用，回到課堂再分小組交流活動情況，老師最后作知識小結(jié)。這樣孩子們興致很高，活動中既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓他們輕松地掌握了知識。二、問題情境法教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提供一定的刺激模式激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦。點燃學(xué)生好奇的火花。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。如教師在新授九年級思想品德“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一題目內(nèi)容時可以擬出以下問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：①請你列舉出當(dāng)前的新科技對我們生活有哪些影響②對于神舟七號的發(fā)射成功你有什么感想呢？此時，學(xué)生渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的欲望就會強(qiáng)烈。三、媒體情境法用音樂、影視片或幻燈片把學(xué)生帶入到特定的情境中，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。如：教學(xué)《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，教師可事先播放“我們共有的家園”的課件，課件大量引用圖片、圖表、短片展示我國面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢和資源形勢，學(xué)生能直觀感受。四、故事情境法即通過一些學(xué)生感興趣的故事，將教學(xué)內(nèi)容穿插其間，增強(qiáng)學(xué)生感悟能力和解決問題的能力。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。比如講解科教興國戰(zhàn)略時，可插入《一個價值一千億的名字》的故事。學(xué)生聽起來津津有味，注意力高度集中。學(xué)生不僅進(jìn)一步的了解了“雜交水稻之父”袁隆平，更重要的是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力有了更深的理解。再如講解科技創(chuàng)新時可插入《“漁王”和他的三個兒子》的故事，教育學(xué)生要養(yǎng)成勇于假想，獨立思考的習(xí)慣，把自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的新型人才。五、主題探討法這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。教師事先確定一個主題，組織學(xué)生有的放矢地開展定向式討論；也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案；還可以根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，將學(xué)生分為正反兩方，對問題進(jìn)行針鋒相對的辯論式討論。在討論中，學(xué)生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳的狀態(tài)。如教學(xué)“師生之間是否平等”的問題，可組織學(xué)生分組討論，自由辯論，鼓勵學(xué)生提出自己的不同主張并闡述理由，這樣既鍛煉了學(xué)生辨別正誤的判斷能力，又增強(qiáng)了學(xué)生靈敏的思維能力。如給出一兩個熱點問題，布置學(xué)生收集時事材料，學(xué)生要完成任務(wù)，必須廣泛閱讀報刊雜志，《半月談》、《時事經(jīng)緯》、《中考時事》這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生收集材料、知識歸類的運用能力。六、詩歌名言法思想品德教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾妹娂丫?，可以產(chǎn)生引人入勝的效果。由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。比如講解我國的資源國情和環(huán)境國情時，可引用《地球母親》一詩，說明人類與自然的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。講解“陶冶高雅情趣”時，可組織學(xué)生開展詩歌朗誦，培養(yǎng)審美能力?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境，落實新的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性，是思想品德課教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)過程也是一種認(rèn)識過程，認(rèn)識的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由具體到抽象。思品教學(xué)內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對缺乏抽象思維能力的初中學(xué)生來說，要一下子理解是有困難的。因此教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛越。一、問題提出教師是一個腦力勞動與體力勞動結(jié)合的職業(yè)。近些年來，農(nóng)村教師因醫(yī)療條件、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、自身認(rèn)識等方面的原因，身體素質(zhì)下降嚴(yán)重，病休、帶病上班的教師逐年增加。因此，關(guān)注農(nóng)村教師身體、心理健康問題迫在眉睫。本研究通過對湖南省瀘溪縣浦市鎮(zhèn)中心完全小學(xué)（以下簡稱“我校”）教師身心健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析該鎮(zhèn)小學(xué)教師身心健康現(xiàn)狀及存在的主要問題，以便更好地為提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量服務(wù)。二、我校教師健康狀況本次調(diào)查涉及55名教師，其中男教師17名，占28.8%，女教師38名，占71.2%。55名教師中患有疾病的人數(shù)占58%，健康人數(shù)占12%，亞健康人數(shù)30%。其中多數(shù)教師身患一種疾病，有不少教師身患兩種以上疾病?；疾‰S年齡成正比，女性患病率較男性高。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們的健康問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一是咽喉，大多教師在教學(xué)中仍使用粉筆，由于長期接觸粉塵，教師的咽喉疾病發(fā)病率遠(yuǎn)比其他行業(yè)高。此外，由于教師用聲較多，聲帶也是教師容易受傷的部位之一。調(diào)查的教師中，3人患有嚴(yán)重的咽喉病，經(jīng)常表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞，更有說不出話的癥狀，其中1人為此動過咽喉手術(shù)；其他老師咽喉或多或少都有問題。其二是頸椎，教師備課和批改作業(yè)需要長時間工作，上課長時間站立等都會誘發(fā)頸椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎。調(diào)查中，老年、中年、青年教師均有，女教師高于男教師。其三是神經(jīng)系統(tǒng)，教師工作時間長、用腦過度，加上工作壓力大導(dǎo)致精神負(fù)擔(dān)重，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。調(diào)查中的55名教師，有50名教師近一年來出現(xiàn)過頭暈、失眠或早醒現(xiàn)象；23名教師經(jīng)常有頭暈、早眠、早醒現(xiàn)象，其中老教師比例高于中青年教師。其四是心血管，教師的工作壓力大，人持續(xù)疲勞，同時運動嚴(yán)重不足。與這些疾病關(guān)系密切的高血脂、高血糖患者也非常多，其中通過調(diào)查男教師比例較高，占45%。三、調(diào)查結(jié)果分析1.長期“奮戰(zhàn)”讓一線教師疲憊不堪大多一線的教師從早上7點到校，要到下午5點左右才能完全放松下來。其中，一上午的時間都在用于備課、上課、批改家庭作業(yè)，完成學(xué)校布置的各種任務(wù)以及處理班級學(xué)生的各種狀況。中午，組織學(xué)生用餐、休息或者輔導(dǎo)學(xué)生。下午除了上課，仍是批改學(xué)生課堂作業(yè)，處理班級問題。一天10多個小時與學(xué)生在一起。從中，我們可以洞悉教師普遍承受的壓力是多么深重。教師的勞動強(qiáng)度到底有多大，目前小學(xué)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作至少有5個大類，包括課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)科研任務(wù)、學(xué)生管理任務(wù)、學(xué)校布置任務(wù)和課外教學(xué)任務(wù)，而要完成這些任務(wù)，教師必須占用8小時以外的大量時間。因此，有一多半教師在休息日選擇睡覺，以此來彌補平日的睡眠不足。2.心理壓力使教師不堪重負(fù)很多教師反映，他們感覺自己面臨的壓力越來越大?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，學(xué)生在學(xué)校出了事，家長會遷怒于教師，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與家長的愿望出現(xiàn)偏差時，家長也要歸罪于教師……為了工作，教師不得不掩飾自己的喜怒哀樂，這樣日積月累，心理問題就開始悄悄逼近教師，使他承受著越來越大的心理壓力。望子成龍是所有家長的共同心愿。面對社會的激烈競爭，家長對學(xué)校和教師的期望更為強(qiáng)烈，這也成為教師們面臨的最大壓力。3.經(jīng)濟(jì)條件、醫(yī)療狀況讓農(nóng)村教師“諱疾忌醫(yī)”從調(diào)查的情況看，農(nóng)村教師醫(yī)療保險境況堪憂，主要是個人負(fù)擔(dān)重。教師們普遍反映醫(yī)療保險個人負(fù)擔(dān)重。一是門診治療費在醫(yī)療卡上扣除，扣完后得自費。而教師醫(yī)療卡上只不過幾百元錢，藥費又高，幾次打針、吃藥差不多就用完了，再加上大部分農(nóng)村教師的父母、子女均無醫(yī)療保險，這就增加了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是住院費用對教師來說是較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，治療教師職業(yè)病的許多藥物是不給報銷的，這也是導(dǎo)致教師有病不積極治療的原因之一。四、提高農(nóng)村教師健康狀況的對策與建議（1）教師應(yīng)該減負(fù)?，F(xiàn)在社會大力提倡給學(xué)生減負(fù)，其實教師更應(yīng)該減負(fù)。只有教師的負(fù)擔(dān)減輕了，才有可能給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，否則，教師隨時會把自己的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到學(xué)生頭上。（2）教育改革需要進(jìn)一步深化。影響教師心理健康的眾多因素，如工作量問題、學(xué)生難教育的問題、教師之間的競爭問題等，這些都與應(yīng)試教育有密切的關(guān)系。教育方法陳舊，教育體制缺乏彈性，教師、學(xué)生得不到尊重是根本的原因。素質(zhì)教育應(yīng)該進(jìn)一步得到大力推進(jìn)并落實到具體行為上來。（3）教師應(yīng)學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法。教師心理問題的產(chǎn)生雖然與環(huán)境因素有關(guān)，但與教師的自身因素也有密切關(guān)系。有些現(xiàn)實問題教師必須面對，在教師的職業(yè)生涯中遇到挫折是避免不了的，特別是教師遇到挫折后自己要學(xué)會正確面對，那么教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些自我調(diào)節(jié)的方法，如情緒調(diào)節(jié)法、認(rèn)知調(diào)節(jié)法等。學(xué)校也可以適當(dāng)多組織專家介紹、工會活動等，使教師學(xué)會調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我，與學(xué)生一起健康成長。呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置11、不為五斗米折腰。呼吸機(jī)基本模式機(jī)械通氣基本模式與參數(shù)的設(shè)置機(jī)械通氣基本模式與參數(shù)的設(shè)置Intravenous(v)InfusionBagHeartMonitorInfusionPumpMechanicalVentilatorTubeIVCatheterElectrodesIntravenous(v)呼吸機(jī)是重要的生命支持系統(tǒng),在臨床搶救呼吸治療等方面得到了廣泛的應(yīng)用,大大提高了臨床搶救、治療的成功率、延長了眾多患者的生命。呼吸機(jī)在臨床治療所顯示的作用越來越大越來越被大家重視。但是,呼吸機(jī)在臨床使用暴露出的種種問題,也使很多醫(yī)護(hù)人員對呼吸機(jī)望而生畏,這說明我們國內(nèi)機(jī)械通氣的整體應(yīng)用水平還需提高。呼吸機(jī)是重要的生命支持系統(tǒng),在臨床搶救呼吸機(jī)治療目的和應(yīng)用指征呼吸機(jī)治療目的和應(yīng)用指征呼吸機(jī)治療目的■生理學(xué)目標(biāo)床治療學(xué)目標(biāo)1、維持適當(dāng)?shù)耐夂徒粨Q1、糾正低氧血癥2、改善肺順應(yīng)性2、緩解呼吸窘迫減輕呼吸肌負(fù)荷3、預(yù)防或治療肺不張4、改善呼吸肌疲勞5、保障鎮(zhèn)靜劑和肌松劑安全應(yīng)用6、維持胸壁的穩(wěn)定性呼吸機(jī)治療目的呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件二、呼吸生理二、呼吸生理吸生理PharynxcartilageBloodcellOxygenateengleInteriorofBronchioleSmallestbloodvessel吸生理呼吸生理-2ExhalationInhalationINsPRA西EXPIRAToNMUSCULARFORCEELASTICITY動力學(xué)角度被動系統(tǒng)—肺、胸廓、氣道主動系統(tǒng)(泵)—呼吸肌主動系統(tǒng)克服被動系統(tǒng)產(chǎn)生有效通氣呼吸生理-2呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72張課件呼吸機(jī)基本模式與參數(shù)設(shè)置共72