體育評(píng)課稿5篇范文

體育評(píng)課稿5篇范文第一篇：體育評(píng)課稿體育評(píng)課稿(5篇)

體育評(píng)課稿1小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好。

張老師的課體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

一、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位。課的開頭部分，老師用音樂帶全體學(xué)生做打算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛好。最后進(jìn)行接龍游戲進(jìn)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，老師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開頭部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與老師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得專心接受的快，愛好深厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有制造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培育學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)。

體育評(píng)課稿2在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素養(yǎng)練習(xí)的公開課，本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。

1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說

彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有詳細(xì)的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。

2、從課堂教學(xué)過程上說

（1）打算部分：老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。老師通過“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，削減了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過打算操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。

（2）基本部分：老師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生訂正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，老師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時(shí)利用展現(xiàn)評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素養(yǎng)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。

3、本課亮點(diǎn)

（1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課老師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹老師在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，身體練習(xí)為

主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。

（2）老師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。

（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

(4)素養(yǎng)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地熬煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力氣，對(duì)課的主教材起到延長(zhǎng)和擴(kuò)展。

（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。

4、本節(jié)課有幾點(diǎn)懷疑

（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，老師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，老師對(duì)學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清晰。

（2）在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中，老師巡回指導(dǎo)不到位，很多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué)，老師給予指導(dǎo)不夠，沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的，在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師要是能采納分層教學(xué)就比較理想。對(duì)技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠(yuǎn)撐距離，提高動(dòng)作審美，

對(duì)動(dòng)作把握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對(duì)指導(dǎo)。

以上是我對(duì)本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起溝通學(xué)習(xí)，有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。感謝！

體育評(píng)課稿3最近，學(xué)校進(jìn)行了第七屆“朝花杯”青年老師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次競(jìng)賽。競(jìng)賽前和暢堂校區(qū)的體育老師們齊心協(xié)力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見，通過一次又一次的說課，一次又一次地試教，終于成功地執(zhí)教了五班級(jí)《曲線運(yùn)球》一課。

教學(xué)過程中潘老師清晰地講解，到位的示范帶給學(xué)生直觀地感受，深深引起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)的愛好；一次又一次恰當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和動(dòng)作訂正使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地把握動(dòng)作技能；整節(jié)課潘老師利用一只籃球，由易到難層層推動(dòng)，而又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明白，真正做到了讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

課后，大家全都都認(rèn)為作為小學(xué)階段的老師，老師既是“導(dǎo)演”也是“演員”，在課中應(yīng)充分扮演好“導(dǎo)”同時(shí)也應(yīng)扮演好“演”的角色，尤其是在語言上更應(yīng)富有兒童化和布滿激情，做到聲情并茂，加上老師自身漂亮正確到位的示范，這樣更能讓學(xué)生全身心投入！

體育評(píng)課稿4依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，把握一些基本的`健身方法，采納靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同老師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，深厚的愛好，樂觀主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培育學(xué)生的參加意識(shí)和創(chuàng)新精神。

課堂剛開頭時(shí)，學(xué)生的留意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從老師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育老師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。

但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：

1．在課堂教學(xué)中，田老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬熬煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅熬煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，

同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。

2．老師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展現(xiàn)。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能準(zhǔn)時(shí)捕獲能“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展現(xiàn)，激勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。

3．老師沒有準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的平安問題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范，讓學(xué)生把握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生把握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱還是很高漲的。學(xué)生的身體素養(yǎng)在這堂課中能夠得到初步的提高。

體育評(píng)課稿5評(píng)析：

1、進(jìn)行合作跑的教學(xué)，轉(zhuǎn)變跑的形式，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的“跑”教材變得主題鮮亮、形式新奇。

2、教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用場(chǎng)地、隊(duì)形、方向的變化，采納情境教學(xué)模式、和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，又激活了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱忱，提高了耐久跑教學(xué)的效果。

3、教法新奇，采納遞進(jìn)學(xué)習(xí)層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作跑學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，培育了良好的意志品質(zhì)，進(jìn)展了學(xué)生的耐力素養(yǎng)。采納多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。

4、老師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培育自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的進(jìn)展。

建議：要進(jìn)行兩人或者是三人，再有多人合作跑時(shí)采納一些輔助器材進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如旗子等等。

第二篇：體育評(píng)課體育公開課評(píng)課記錄

富順初中：龔志元

課的內(nèi)容：籃球（綜合復(fù)習(xí)）、象征性長(zhǎng)跑課的基本結(jié)構(gòu)：

熟悉球性、運(yùn)球、行進(jìn)間三步上籃、半場(chǎng)“三對(duì)三”教學(xué)競(jìng)賽、象征性長(zhǎng)跑呼吸節(jié)奏練習(xí)圖形跑、定時(shí)跑、身體恢復(fù)評(píng)課結(jié)果

一、教育理念及在課中滲透

本課體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，但新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神體現(xiàn)不夠，問題教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)特點(diǎn)；個(gè)體差異與不同需求關(guān)注不夠。

二、教案寫作形式

1、教案寫作體現(xiàn)了老師的特點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，但與新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)制定還有一定的不足，還是以局限在老的模式。

2、特色之處，教案中德育滲透和能力培育在各階段實(shí)施明確。

三、教學(xué)過程

1、老師的組織、管理

整堂課組織有序不亂，各教學(xué)內(nèi)容鏈接緊湊，體現(xiàn)一個(gè)老老師特有的老練。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生樂觀性高，主動(dòng)參加體育活動(dòng)，從籃球綜合復(fù)習(xí)看，學(xué)生樂觀參加學(xué)習(xí)，但還有相當(dāng)一些同學(xué)行進(jìn)間三步上籃動(dòng)作有錯(cuò)誤，反應(yīng)了學(xué)生平時(shí)上課中沒有專心學(xué)習(xí)基本技術(shù)。象征性長(zhǎng)跑，學(xué)生樂觀投入練習(xí)，說明白平時(shí)上課也是專心。總體上學(xué)生還是主動(dòng)，專心的參加體育活動(dòng)，體現(xiàn)了師生間良好的關(guān)系。

3、教材處理及重難點(diǎn)

籃球綜合復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容多樣，但沒有重點(diǎn)，從內(nèi)容上看有球性練習(xí)、有運(yùn)球、行進(jìn)間三步上籃、教學(xué)競(jìng)賽。各內(nèi)容的教學(xué)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)提出更高的要求，但課中只是形式上按程序進(jìn)行，從各內(nèi)容安排的挨次上也有不足之處，本課授課時(shí)間是冬季，球性練習(xí)應(yīng)在運(yùn)球后安排會(huì)更加合理，球性練習(xí)是小肌肉練習(xí)，只有在全身熱身后再練習(xí)效果才好。三步上籃教材重難點(diǎn)不突出，易出錯(cuò)誤沒有準(zhǔn)時(shí)有效的訂正；象征性長(zhǎng)跑教材中安排了呼吸節(jié)奏練習(xí)，作為高三學(xué)生早就應(yīng)該有自己的呼吸方法了，因此是多余的。重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)定在呼吸節(jié)奏上。練習(xí)形式多樣，采納了圖形跑定時(shí)跑，對(duì)學(xué)生練習(xí)樂觀性提高有很大作用。放松形式簡(jiǎn)潔有效。

4、師生、學(xué)生互動(dòng)情況

老師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的主題，本課師生之間關(guān)系默切，學(xué)生能樂觀主動(dòng)地在老師的指導(dǎo)下參加練習(xí)，學(xué)生之間互動(dòng)在本課中體現(xiàn)在籃球教學(xué)競(jìng)賽中是樂觀的，但在其它教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)不足，如在三步上籃，可以在老師的指導(dǎo)下，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，相互練習(xí)。

四、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

本課基本上能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，基本上達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

第三篇：體育評(píng)課稿匯總運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化讓體育課生機(jī)盎然

一、整體評(píng)價(jià)：

本課老師用象征“奧運(yùn)福娃”五彩沙包展開教學(xué)，以不同形式的拋、投沙包游戲?yàn)殇亯|，引入右手正面肩上投擲動(dòng)作。教學(xué)流程清晰，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生參加樂觀性體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、亮點(diǎn)共享：

1、游戲從學(xué)生中挖掘，游戲化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。以?shī)W運(yùn)五福娃學(xué)本領(lǐng)導(dǎo)入情境，學(xué)生帶著快樂上課。師生一起游戲，做快快樂樂五福娃，為整堂課勾畫出一幅玩樂游戲，競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽的畫面。首先，游戲串串串環(huán)節(jié)，全部由學(xué)生介紹游戲并自主玩樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。其次，老師從學(xué)生愛好、身心特點(diǎn)動(dòng)身，將枯燥單調(diào)的單手正面投擲動(dòng)作學(xué)習(xí)奇妙轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜好的投遠(yuǎn)競(jìng)賽和游戲，整堂課以各種趣味游戲活動(dòng)為載體，呈現(xiàn)出和諧民主的學(xué)練氛圍。

2、貼切的引導(dǎo)和提問，精彩的互動(dòng)和溝通。首先，老師對(duì)比示范自然掉落沙包和快速用力向下投動(dòng)作后，問不同點(diǎn)，一生說：“更響了”，老師問：“為什么呢？”，另一生說：“你做了一個(gè)用力的動(dòng)作”，老師又問：“是什么樣的動(dòng)作？”另一生說：“扔”的動(dòng)作，老師刨根問底，學(xué)生思維在碰撞中迸發(fā)。其次，課堂中不時(shí)出現(xiàn)：想玩嗎？真厲害，真棒等激勵(lì)語言，引導(dǎo)學(xué)生想象用力向上拋小沙包像什么？挖掘?qū)W生的想象力。

三、商榷之處和建議：

1、老師選用力向下快速扔沙包讓學(xué)生體會(huì)快速揮臂感受，對(duì)正面投擲出手角度有干擾，出手角度易變小，投不遠(yuǎn)。如對(duì)墻快速揮臂投擲練習(xí)效果更好。

2、課堂中缺少學(xué)生的自評(píng)互評(píng)。投遠(yuǎn)環(huán)節(jié)可采納對(duì)比展現(xiàn)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在思考中提高對(duì)動(dòng)作的熟悉。比遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)生展現(xiàn)，學(xué)生互評(píng)。

四、思考和體會(huì)：

運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)水平一學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。老師應(yīng)一切從學(xué)生基點(diǎn)動(dòng)身，針對(duì)不同學(xué)生身心特點(diǎn)及體育基礎(chǔ)，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為內(nèi)容的教材化改造來增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和把握、感到枯燥、單調(diào)的教材，奇妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中把握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

2021年5月21日

評(píng)

課

今日聽了一節(jié)水平一的實(shí)踐課，課的一開頭老師針對(duì)水平一的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“北京奧運(yùn)福娃”的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生很快能夠進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中。而且一節(jié)課中學(xué)生們都在樂觀地參加，學(xué)練著。

整堂課上老師激情的演繹著整個(gè)教學(xué)過程，但課后卻發(fā)現(xiàn)卻并沒有收到很好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)的情境也與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，其實(shí)一開頭教學(xué)時(shí)老師不應(yīng)該直接把福娃的頭像發(fā)給學(xué)生，應(yīng)該以此為嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只是停留于教學(xué)的表面，技術(shù)性的投擲動(dòng)作并沒有很好的詮釋。只是從左手-右手-雙手的練習(xí)過程，正在的投擲動(dòng)作卻沒有很好的講清晰。那么水平一的學(xué)生，老師其實(shí)不必強(qiáng)調(diào)很多動(dòng)作技能，只要求學(xué)生能夠樂觀參加，專心上好體育課就可以了。對(duì)于課前的一些打算老師都沒有充分考慮到，導(dǎo)致在學(xué)練中學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)時(shí)的一些混亂。在集體投擲中很多同學(xué)都擠在一起，根本無法進(jìn)行很好的學(xué)練。老師也沒有進(jìn)行課前平安性的教育。

課上出現(xiàn)二次學(xué)生正當(dāng)?shù)谝幻那榫?，老師沒有很好的利用課堂的靈動(dòng)性準(zhǔn)時(shí)指出或給予評(píng)價(jià)，只是草草了事。其實(shí)假如能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行再來“比一比”這個(gè)小游戲，可是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好。

教材和學(xué)生實(shí)際目標(biāo)要詳細(xì)明確，要有層次，可檢測(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)的合理，處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)才能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

評(píng)課

這是一節(jié)水平一的實(shí)踐課，主要內(nèi)容是投擲沙包和跳動(dòng)游戲，既有上肢的練習(xí)也有下肢的熬煉，安排的非常合理。課上老師運(yùn)用游戲與學(xué)習(xí)技能相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中樂。體現(xiàn)出快樂體育，快樂教學(xué)。

本課的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)，在課前老師給每個(gè)學(xué)生打算了一個(gè)頭飾，把學(xué)生分成了5個(gè)小組，分別是，北北組，京京組，歡歡組，迎迎組，您您組，正好是北京歡迎您五個(gè)字，比較貼近生活。在課的打算部分老師共組織了2個(gè)小游戲，分別是，第一是看看誰是木頭人，第二是分組進(jìn)行鉆山洞。其中老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，老師提出各種問題，學(xué)生也能夠樂觀地思考，老師能把時(shí)間充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在基本部分，老師先是把沙包擺放成5個(gè)圈，先讓學(xué)生找到自己的位置。然后進(jìn)行教學(xué)，通過老師一步步的深入，1.先是老師做了一個(gè)對(duì)地?cái)S沙包的動(dòng)作，并提出了一個(gè)問題，學(xué)生也樂觀地回答，2.下面讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)地投擲沙包，3.老師提出問題，投擲的聲音像什么，4.比一比誰投的聲音大，5.男女分組競(jìng)賽，6.換一只手練習(xí)，7.自拋?zhàn)越由嘲?.看誰拋得高。老師通過8個(gè)小練習(xí)層層深入，然后引出向前投擲沙包動(dòng)作。在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)老師編了一套口訣，這樣比較貼近低班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生一邊說口訣，一邊進(jìn)行練習(xí)。老師組織學(xué)生圍成一個(gè)大圈，先是進(jìn)行徒手練習(xí)，然后進(jìn)行拿沙包練習(xí)。通過幾次練習(xí)老師又組合學(xué)生進(jìn)行擲遠(yuǎn)競(jìng)賽，這也正迎合了學(xué)生的心理，提高了學(xué)生的練習(xí)樂觀性，通過共同競(jìng)賽，男女生分組競(jìng)賽等練習(xí)。但是在競(jìng)賽的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的距離比較小，不容易施展動(dòng)作，老師應(yīng)該稍微加大左右學(xué)生的距離。最后老師安排了一個(gè)游戲，進(jìn)展了學(xué)生的跳動(dòng)能力。

通過本次課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能學(xué)會(huì)向前投擲的基本動(dòng)作，以及口訣。我感覺作為新時(shí)代的體育老師，我們不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)著，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

評(píng)輕物投擲

本次課是小學(xué)體育水平一的課程，上課內(nèi)容是投擲輕物。本次課有很多出彩的地方，特殊是老師的語言很豐富，而且駕馭課堂的能力很強(qiáng)，在課堂上這位老師用豐富、生動(dòng)、好玩的語言引導(dǎo)學(xué)生很快的進(jìn)入到課堂中來，用生動(dòng)好玩的語言組織學(xué)生進(jìn)行各種。并且在整個(gè)課堂中很好的掌握學(xué)生，做到了收放自如，讓學(xué)生在整節(jié)課中始終處于一種有愛好的狀態(tài)，并且有一種樂觀地心態(tài)去練習(xí)。

本次課內(nèi)容是輕物投擲，老師首先從一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，兩種不同的方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在布滿奇怪???的心理作用下進(jìn)入到課堂，然后老師用一個(gè)個(gè)的游戲中過度到最后的輕物投擲這一主題，并且在每一個(gè)游戲結(jié)束后，讓學(xué)生去總結(jié)閱歷。最終從第一個(gè)游戲到最后一個(gè)游戲，最后讓學(xué)生總結(jié)出：“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力投”的輕物投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)投擲的方法。培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

本次課我感覺到有一點(diǎn)很重要的，老師沒有留意的問題：平安問題。在第二個(gè)游戲，向上拋的練習(xí)中，有些學(xué)生拋的方向不穩(wěn)，導(dǎo)致落地的時(shí)候離總結(jié)很遠(yuǎn)，要過去撿，容易兩位或者是幾位小伴侶撞在一起。還有一個(gè)，我發(fā)現(xiàn)在投擲的練習(xí)中，老師的站位問題不對(duì)，基本上老師都是站在投擲方向，這樣無形中給學(xué)生一個(gè)示意：可以站在投擲方向上，我感覺這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。雖然這只是第一次課，學(xué)生投擲物是很輕的東西，但是學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣一定要留意，要從第一課開頭就讓學(xué)生知道，在投擲的練習(xí)中應(yīng)該需要留意那些平安問題，以及常識(shí)，要不在以后的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)投擲練習(xí)平安意識(shí)很淡薄，特殊是老師的站位問題，老師是很好的表率作用，假如老師站位錯(cuò)誤直接導(dǎo)致學(xué)生仿照老師。

《投擲：沙包》評(píng)課

這是一節(jié)水平一的投擲教學(xué)，從教材的選擇上來說它是比較符合小學(xué)一、二班級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)的，接下來我從以下兩點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些感受。一老師的基本素養(yǎng)

從“想不想”、“能不能”、“好不好”、“加油”等這些詞匯，可以看出老師的語言比較有親和力和感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師的聲音洪亮、教態(tài)自然大方，基本素養(yǎng)較好。二教學(xué)、組織方面（1）教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

通過奧運(yùn)會(huì)吉利物導(dǎo)入（頭戴福娃卡通圖案），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

2.采納提問的方式

在投擲的教學(xué)時(shí)，老師擺脫傳統(tǒng)的直接示范的教學(xué)方式，在進(jìn)行向下、向上、向前投擲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師分別通過“對(duì)比兩種向下投的方法，你覺得那種方法更好？”、“怎樣讓我們把沙包拋得更高？”“我們已經(jīng)做過向下、向上的動(dòng)作，你們覺得還可以向哪個(gè)方向的投？”這些提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.采納口訣

老師教學(xué)生念口訣練習(xí)（左腳前右腳后、肩上屈肘用力投）、能加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶。但是在這里我有一點(diǎn)商榷之處：是不是每次練習(xí)時(shí)都要念口訣？，我覺得3次左右適宜。

（2隊(duì)形組織

本節(jié)課的隊(duì)形組織比較新奇，分成四組圍成一個(gè)圈以及全班圍成一個(gè)圈背對(duì)背站立進(jìn)行投擲。在最后進(jìn)行比遠(yuǎn)時(shí)，我認(rèn)為全班集體投這一環(huán)節(jié)不適宜，較難分清誰投的更遠(yuǎn)。

評(píng)輕物投擲

本課是水平一的體育實(shí)踐課，對(duì)于水平一的學(xué)生培育體育愛好尤為重要。在本課的教學(xué)過程中，老師能結(jié)合水平一學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將游戲貫穿于整節(jié)課，通過情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課堂上始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱。

再教學(xué)的過程中，老師以一個(gè)引路人的身份給予學(xué)生引路，通過學(xué)生自己的思考一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手法，如：“競(jìng)爭(zhēng)”通過激發(fā)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)來提高學(xué)生練習(xí)的愛好，在整個(gè)教學(xué)中老師多次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅，使的學(xué)生對(duì)自己更有信心。

本課的亮點(diǎn)在于老師安排的游戲和問題引導(dǎo)學(xué)生一步步的走向教材。通過游戲向下扔沙包，使學(xué)生在練習(xí)中知道用力向下甩動(dòng)才能發(fā)出更大的聲音，又以看誰的聲音響進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生為了發(fā)出更響的聲音從而加大出手速度和力度，在不知不覺中把輕物投擲的鞭打動(dòng)作給做出來了。第二次游戲“放煙花”，同樣老師只是作為一個(gè)領(lǐng)路人，在老師的指引下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了想要拋得更高就要付出更多的力氣。經(jīng)過前兩個(gè)練習(xí)學(xué)生有自發(fā)的想到了向前投擲沙包的動(dòng)作，在自由練習(xí)之后通過學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)肩上曲肘投擲出去的沙包要比拋出去的遠(yuǎn)，從而學(xué)生知道了投擲輕物的基本方法。在學(xué)生把握基本方法之后，老師引出“左腳前，右腳后，肩上曲肘，用力投”的小口令來幫助學(xué)生把握技術(shù)要領(lǐng)，最后通過師生的口令對(duì)接的形式練習(xí)輕物投擲，使得學(xué)生在愉快的聯(lián)系中把握了動(dòng)作要領(lǐng)。

觀課后感

何老師上的這堂水平一的輕物投擲課，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，使用自制的沙包進(jìn)行教學(xué)。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣。

以下是幾點(diǎn)讓我覺得好的地方。

1、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

低班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，也愛思考問題。課上老師摒棄了傳統(tǒng)的講解示范。通過學(xué)生在練習(xí)中感受，了解到出手速度的要快；老師的動(dòng)作對(duì)比，師生總結(jié)正確的投擲動(dòng)作。老師通過有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)、打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練中想，想中練，想練結(jié)合。使學(xué)生的探究性得到了充分地體現(xiàn)。

2、游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性。低班級(jí)的孩子留意力容易分散，對(duì)新鮮的事物布滿著奇怪???。游戲無疑是吸引學(xué)生留意力的最好手段，提高學(xué)生練習(xí)熱忱的最好方式。老師把學(xué)生最喜愛的福娃領(lǐng)進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)不同的游戲進(jìn)行教學(xué)。如在分組時(shí)老師并不使用傳統(tǒng)分組方法，采納游戲的形式，通過頭飾的圖像找到相應(yīng)的位置，既快又提高了學(xué)生的練習(xí)熱忱。

3、兒歌總結(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)。

低班級(jí)的孩子理解能力有限。你用枯燥而又難理解的術(shù)語進(jìn)行講解，可能事倍功半。但是，孩子最喜歡朗朗上口的兒歌，老師采納兒歌“左腳前，右腳后，肩上曲肘用力投”，學(xué)生易懂易記。

以下是幾個(gè)我覺得有所商榷的細(xì)節(jié)。

1、老師的教態(tài)要留意。常常是邊走動(dòng)邊講解。

2、游戲的選擇要合理。如熱身的目的就是要全體學(xué)生通過游戲進(jìn)行熱身，游戲“鉆城門”有一部分的學(xué)生淘汰后熱身效果就打了折扣。

3、留意對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

4、留意練習(xí)時(shí)的組織隊(duì)形，避開危險(xiǎn)的出現(xiàn)。如集體擲遠(yuǎn)是隊(duì)形過于密集。

水平一實(shí)踐課《拋擲沙包》評(píng)課稿

水平一的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)思考，想象力豐富等特點(diǎn)，本課將“北京奧運(yùn)”元素融入課堂，教學(xué)過程中體現(xiàn)了“玩中練，樂中練”的教學(xué)方式。全課流程：游戲?qū)搿嘲蛳聰S、向上拋——正面擲沙包——跳動(dòng)游戲（輔助教材）——猜手語。結(jié)構(gòu)緊湊，自主性、探究性的教學(xué)方式貫穿全課。

下面我從以下幾方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：

一、良好的課堂氛圍

教學(xué)過程中，老師語言親切自然且富有感召力，渲染了良好的課堂氛圍。導(dǎo)入的游戲部分雖是同一游戲，但方式不同，使學(xué)生保持熱忱，始終沉浸在主動(dòng)參加的良心狀態(tài)中。教學(xué)過程中，老師不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)，而是關(guān)注學(xué)生參加性。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師用試試、比比等語言，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入地到練習(xí)中。

二、注意探究學(xué)習(xí)

在沙包向下擲和向上拋這兩個(gè)輔助練習(xí)中，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培育尤為突出，老師通過演示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生比較，通過引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣向下擲聲音才響，怎樣向上拋才拋得高等，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生探究拋得高的方法。另外，教學(xué)中告知學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣。同時(shí)，老師也不忘有意無意地培育學(xué)生的想象力，比如在向上拋沙包環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象拋出的沙包像什么，有的說像煙花，有的說像傘??除了有利于培育學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培育。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是正面投擲沙包，教學(xué)中，學(xué)生由輔助練習(xí)向下拋、向上拋引出正面投擲沙包，過渡自然。在練習(xí)中老師和學(xué)生對(duì)口訣的方式既起到了提示動(dòng)作方法的作用，又制造了良好的課堂氣概。

四、突出自主性

課堂教學(xué)中的組織形式以分散與集中相結(jié)合，沒有過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)形。練習(xí)形式也是集中與自主相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主練習(xí)。形散而神不散，學(xué)生在快樂自主中身體得到了熬煉，素養(yǎng)得到了進(jìn)展。

商榷之處：輔助教材跳動(dòng)接力中，學(xué)生手持著沙包，似乎有點(diǎn)不妥當(dāng)?？梢詫⑸嘲鼕A在兩腿之間，或者干脆放入口袋。

“快樂的福娃”

這是一堂十分精彩的水平一實(shí)踐課，結(jié)合水平一學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了投擲教學(xué)內(nèi)容，本課老師的個(gè)人魅力很大，緊緊地吸引了活潑好動(dòng)的低班級(jí)學(xué)生，時(shí)而像一位大哥哥，時(shí)而又是一個(gè)非常好的引導(dǎo)者，本課層層深入教學(xué)主題，遵循了循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)孩子把握基本的投擲技能動(dòng)作。

優(yōu)點(diǎn)：

1.老師的基本功非常強(qiáng)，語言生動(dòng)，吸引學(xué)生，并能夠時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)的主題，使學(xué)生“飛走的小腦袋”馬上回到課堂中。

2.課前打算充分，頭飾、投擲物、標(biāo)志線、標(biāo)志物等等，都能夠看出老師的精心打算，這些東西緊緊地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)自制的輕物——沙包外加了一層彩色的布，這個(gè)學(xué)具吸引學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。

3.課外知識(shí)的融入，本課從一開頭就引入了北京吉利物的知識(shí)，代表的意義，以及課堂結(jié)束后的“北京歡迎您”的手語，不僅教授了基本的技能動(dòng)作，同時(shí)還關(guān)注到學(xué)生體育知識(shí)的灌輸。

4.遵循了全面進(jìn)展的原則，重點(diǎn)體現(xiàn)在左右手投擲練習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間也要多練習(xí)左手。內(nèi)容的選擇也突顯了這一點(diǎn)，投擲主要練習(xí)上肢力氣，而游戲跳動(dòng)就以下肢練習(xí)為主。5.兒歌的運(yùn)用，適合水平一學(xué)生的特點(diǎn)，兒歌精簡(jiǎn)同時(shí)又抓住了動(dòng)作技能的要點(diǎn)，使學(xué)生一下子把握住了動(dòng)作重點(diǎn)，更明確的學(xué)習(xí)

不足：

1.學(xué)生課堂常規(guī)非常的好，但假如在課堂開頭在適當(dāng)?shù)募尤胍恍┏Ｒ?guī)訓(xùn)練，如原地三面轉(zhuǎn)法，握信任在接下來的練習(xí)中會(huì)起到很好的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍作用。

2.老師提問與學(xué)生回答的次數(shù)較多，例如在回答：“聲音像什么？”“向上拋沙包時(shí)像什么？”每次提問后都請(qǐng)到了六七位學(xué)生，這里老師可以更精練一點(diǎn)。

3.隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的次數(shù)太多，對(duì)于水平一的學(xué)生來說，實(shí)在是很困難的事情，老師可以把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)得精簡(jiǎn)一點(diǎn)，盡量少一點(diǎn)變化，讓學(xué)生更好的投入練習(xí)中。由于水平一學(xué)生對(duì)于方位感比較差，假如常常調(diào)動(dòng)位置往往使他們不知所措，沒有目的性。

4.“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力頭”的兒歌，老師忽視了一些特殊的人群——左撇子孩子，在兒歌的教學(xué)后，老師應(yīng)適時(shí)的補(bǔ)充一下針對(duì)這些孩子的動(dòng)作要領(lǐng)，需要換手和換腳。應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益。

5.由于老師使用了小喇叭，整節(jié)課沒有聽到哨音，其實(shí)很多練習(xí)的開頭可以用哨音代替，這樣動(dòng)令更明顯，老師也不會(huì)太疲憊。

6.頭飾的佩戴使學(xué)生更好的融入情境，進(jìn)入福娃的角色，但其他的作用似乎沒有更好的體現(xiàn)，同時(shí)在投擲過程中也會(huì)影響到學(xué)生的視線。

總之，這是一堂好課，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂內(nèi)容安排適度，結(jié)構(gòu)合理，充分運(yùn)用了場(chǎng)地和器材，課堂的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量也得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生在玩中練，在練中玩，真正體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)“快樂的福娃”！

如何更好的把握新課標(biāo)上好課

本課是小學(xué)《體育與健康》水平一的教材，主要內(nèi)容是投擲練習(xí)及木頭人和并腳跳的小游戲。

“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，培育學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)水平一學(xué)生活潑好動(dòng)和喜歡新鮮事物的心理特征，課中老師采納了主題式情景教學(xué)，對(duì)比較貼近生活的奧運(yùn)福娃進(jìn)行了合理借鑒，利用卡通頭飾進(jìn)行平均分組，使學(xué)生主動(dòng)參加并始終樂于沉浸在故事角色中，很好的達(dá)到學(xué)中玩和玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同樣的一個(gè)木頭人的游戲，用不同的口令做出兩種不同的玩法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)?！敖】档谝弧薄斑\(yùn)動(dòng)參加、培育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大基本理念。整節(jié)課中，老師緊抓水平一學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、樂觀地參加到活動(dòng)中來。使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參加在自學(xué)和集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)分中加以更好的表現(xiàn)。

“發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”同樣非常重要，本課中老師在課堂中多次活動(dòng)和隊(duì)伍調(diào)整中，運(yùn)用的基本都是詢問式的口語，既做出了引導(dǎo)，又給出了學(xué)生自主判定的空間。而在整節(jié)課的教學(xué)過程中，老師非常注意引導(dǎo)學(xué)生的合作能力，多給予學(xué)生相互討論和溝通的時(shí)間，學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論和溝通中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又熬煉了合作能力。

另外，在課上老師合理的運(yùn)用了競(jìng)賽法能多種手段，適時(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和課堂氣氛，只是在少許的口令方面稍顯不規(guī)范，例如“踏坐踏”等。

總的來說，本節(jié)課是一節(jié)不折不扣的好課，為我們年輕老師如何更好的把握新課標(biāo)樹立了一個(gè)成功的范例。

水平一《福娃學(xué)本領(lǐng)》評(píng)課稿

今日聽了一堂水平一投擲輕物的一堂體育課，課的開頭老師利用北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)吉利物來進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為整堂的順利進(jìn)行做了鋪墊。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的樂觀性很高，而且一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)的密度比較高。而且老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，非常符合新課程改革的理念。以下是我對(duì)著堂課的幾方面的個(gè)人看法：

一、發(fā)揮老師作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

本堂課給我印象比較深的是師生之間的互動(dòng)和問答，比如課的開頭部分老師問學(xué)生都知道哪些游戲活動(dòng)，學(xué)生也樂觀的思考回答，然后老師選取了木頭人的游戲，讓學(xué)生直接出來游戲，在游戲過程中老師也參加其中，讓學(xué)生更加的投入其中。在運(yùn)用沙包投擲打地的過程中，老師沒有直接對(duì)學(xué)生說要加快揮臂速度和力氣，而是通過聲音的對(duì)比學(xué)生自己的體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生來回答，然后再總結(jié)，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念。整堂課中還有很多這樣的教學(xué)片段，都是老師發(fā)揮著其引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂塞的教學(xué)，效果也是非常的好。

二、分析學(xué)情，因材施教

執(zhí)教老師雖然是男老師，但是兒童化的語言和歌謠的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，比如把沙包摔地比成摜炮，把沙包拋高比成煙花。而且在教學(xué)過程中一直利用激勵(lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的愛好。在分組的時(shí)候老師利用福娃進(jìn)行分組，而且用地上的福娃讓學(xué)生留意觀察來分組這點(diǎn)很奇妙。整堂課老師并沒有說要投的多高多遠(yuǎn)，而只是讓學(xué)生去體驗(yàn)動(dòng)作，讓學(xué)生樂在其中。

當(dāng)然假如本節(jié)課老師能在教學(xué)中更全面的關(guān)注學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到怎么樣擲的遠(yuǎn)的話就更好了。

在探究中學(xué)習(xí)

本節(jié)課老師秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過老師精心打算的器材，并圍圍著這個(gè)器材展開探究，學(xué)習(xí)投擲的動(dòng)作。老師通過民主寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來激發(fā)學(xué)生的愛好。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師采納不同的形式來啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開展教學(xué)活動(dòng)。下面是我觀摩這節(jié)課的一些想法：

一：課的閃光點(diǎn)

1：在情景教學(xué)中引入主題，老師的語言富有感染力，充分的激發(fā)了學(xué)生的熱忱。

2：在熱身活動(dòng)中，老師通過交談引出各種不同的小游戲進(jìn)行熱身，在游戲中老師注意學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，來嘗試著做一做，在游戲中老師和學(xué)生一起參加，使老師更好的融入到課堂中去。使老師和學(xué)生的距離拉近了，更具有親和力。

3：在整節(jié)課的練習(xí)中，老師假如許多的童謠和口訣，一是讓課堂的氣氛更加活躍，二是讓學(xué)生更能簡(jiǎn)潔有效的記住教學(xué)中的技術(shù)方法。例如投擲中“左腳前，右腳后，肩上屈肘用力投”

4：在教學(xué)中老師也不斷的運(yùn)用一些不同的方法來啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入本教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)方法，例如老師會(huì)讓學(xué)生去聽投擲物掉到地上的聲音來做個(gè)比較，再讓學(xué)生嘗試著去做一做，讓學(xué)生體會(huì)出“快”是制勝的法寶。

二：值得商榷的地方

1：在老師引出投擲的動(dòng)作技巧時(shí)，組織學(xué)生分散的試做，應(yīng)該在練習(xí)前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)平安問題，在練習(xí)中許多學(xué)生會(huì)相向的投擲，存在很大的平安隱患。

2：傳授投擲動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，老師可以讓小伴侶上來示范一下，訂正常見的錯(cuò)誤動(dòng)作，再讓優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)一下，給學(xué)生形成一個(gè)正確的動(dòng)作導(dǎo)向。

3：在投擲比遠(yuǎn)時(shí)，老師讓一個(gè)班級(jí)排成一排集體扔，導(dǎo)致有許多學(xué)生扔錯(cuò)犯規(guī)老師都不能明確的觀察到，假如分組練習(xí)的話，可以讓學(xué)生一組扔，一組觀察。準(zhǔn)時(shí)的加以訂正，改進(jìn)。

第四篇：體育評(píng)課稿體育評(píng)課稿范文匯總1：如文來源：中華勵(lì)志網(wǎng)更新：2021-10-18

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∷學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙∷

基本根據(jù)課的思路進(jìn)行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好。

2、通過“套圈”和“保齡球?的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高淳的民間娛樂項(xiàng)目及新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。培育學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培育學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功的喜悅。

把握課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；團(tuán)體協(xié)作的集體主義的培育。學(xué)生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來進(jìn)展投擲的正確性。

課的簡(jiǎn)要解析：

1、注意課的整體性。

本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進(jìn)行教學(xué)組合。從打算活動(dòng)—小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項(xiàng)器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生愛好。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

在課的開頭，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培育學(xué)生的集體主義意識(shí)。在二個(gè)小游戲的聯(lián)系中，對(duì)學(xué)生的合作要求更高，必須在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。

在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采納教學(xué)競(jìng)賽的形式來加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培育。

3、關(guān)注學(xué)生心理。

學(xué)生心理的體驗(yàn)過程也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一條主線。心理過程：心理打算——心理適應(yīng)——進(jìn)一步的心理打算與適應(yīng)——心理體驗(yàn)（感受成功的喜悅、增強(qiáng)自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗(yàn)與滿足。

課的器材有所創(chuàng)新：

學(xué)生自制器材：每人一個(gè)小柳枝圈；每人一個(gè)裝有少許沙的礦泉水瓶；實(shí)心球4個(gè)。

課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

xxx：

本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了老師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生愛好濃烈，樂觀主動(dòng)性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂好玩而又有實(shí)效的好課。

xxx：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心打算的。教材內(nèi)容的選擇上非常新奇，既有新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又有傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的一面，通過游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)好玩的體育課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識(shí)。

xxx：

這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好削減一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱忱高漲。

xxx：

這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場(chǎng)地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。

xxx：

本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新奇，組織嚴(yán)密，老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

xxx：

本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

xxx：

重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)閱歷豐富，老師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。

xxx：

教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。

xxx：

在聽說開課前我還有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計(jì)的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。

xxx：這是一節(jié)成功的展現(xiàn)課。

1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳