教師心理健康調(diào)查問卷分析

V:1.0精細整理，僅供參考教師心理健康調(diào)查問卷分析日期：20xx年X月鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)教師心理健康問卷調(diào)查結(jié)果分析職業(yè)倦怠是20世紀70年代美國學(xué)者研究職業(yè)壓力時提出來的一個概念，指在職業(yè)環(huán)境中，對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)的一系列心理、生理綜合征。職業(yè)倦怠是由三個維度構(gòu)成的一種心理狀態(tài)，即情緒衰竭、去個性化和成就感的降低。其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心成分，指感到情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)。如果這種疲勞的情緒狀態(tài)長期持續(xù)下去，個體就會感受到一些負面的情緒，并對工作對象表現(xiàn)出消極、冷漠的行為，就是去個性化。成就感降低是指在工作中效能感的降低以及對自己消極評價傾向的增長。一、調(diào)查緣由:職業(yè)倦怠存在于很多行業(yè)中，中學(xué)教師尤其是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,教師的職業(yè)倦怠不但危害身心健康和事業(yè)發(fā)展，而且嚴重影響教育事業(yè)及整個社會的健康發(fā)展。重視和解決教師的職業(yè)倦怠問題已刻不容緩，2014年12月30日,學(xué)校就此問題進行抽樣調(diào)查和深入思考。二、附：調(diào)查問卷樣卷及數(shù)據(jù)鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)教師心理健康調(diào)查問卷分類選項人數(shù)百分比備注1.你覺得你之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，是因為A.教師比較穩(wěn)定、清閑310%B.希望能夠從事教書育人的工作，為社會做點貢獻2066.7%C.找不到其他合適的工作，只能從事這份工作。723.3%2.總體來說，作為一名教師，您感覺A.沒有什么壓力00B.有一點點壓力26.6%C.壓力比較大2170%D.壓力非常大723.3%3.當(dāng)您感覺壓力很大時，您一般會如何處理？A．分析遇到了什么問題，并采取措施來解決問題1136.6%B．向家人、同事與朋友傾訴，以緩解壓力1653.3%C．花更多時間做其他自己喜歡做的事情（比如：購物、上網(wǎng)、運動等）516.6%D．告訴自己：有人還不如自己620%E．不采取任何措施，拖一天算一天004.平均來說，您每天花在工作上的時間A．少于8小時26.6%B.8小時－10小時2686.6%C.超過10個小時26.6%5.如果可以重新選擇您是否還會選擇成一名人民教師？

A．不會1550%B．不好說1136.6%C．會413.3%6.您按計劃鍛煉身體嗎？A．總是310%B．不經(jīng)常，偶爾826.65C．當(dāng)可能時516.6%D．不經(jīng)常1240%E．很難得26.6%7.平時課后，您與學(xué)生、學(xué)生家長常用的溝通方式有哪些（可多選）A、家訪1240%B、電話2686.6%C、電子郵件、QQ等1033.3%D、進一步溝通比較少13.3%E、其他13.3%8.下列描述中，哪項最符合目前學(xué)校給你的感覺？A．非常溫暖，像一個大家庭1860%B．只是工作場所而已516.6%C．不一定，時常會改變620%D．沒有特別感覺13.3%三、調(diào)查結(jié)果與分析:我校抽樣調(diào)查問卷共計30份,占教師總數(shù)的30%，調(diào)查結(jié)果如下:從問卷情況可以看出以下問題：一、影響教師心理健康的內(nèi)、外因素教師的心理健康受到諸多因素的影響，首先受到教師的職業(yè)特點影響：教師的勞動對象是活生生的、獨特的人，教學(xué)工作是極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動?，F(xiàn)在的獨生子女又比過去任何時候都更難管教，因此使得教師工作更為艱巨。其次受到社會、家長過高的期待影響。望子成龍的家長對教師的要求幾近苛刻，既要管好孩子的學(xué)習(xí)，又要塑造孩子的健全人格?！敖滩粐?，師之惰”，社會也對教師有著極高的期望，社會期待會自然而然地轉(zhuǎn)化為教師的自我期待，使教師精神長期處于緊張狀態(tài)；這些壓力使教師不堪重負，尤其是班主任教師。再次，素質(zhì)教育對教師提出了越來越高的要求，教師在承擔(dān)日常繁重的教育教學(xué)工作的同時還必須接受繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，通過各種考核、考試等，身心負擔(dān)極大。同時，在教育教學(xué)過程中，教師既要順應(yīng)素質(zhì)教育改革的潮流又要迎合家長確保孩子學(xué)習(xí)好的需求，而這兩者往往不能統(tǒng)一，使得教師心理矛盾沖突加劇，而學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革、教師聘任制的實施，導(dǎo)致了教師多種心理問題的出現(xiàn)。教師個人的人格特質(zhì)也決定著心理健康的水平。有的教師自我價值感低落，不愿也不善與人交往，個性刻板，不善自我調(diào)節(jié)等，使得他們在同樣的外部壓力下更易產(chǎn)生心理問題。教師也是承擔(dān)生活壓力的個人，除了教師角色之外，他（她）還是父親、母親、丈夫、妻子、兒子、女兒、下屬等角色，每一個角色都會遇到情緒困擾。三、小結(jié)與建議綜上所述，我認為，要消除教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，可從以下幾個方面入手：首先，教師要注意自我心理保健。教師本人要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康的知識，掌握心理調(diào)控的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力。藏器于身，藏藝于身，遇到學(xué)生和同事有心理困擾和壓力，還能協(xié)助孩子解決問題。建立起良好的人際關(guān)系。教師要遵循尊重、理解、接納的人際交往基本原則，處理好師生關(guān)系，及與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系和學(xué)生家長的關(guān)系。老師在產(chǎn)生心理問題或心理危機時，應(yīng)主動向?qū)I(yè)人士或心理咨詢機構(gòu)尋求幫助，依靠外在力量協(xié)助盡快擺脫心理困惑，解除心理危機。第二，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的考核評價制度和激勵機制，對教師隊伍按年齡、職稱、學(xué)科、及工作性質(zhì)等進行科學(xué)分組，按不同競爭團隊的特點和工作情況進行評優(yōu)樹先、晉職晉級等名額調(diào)配，并在不同競爭團隊分別設(shè)立獎項，讓每個競爭團隊的教職工都能各盡其才，盡我所能干好工作。