《摘蘋果》教學反思

《摘蘋果》教學反思

《摘蘋果》教學反思1

這個活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、好玩的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂歡樂的同時還進展了音樂的才智和素養(yǎng)，熟悉了四分音符及四分休止符。從以下幾個方面說說在課堂中所反映出來的優(yōu)缺點：

1.題材選擇恰當。該樂曲旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和觀賞需要。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復(fù)消失，成為樂曲中一個特別鮮亮的音樂元素，于是全部的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂句而綻開。曲中還消失節(jié)奏清楚的休止節(jié)奏：咚咚咚咚，引起孩子們的留意，布滿童趣，幼兒都樂此不疲。一個好玩又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學習愛好的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒進展的價值。

2.活動中我運用了大量的情景和道具，中班幼兒喜愛詳細生動形象的東西，我創(chuàng)設(shè)了生動好玩的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對音樂活動的樂趣。教學活動嬉戲化是提升學習的一種有效手段。在整個活動當中，我給孩子們營造了一個嬉戲化的情境：teddy邀請我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋果、分蘋果、蘋果被施了魔法等。讓孩子們在有情趣的嬉戲中開心的感受、樂觀地發(fā)覺、歡樂的學習。嬉戲情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要肯定的載體，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果，喚起幼兒學習的熱忱，關(guān)心teddy分蘋果、數(shù)蘋果是孩子特別愿意的事情，從中還熟悉了四分音符、八分音符、四分休止符。為了更清晰的辨別這三個符號，我采納仿照小動物的叫聲來辨別，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等，以一種嬉戲的方式讓孩子輕松學習。

3.整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進的?？傮w來說目標清楚，層次分明，孩子們能在嬉戲中感受歌曲輕松、活潑的心情，并運用肢體動作表現(xiàn)。音樂嬉戲深受孩子們的寵愛，作為老師如何讓音樂嬉戲開展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一種獨特的問好方式：你們好呀，小伴侶，小伴侶，歡樂跟我問聲好。（“友”捂嘴巴）孩子們愛好高同時還初步感受了休止的作用。接下來以teddy邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果為情景，引發(fā)孩子的愛好。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋果，并預(yù)備四個盤子分蘋果，由四分音符——八分音符——四分休止符，層層深化，變換節(jié)奏并用動物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣。

在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的樂觀性，在輕松開心的情景嬉戲中進行活動，活動開展的較順當，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。只不過可能由于時間問題，我沒有全面關(guān)注到每一位幼兒，存在著一些不足之處。音樂嬉戲深受孩子們的寵愛，作為老師如何讓音樂嬉戲開展的更加有效呢？我想我們只有在教學實踐中不斷總結(jié)、積累閱歷，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。

《摘蘋果》教學反思2

本節(jié)課主要是學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材第一次消失了估算，進展同學的估算意識，同時，教材支配了擺小棒、撥計數(shù)器、列豎式計算等方法，展現(xiàn)不同的算法，讓同學體驗算法多樣化。

同學學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，初步體驗了算法多樣化，有了擺小棒、撥計數(shù)器和豎式計算的計算閱歷，把握狀況較好。

從各個環(huán)節(jié)還說，情境引入環(huán)節(jié)簡潔，直入主題，快速開頭新知的學習，讓整個課堂數(shù)學味道更濃一些。

探究新知環(huán)節(jié)，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數(shù)學信息，同時請全班孩子重復(fù)說，一方面訓(xùn)練孩子的傾聽力量，另一方面訓(xùn)練孩子讀題的力量，在找準數(shù)學信息后再解決數(shù)學問題。

估算是新教材新增加的學問，目的在于讓孩子們能從小開頭培育估算的意識，在這一環(huán)節(jié)由于孩子是第一次遇到，雖然前面的學習中對把兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成整十數(shù)的好處有所鋪墊，但是孩子對估算的好處還沒有很深化的熟悉和體驗，所以孩子在老師的引導(dǎo)下進入比較慢一些，通過方法的滲透和同桌之間的相互學習，部分孩子還是能比較精確?????的找到估算的方法并能正確估算。這一點在以后的學習中還需要不斷滲透和練習。

在這一環(huán)節(jié)，我放手讓孩子自己探究。由于在前面的學習中，同學已有了擺小棒、撥計數(shù)器和列豎式計算的閱歷，所以，同學很簡單想到用這些計算工具來計算，只是在匯報時，孩子在語言表達方面表現(xiàn)較弱，一些數(shù)學語言和計算過程不能比較流利地說出，許多孩子理解了算理但是不能用語言表達出來。在語言表達方面，平常的課堂上也在強調(diào)和訓(xùn)練，但是效果不抱負，孩子的參加面不是很廣，所以在以后學習退位減法時還要在這方面連續(xù)訓(xùn)練。

練習方面由于讓孩子自己探究的時間給的比較多，所以練習量不夠，而且在豎式計算時還是有個別孩子簡單消失寫了進位“1”還是忘了加到十位上，還要再次強調(diào)檢查的作用與好處。

課后孩子們在談收獲反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點學問，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學過的學問，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法，為以后的學習打好基礎(chǔ)。

《摘蘋果》教學反思3

以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感愛好。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清晰，估算是在三班級才學習的，今日我先給大家略微講一下，假如你能理解并且運用，說明你的智商已經(jīng)達到三班級同學的水平了。聽了這些孩子們學習的樂觀性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學習的必要性，讓孩子們感受估算。

感受估算：

說出一個數(shù)11，你會把它看成哪個數(shù)呢？“10”。孩子們能說出緣由，說是比較接近10，便于我們表達運用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進行估算。

（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.

緊接著出示主題圖，讓孩子依據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進行估算：

（1）把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學到，但孩子們能理解這樣估算的意義。

（2）把38看成40,17+40=57；

（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和調(diào)皮摘的蘋果能裝得下。緊接著進行探究，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計數(shù)器，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法算理。

孩子們已經(jīng)完全把握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，現(xiàn)在計算起17+38已經(jīng)很簡潔了。孩子們們可以依據(jù)自己的預(yù)習在練習本上進行筆算，筆算后，孩子們又說出了筆算過程中應(yīng)當留意的問題。當時許多孩子能說出簡單犯錯的地方，但在進行練習的時候還是消失出錯誤，這是我始終想不明白的。為了激發(fā)孩子們的'學習愛好，我把計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法總結(jié)為四句口訣：進位加法要牢記，相對數(shù)位要對齊；先從個位來加起，個位滿十要進一。然后讓孩子們依據(jù)自己的狀況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特殊讓我感到意外，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰，每個孩子對數(shù)學課布滿渴望和愛好。這是我平常上課沒有遇到過的。一每天，在和孩子們的相處中，我發(fā)覺：孩子們長大了！

最終還有一點時間，我找了幾個孩子進行演板，結(jié)果大吃一驚，孩子們在本子上寫得那么美麗大方，在黑板上竟然寫得那么。。！通過這個小活動，我發(fā)覺孩子們挺擅長表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感愛好的基礎(chǔ)上布置了一項作業(yè)：在家在黑板上練習粉筆字?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。

學習是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們歡樂地學習是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù)。

《摘蘋果》教學反思4

《摘蘋果》一課的學習重點是探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法；學習難點是進展同學估算意識。在備課時，我們主要抓住這兩點，怎樣讓同學把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法，怎樣突破難點，讓同學知道如何去估一估，估算有什么好處。

在讀教材時，我們遇到了如下難點：

1、怎樣滲透估算意識？

2、關(guān)于直觀模型與抽象思索怎么處理？

由于本節(jié)課是在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行學習的。所以，我們?nèi)颊J為對于大部分孩子完全可以自己算出來，既然最終都要歸于口算或者筆算，孩子已經(jīng)會算了，還有必要借助直觀模型嗎？或者說我們是否可以像高班級孩子那樣，試著讓孩子寫出自己的計算過程，然后再用直觀模型去驗證。經(jīng)過組內(nèi)老師的激烈爭論，以及搜查資料，最終達成全都。對于一班級孩子還是要依據(jù)孩子認知進展規(guī)律，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采納讓孩子在活動中邊擺邊算和邊畫邊算的方式，最終再抽象出豎式。對于估算的滲透，我們經(jīng)過爭論之后，打算在復(fù)習導(dǎo)入時，讓孩子體會含有整十數(shù)的算式在相加時比較簡便。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后，我認為除了自身心理素養(yǎng)講公開課有點緊急之外，在教學閱歷，教同學成上，需要多努力，多學習。有許多細節(jié)，比如關(guān)注全體同學，對同學的評價上還是比較欠缺的。課后，孫主任和虞老師也給我提出了珍貴的建議。

孫主任給我這位青年老師提出了建議，要多想多問，在備課時要多問自己教學重點是什么，這節(jié)課哪些學問點是新的，新學問和舊學問有哪些聯(lián)系。還有針對本節(jié)課，在估算之后，應(yīng)當讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60，就能裝得下，其實孩子是往大估了，經(jīng)過這里的思索孩子也能很快算出算式結(jié)果，這也是一種很快的計算方法，而且數(shù)學真的很好玩，也就體現(xiàn)在課堂的生成上。

虞老師對于我的課堂活動提出了要求，課堂活動，要動起來，在擺小棒時要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計算過程通過移動小棒表現(xiàn)出來。還有關(guān)于計數(shù)器的處理，我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的。由于真正的計數(shù)器每個數(shù)位上只有10個珠子，孩子在撥計數(shù)器的時候，能真正地體會到個位滿十要向十位進一。

通過本次的隨堂課，我學到了許多，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

《摘蘋果》教學反思5

活動目標：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

2、鞏固點數(shù)的方法，并能說出總數(shù)。

活動預(yù)備：

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學習閱歷。

2、老師預(yù)備

①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小伴侶們關(guān)心他摘蘋果

二、老師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數(shù)方法，并說出總數(shù)。

師:小伴侶我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小伴侶指指看。幼:幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里?

三、請幼兒關(guān)心老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小伴侶幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢?摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果?

幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。

師：這是小妹妹的果盤，請小伴侶把摘下來的蘋果放在果盤里，開頭摘。

2.老爺爺讓小伴侶給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小伴侶們重復(fù)老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果特別快樂，弟弟妹妹都很喜愛吃蘋果，小伴侶們喜愛嗎?吃蘋果有什么好處?

幼：吃蘋果有養(yǎng)分，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4.師;請小伴侶為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。老師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)覺了沒有?

幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小伴侶把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進行操作，老師進行隨機指導(dǎo)，鼓舞。

四、活動自然結(jié)束。小伴侶們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺特別感謝你們?？炻?，老爺爺和我們說什么?

活動反思

幼兒園數(shù)學訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學問觀也告知我們："幼兒不是被動的接受學問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學問，不是學問的旁觀者，而是學問意義的主動建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學習者自然?具有的。"在幼兒數(shù)學訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學會應(yīng)用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學問儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

《摘蘋果》教學反思6

幼兒體育是幼兒訓(xùn)練的重要組成部分，用幼兒感愛好的方式進展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。在體育活動中增加幼兒體質(zhì)，培育幼兒頑強、英勇，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學習，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注意技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進每個孩子一生課持續(xù)進展的教學思想和教學理念。讓孩子主動學習，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、制造性。這就要求我們老師在活動中要不斷地更新自己的訓(xùn)練理念適時調(diào)整自己的訓(xùn)練行為。

一、老師要充分考慮幼兒力量上的個體差異，適當投放材料，促進每個幼兒的個體進展

因地制宜地供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒依據(jù)自己的需要與愛好，選擇材料進行探究，有助于幼兒運用原有的閱歷，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的閱歷。在教學活動中，老師的支持是教學的核心部分，是幼兒獲得進展的重要條件。所以，老師在教學中只有重視孩子力量上的個別差異，熟悉到每個孩子是各不相同的，才能在教學中敏捷引導(dǎo)幼兒，與幼兒進行樂觀的互動，引導(dǎo)并鼓舞幼兒以自己的方式來探究，來學習，這就需要老師要留意投放材料的多層次性。在本次活動中，我所預(yù)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能遇到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中