【最新】部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)

PAGEPAGE33部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思（全冊(cè)完整）第一單元12、《丁香結(jié)》的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，3、《古詩(shī)詞三首》黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名讀的。三是學(xué)生自由讀，要求讀得字正腔圓，饒有韻味。四是精讀，界。古詩(shī)語(yǔ)句精煉，意境豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生拓展古詩(shī)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。4*、《花之歌》篇文質(zhì)兼美的佳作,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好教材。所以我采用我精心設(shè)計(jì),以精煉而動(dòng)情的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生,引領(lǐng)他們一步步走向散文詩(shī)的殿堂。注意充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)孩子意識(shí)到“這里是我的地盤(pán),我才是語(yǔ)文課堂上的真正主人。”教習(xí)作：變形記指導(dǎo)，這樣才能寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。效果較好。《語(yǔ)文園地一》示的句子，體會(huì)排比的修辭方法；讀出示的句子，說(shuō)一說(shuō)分號(hào)的用法?！叭辗e月累”這里選編了一首唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。第二單元5、《七律·長(zhǎng)征》《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神。6、《狼牙山五壯士》7、《開(kāi)國(guó)大典》194910人民從此站起來(lái)了!圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：看8*、《燈光》《燈光》主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己?？谡Z(yǔ)交際：演講提高學(xué)生的演講水平。習(xí)作：多彩的活動(dòng)詳略得當(dāng)方面指導(dǎo)太少?！墩Z(yǔ)文園地二》點(diǎn)詞的運(yùn)用，我讓學(xué)生們對(duì)帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比國(guó)之情。第三單元9、《竹節(jié)人》《竹節(jié)人》記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時(shí)間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒(méi)收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛(ài)竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類(lèi)文章，語(yǔ)言夸張又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時(shí)，對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛(ài)。五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。10、《宇宙生命之謎》學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題的表達(dá)方法。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，因此課前三天，我和學(xué)生都去了解搜集銀河系、太陽(yáng)系、火星、生命科學(xué)等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生命存在”展開(kāi)辯論，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。各方學(xué)生論據(jù)充足，辯駁有力。學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)小主人。在辯論中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，活躍了思維，拓展了知識(shí)，做到了課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣和探索未知的好奇心，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力和應(yīng)變能力，取得了事半功倍的效果。11*、《故宮博物院》習(xí)作： 讓生活更美好讓《語(yǔ)文園地三》第四單元12、《橋》的寫(xiě)作方法，激發(fā)情感。13、《窮人》彩的智慧生成。14*、《在柏林》口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我時(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。習(xí)作：筆尖流出的故事想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事?！墩Z(yǔ)文園地四》《語(yǔ)文園地》中“交流平臺(tái)”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說(shuō)中的人物形象?！墩Z(yǔ)文園地》中“詞句段運(yùn)用”安排的是讀《三國(guó)演義》中的片段，感受小說(shuō)中的人物形象；2.讀出示的三句話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感；讀《窮人》片段，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)，仿寫(xiě)自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文園地》中“日積格特點(diǎn)，從哪里感受到的。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式感受人物性格。示詩(shī)題。接著初讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀正確，初步感受詩(shī)的情感及韻味，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情?？鞓?lè)讀書(shū)吧本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀成長(zhǎng)故事類(lèi)書(shū)籍的。大家介紹了我正在讀的成長(zhǎng)故事，并向大家出示了書(shū)中的一個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，第五單元15、《夏天里的成長(zhǎng)》學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。16、《盼》情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。習(xí)作例文1、《爸爸的計(jì)劃》避免架空分析。給予了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與交流討論的時(shí)間，整篇課文，從文意概括到重點(diǎn)品析，難點(diǎn)的解讀，基本上都是學(xué)生自己完成的，教師基本上以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，較好地貫徹了高效課堂的理念。2、《小站》在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為索知識(shí)，不斷完善自我。習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)第六單元17、《古詩(shī)三首》生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗、生共鳴。18、《只有一個(gè)地球》流。19*、《青山不老》深入。20*.《三黑和土地》《三黑和土地》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第二篇課口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦達(dá)到教學(xué)目的。習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：“習(xí)作”教學(xué)中，的行為，認(rèn)識(shí)身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng)?！墩Z(yǔ)文園地六》解釋并弄懂其意思，再比賽背誦，學(xué)生們學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)。第七單元21、《文言文二則》22、《月光曲》23、《京劇趣談》種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問(wèn)孩解更多的京劇知識(shí)。口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法當(dāng)中，對(duì)書(shū)法知識(shí)的指導(dǎo)過(guò)多，對(duì)交際的指導(dǎo)少了一些。習(xí)作：我的拿手好戲圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：教學(xué)“習(xí)作”時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲。首先老師讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己最拿《語(yǔ)文園地七》12第八單元24、《少年閏土》一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來(lái)歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去品味,去想象,最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)入下去的時(shí)候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解,從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒的合作者，與學(xué)生要進(jìn)行平等對(duì)話。25、《好的故事》192526、《我的伯父魯迅先生》年）時(shí)寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章。作者27*、《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》194913隨文交流不理解的地方和多種形式的朗讀，難點(diǎn)的突破水到渠成。習(xí)作：有你，真好“習(xí)作”安排的是《有你，真好》，要求同學(xué)之間用文字表達(dá)功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……無(wú)論從哪個(gè)作”的教學(xué)過(guò)程中，作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格