部編版一年級語文下冊教學計劃

部版年級語文下冊教學計劃部編一年級文下教學計一學生基本況分析經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再增加閱量。二教材分析一年級下冊教材包含兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文34篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句利用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、日積月累、和大人一起讀。三教學總目（聽說寫能力安排）1.識字寫字1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。2）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5）養(yǎng)成不錯的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2）用普通話正確、流利地朗讀課文。3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。5）對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人交流。

6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.口語交際1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5）有表達的自信心，積極參加口語交際。四教學重難：重點：認識常用漢字，會寫漢字200個。難點：養(yǎng)成不錯的閱讀習慣。五教學措施（一）識字教學：1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有六書之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增多趣味，又加深記憶。2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。3.以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。（二）閱讀教學：1.重視朗讀的指導。2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式。3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自身見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。（三）口語交際教學：1.重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2.重視日常教學中的口語交際活動。部編一年級文下教學計一班情分析我班目前學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認個生字，會寫個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了不錯的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的不錯習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。二教學內(nèi)容本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包含1課識字、——篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。三教學目標

1.讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自身喜歡的方式識字。2.重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。3.教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提升口語交際能力。4.繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。5.積累自身喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。四教學重、點：1.教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2.教學難點是：1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自身見解的機會。2）學生與別人能大膽、自信的交流。3）加強學生在生活中學語文、用語文的意識。五突破重、點措施1.在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。2.注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。3.采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。4.在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5.重視開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，推動學生的持續(xù)發(fā)展。六教學措施1.對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自身的見解和感受。

2.對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，重視培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。部編一年級文下教學計一教學方面（一）生基本況分析經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字字左右，每生能寫漢字字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，再增加閱讀量，部分學生已經(jīng)能獨立寫一二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。（二）材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵部必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包含3-4篇課文和1個“文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體、識字課包含詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內(nèi)容豐富多彩，“語文園地”包含欄目：趣味識字，引導學生緊握學習方法，主要是識字的方法：詞句利用_引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇；書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，加強學生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺，本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。（三）學總目（聽說寫能力安排1識字與寫字1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6）能用音序法查字典，學習獨立識字。2.閱讀1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。3）借助讀物中的圖畫閱讀。4）結(jié)合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人交流。6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（8)積累自身喜歡的成語或格言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文（段），課外閱讀總量不少于1萬字。3.寫話對寫話有興趣，能簡單寫自身想說的話4.口語交際1）學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣，2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自身感興趣的見聞。5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容明確提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2）結(jié)合語文學習，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達自身的觀察所得。8）熱心參加夜園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自身的見聞和想法。（四）學重難重點：如何鞏固認識的，會寫的200字。難點：如問正確的閱讀。（五）學措施1.識字與寫字1）相信學生能用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自身喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。4）學期中組織學生開展?jié)h語拼音聽寫大賽”“字找茬游戲”鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。2.閱讀教學1）重視朗讀的指導。2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀，3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自身見解的機會。4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3.口語交際數(shù)學

1）重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2）重視日常教學中的口語交際活動。3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，加強學生在生活中學語文、用語文的意識。（六）教學進度安排表周次時間課本教學內(nèi)容第一周2.21-24春夏秋冬第二周25--3.3姓氏歌3.小青蛙4.猜字迷第三周語文固地一1.吃水不忘挖井人第四周11-172.多想去看看3.個接一個四個太陽第五周18一24語文園地二5.公雞和小鴨子第六周25316.樹和喜鵲7.怎么都快樂語文園地三第七周8.夜思9.色10.端午粽第八周11.彩虹語文園地四第九周