2010－2011學(xué)年度個人研究總結(jié)：小班幼兒良好的行為及個性品質(zhì)的培養(yǎng)

第第頁2010－2011學(xué)年度個人研究總結(jié)：小班幼兒良好的行為及個性品質(zhì)的培養(yǎng)一、利用綠色家園培育幼兒良好品質(zhì)小班幼兒初次離開家庭，走進一個生疏的環(huán)境，有的孩子會由于不熟識環(huán)境而可怕，有的孩子會由于性格上的問題涌現(xiàn)意想不到的狀況。我常常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時，感到非常新穎。并在為蔬菜澆水等勞動過程中加強責(zé)任感和求知欲，并逐步喜愛上幼兒園。在飼養(yǎng)角，鼓舞幼兒飼養(yǎng)小動物，培育幼兒的觀測力和喜愛小動物的情感。冬天來了，孩子們在寒冷的風(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的歡樂，體驗什么是克服困難？什么是勇猛？什么是頑強的意志使孩子們在大自然里盡情汲取知識，滿意孩子們的新奇心，擴大孩子們的眼界，培育孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。

二、利用各種游戲培育幼兒良好品質(zhì)游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒心情開心，心情高漲，精神飽滿。我們老師要不失時機地加以引導(dǎo)鼓舞，以培育幼兒的性格品質(zhì)。

在角色游戲中，依據(jù)幼兒的閱歷進行游戲活動，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開展大家一起玩的游戲，在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)共享。在體育游戲活動中，也是采用多種教學(xué)形式，培育幼兒的良好的心理品行。班上幼兒有辦生日會的需求時，我與家長協(xié)作把生日會辦成一個共享會，在生日會上蛋糕、飲料、糖果等成為小伙伴共同共享的物品。老師還利用生日會的過程有意識地為幼兒制造共享的機會，讓大家唱完生日歌，說說簡約祝詞，請小壽星為大家分生日蛋糕，這是小伙伴共同期盼的時刻，在這一時刻大家共享食物，體會著過生日者的歡樂心情以及由共享帶來的樂趣。

三、利用個別教育培育幼兒良好品質(zhì)通過對個別幼兒的隨機教育，漸漸使幼兒養(yǎng)成了樂于與他人共享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永久都排在第一位，進而漸漸做到先人后己。有一次，揚揚小伙伴帶來了一件特別好玩的玩具奧特曼，小伙伴見了非常傾慕，都想玩玩，揚揚卻可怕被別的小伙伴弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺絕望，我一看，這正是對孩子們進行品質(zhì)教育的有利時機。于是，對該幼兒進行個別教育，啟發(fā)他設(shè)身處地地要為他人著想。通過我曉之以理、動之以情的談話，揚揚拿過奧特曼塞到其他小伙伴的手中，大伙兒興奮地和他一起玩了起來。孩子們體驗到了傾慕時地迫切心情、被人拒絕時的絕望心情、與人共享時的滿意心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。

四、利用主題活動，挖掘教育價值我們有針對性的設(shè)計一些有利于性格品質(zhì)的主題，如親親熱熱一家人、我愛爸爸媽媽、不再麻煩好媽媽等，培育幼兒對父母產(chǎn)生關(guān)懷、愛惜的感情，進而關(guān)懷身邊的同伴和其他人的主題。再如可愛的小動物中受傷的小黃鴨的活動主題，教育孩子要有憐憫心，富有愛心。怕羞的小黃鶯的主題活動中教育孩子要自信、勇猛；主題活動春天來了，讓孩子在感受春天美景的同時，并以小主人的身份主動參加活動，培育責(zé)任心。

五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長的搖籃，家長也是我們珍貴的教育資源。為此，我通過召開家長會的形式，請家庭教育比較勝利的家長溝通育兒閱歷，轉(zhuǎn)變?nèi)嘤變杭议L的育兒觀念。對非常幼兒，我通過家訪的形式和家長爭論育兒方法。

實踐證明，良好的性格品質(zhì)的培育對幼