勇氣教學(xué)案-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《勇氣》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事情節(jié)，了解文章人稱自如轉(zhuǎn)化好處。體會(huì)勇氣的內(nèi)涵，理解人物身上的人性美。培養(yǎng)自己追求勇氣，堅(jiān)持正義的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感悟人物形象的人性美。對(duì)“勇氣”的闡釋與拓展。課下自學(xué)查工具書，能正確掌握課文中的生字詞。簡(jiǎn)單掌握與文本有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識(shí)。認(rèn)真熟讀課文《勇氣》，掌握文章大體內(nèi)容，能夠復(fù)述。搜集有關(guān)勇氣的真實(shí)事例。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！（老師贊美大家的勇氣，并總結(jié)生活中的勇氣）幸運(yùn)的愛，與勇者長(zhǎng)相隨?！獖W維德如果不敢去跑,就不可能贏得競(jìng)賽；如果你不敢去戰(zhàn)斗,就不可能贏得勝利。

——瑞查德·M·德沃斯【美】3、你若失去了財(cái)產(chǎn)——你只失去了一點(diǎn)，你若失去了榮譽(yù)——你就丟掉了許多，你若失去了勇敢——你就把一切都丟掉了?！璧?、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞?、勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘6、勇敢是人類美德的高峰?！障＝?、勇敢是智慧和一定程度教養(yǎng)的必然結(jié)果?！蟹颉ね袪査固?、勇敢的人以生命冒險(xiǎn)，不以良心冒險(xiǎn)。―――希拉今天我們就跟隨美國(guó)作者狄斯尼的小說《勇氣》，到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受兩位既普通又不普通的人演繹出的感天地、泣鬼神的勇氣。（板書課題：勇氣二、知識(shí)鏈接（比比看，誰知道的最多）1、作者狄斯尼了解二戰(zhàn)風(fēng)云三、初讀課文：自主完成。1、默讀課文，畫出生字詞，查字典。（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）考考你（看誰快又好）拘謹(jǐn)()；頎()長(zhǎng)；熹()微；悉()意；寥寥()可數(shù);綬(帶;怯()生生;著()陸;門閂();嗚咽()。2、解釋下列詞語的意思。①拘謹(jǐn)：②頎長(zhǎng)：③孔武有力：④熹微：⑤悉意：⑥寥寥可數(shù)：3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)?！队職狻愤@篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）學(xué)生思考，討論，交流，回答。老師小結(jié)：文章可分為三部分。第一部分（）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（作用：）第二部分（）：第三部分（）：通過“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。熟讀課文，復(fù)述故事情節(jié)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，小組推薦代表發(fā)言。思考：故事是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的？故事高潮是什么？故事開端：著落失誤，誤入敵區(qū)故事發(fā)展：故事高潮：故事結(jié)局：傘兵獲救，重返部隊(duì)請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論，然后回答。課堂小結(jié)：七、作業(yè)設(shè)計(jì)：試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。讓學(xué)生用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？第二課時(shí)一、導(dǎo)入：（勇氣名言）二、教學(xué)過程：第一板塊：整體感知課文----了解勇氣（我說我所想）在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔語言填空。本文講述了一個(gè)的故事。（要求：每人與別人說的不同。）第二板塊：精讀課文內(nèi)容-----探討勇氣1、默讀自學(xué)：要求：用“―――”標(biāo)注寫美國(guó)傘兵的語句；用“”標(biāo)注寫法國(guó)婦女的語句；用“△△△”'標(biāo)注揭示文章主旨的語句。

2、、小組交流合作分析：=1\*GB2⑴文章中的“勇氣”，令我們嘆服，文中寫出了兩種“勇氣”'，這兩種勇氣各有怎樣的表現(xiàn)？談?wù)勀愕目捶ā?2\*GB2⑵作者看重哪一種勇氣，你又看重哪一種勇氣?

說說你的理由。=3\*GB2⑶文章的結(jié)尾，將軍說：“她是一個(gè)幸福的女人，”“她懂得她信仰的是什么。”你如何理解將軍對(duì)這位法國(guó)婦女的評(píng)價(jià)？(建議與要求：聯(lián)系人物描寫方法和時(shí)代背景。)第三板塊：語文活動(dòng)走進(jìn)人物-----領(lǐng)悟勇氣（情境設(shè)計(jì)）1、假如二戰(zhàn)結(jié)束了，美國(guó)傘兵費(fèi)勁心思終于找到了救命恩人法國(guó)婦女。許多記者聞?dòng)嵹s來，對(duì)他們進(jìn)行采訪，我們就一起來模擬一下接受記者采訪的場(chǎng)面。2、通過學(xué)習(xí)，我們深深為他們的勇氣和精神所感動(dòng)。現(xiàn)仿照感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，給美國(guó)傘兵或法國(guó)婦女寫一段頒獎(jiǎng)詞，至少要用一種修辭手法。第四板塊、探究與拓展------實(shí)踐勇氣、捍衛(wèi)和平

1、“生”無疑是美好的，“死”是人的本能要抗拒的。面對(duì)生與死，自己的丈夫與一個(gè)陌生人，一位普通的法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫地做出了抉擇。勇敢的、有價(jià)值的活著或死去都是有意義的，怯懦的、無價(jià)值的活著都是我們鄙棄的。

如2022年感動(dòng)中國(guó)的孟祥斌舍生救一輕生的女青年。你能否舉一個(gè)相似的事例？今天我們?nèi)孕枰職?，你?huì)怎樣做呢？2、和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在今天快速發(fā)展、充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，戰(zhàn)爭(zhēng)仍在上演。當(dāng)你面對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的人們，你做何感想？將如何去做？學(xué)生思考、討論、發(fā)言。課堂小結(jié)：（我談我所獲）提示：從內(nèi)容、寫法作答四、課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)置：加拼音寫漢字拘謹(jǐn)()；頎()長(zhǎng)；xi()微；寥寥()可數(shù);shou(帶;怯()生生;著()陸;門shuan();嗚咽()。仿寫句訓(xùn)練文中許多句子先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進(jìn)行更加細(xì)膩、更加深入的描寫。如：她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上，坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)——教師說“總寫、概述”，學(xué)生接著說“具體描寫”。（師）我掀開簾子，看到一個(gè)小姑娘——（生）（師）上課鈴響了，我們的語