七班級語文教案范本8篇

七班級語文教案范本8篇語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)愛好、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。下面是我給大家整理的七班級語文教案范本，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

七班級語文教案范本篇1

教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是語文版七班級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡潔扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起同學(xué)閱讀的愛好。

同學(xué)分析：

同學(xué)剛上學(xué)校，一下子面對那么多的學(xué)科，對于學(xué)校的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是同學(xué)在學(xué)校階段已經(jīng)積累了肯定學(xué)習(xí)和閱讀的閱歷，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡潔，適合同學(xué)自己閱讀。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系平常讀書的實際，指導(dǎo)同學(xué)對自己的讀書狀況作一次總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本后面推舉的名著，組織同學(xué)開展讀書心得溝通活動。還可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

設(shè)計理念：

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：同學(xué)要具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜愛的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理出文章的內(nèi)容要點。

2、聯(lián)系自己平常的讀書實際，加深對讀書的熟悉。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來溝通。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：

勝利的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)時她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩通過比方揭示：勝利來自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。)

二、課前預(yù)備：

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來溝通。分小組，各小組先檢查一下預(yù)備狀況，然后爭論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

老師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告知我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

其次課時

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：(本環(huán)節(jié)由同學(xué)爭論整理)

1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。

“讀書好”這是全文的重點。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴(kuò)大學(xué)問面。

③讀書對寫作有很大關(guān)心。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?

三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其外號。

有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。

有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的伴侶，讀一本好書猶如與高尚的人交談，請你選擇你最喜愛的一本書，認(rèn)真品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍同學(xué)平常較少接觸，了解的東西少，所以在其次節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變同學(xué)的熱忱就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的淘氣調(diào)皮，有的描繪了一幅漂亮的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗興奮，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，特殊是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，同學(xué)看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡潔的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織同學(xué)開展讀書心得溝通活動做好預(yù)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠準(zhǔn)時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思索的去讀書，讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思索結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，學(xué)問沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。而其次課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

七班級語文教案范本篇2

敬重的各位評委、各位老師：

大家好!今日我說課的課題是七班級上冊第五單元的《動物笑談》，我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法和學(xué)法”“說教學(xué)流程”“說板書設(shè)計”五方面進(jìn)行闡述。

一、說教材

(一)教材的地位及其作用

這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章，本課描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美妙生活狀態(tài)的憧憬和寵愛，也含蓄表達(dá)對于人生.的思索。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容;

2.把握文章脈絡(luò)及散文小品的風(fēng)格。

力量目標(biāo)：

1、默讀課文，勾畫重點語句把握文章思路。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培育同學(xué)自學(xué)力量。

3.理解狀物散文的特點托物言志。

情感目標(biāo)：

體會對鳥的生存和命運的情思，寄予著對無拘無束的生活的憧憬和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。

(三)、教學(xué)重點和難點

依據(jù)對鳥的情感，我確立以下教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點;

教學(xué)難點：體會情感，把握文章主旨。

二、說學(xué)情。

七班級的同學(xué)對于動物的體裁愛好極大，本課的出現(xiàn)，可以讓同學(xué)感受對鳥的摯愛，對美妙生活的憧憬，給同學(xué)一次特別的情感體驗。同時七班級的同學(xué)也具備了肯定的閱讀力量和理解力量，理解情感主題并不難，但如何把作

者的情感理解加深一個層次及語言品嘗還需要老師加以引導(dǎo)，盼望借這篇深厚而美妙的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。

三、說教法和學(xué)法

(一)說教法

新課程理念很強調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)同學(xué)在課堂上樂觀參加，促進(jìn)全體同學(xué)樂觀動腦。因此，我采納的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、老師點撥法。

(二)說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“同學(xué)學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所實行的討論態(tài)度?！痹敿?xì)而言，就是引導(dǎo)同學(xué)在愛好和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。依據(jù)以上依據(jù)，我采納的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲?，提倡“不動筆墨不讀書”。

四、說教學(xué)過程

本課將從以下幾個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

談話激趣，導(dǎo)入新課

初讀課文，整體感知

精讀課文，細(xì)節(jié)探究

總結(jié)課堂，拓展延長

布置作業(yè)，課后鞏固

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

好的開頭是勝利的一半，注意導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是愛好激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時，我會用富有感染力的話語吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

詳細(xì)設(shè)計：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過鳥嗎?養(yǎng)的都是什么鳥?又是怎樣養(yǎng)鳥的呢?(生)養(yǎng)鳥是一種閑適，更是一種樂趣，今日讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實秋，看看他筆下的鳥是什么樣子的。

(設(shè)計意圖：從同學(xué)身邊的話題說起，增加同學(xué)的親切感，同時便于下一步綻開教學(xué))

(二)初讀課文，整體感知

同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點字音及成語解釋在書上進(jìn)行勾畫和補充，進(jìn)一步熟識課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

1.關(guān)于

梁實秋，(1903—1987)，聞名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》?！堆派嵝∑贰肥侵袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽為

“知性散文”的代表作家梁實秋散文經(jīng)典。今日我們所學(xué)的《鳥》則是這類散文的典范。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看看是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。(設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了拉近同學(xué)和之間的距離，也進(jìn)一步了解。)

2.朗讀課文，把握生字詞。

摶(tuán)羽翮(h?)蜷伏(quán)柵欄(zhà)飲啄(zhuó)呱呱(iǎo糾葛：jiūgé

2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

社戲(第2課時)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解社戲之樂在何處

2.通過美麗語段體會本文風(fēng)情美，從歡愉快潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟?qū)ν曜杂缮畹牧裟钪椤?/p>

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

(二)重點賞析：

1.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀文中的寫景部分，體會漂亮景色對開心心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

是從哪幾個方面表現(xiàn)漂亮景色的?

引導(dǎo)同學(xué)明確：(1)嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出芳香;(2)視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山;(3)聽覺，如好像聽到歌吹了;(4)想象，如料想便是戲臺。

2.課文最終一段雖很簡短，但實在是文章的畫龍點睛之筆，蘊含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的一般羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，始終到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”

畢竟好在哪里呢?原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最劇烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時代帶來最美妙、最愉悅的心靈感受，使我永久不能遺忘那里人們樸實、真誠、和善和聰慧能干，也不能遺忘漂亮動人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親熱，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達(dá)了“我”對樂土生活的贊美，又抒發(fā)了對將來美妙生活的憧憬之情。

(三)拓展延長：

很多童年時代的美妙東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會有這種感覺呢?

老師先敘述一個這樣的故事，然后讓同學(xué)回憶自己類似的童年經(jīng)受和感受。

老師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，相互關(guān)心是歡樂的根源。

(四)課后學(xué)習(xí)：

回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個自己喜愛的記錄下具體過程，制成海報或黑板報。

七班級語文教案范本篇5

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會濟(jì)南的冬之美。

②理清思路，體會比方、擬人手法對突出景物特點的作用。

③體會對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

二、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會對景物的獨特感受。

三、課前預(yù)備

老舍是我國現(xiàn)代聞名作家，課前布置同學(xué)去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深化了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

四、教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點，感受濟(jì)南冬天的暖和，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

五、教學(xué)設(shè)計

1、整體感悟

①導(dǎo)人新課

說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞??“冰冷”或“寒冷”;說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習(xí)慣于暖和的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“暖和”的寶地?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南，那么，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景;體會的意境之美，品嘗的語言之美。

2、出示目標(biāo)，板書課題。

②同學(xué)溝通自己查的資料，初步了解及其代表作。

老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯高校和青島山東高校任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“其次家鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯高校任教時寫成的。可見是懷著對“家鄉(xiāng)”的深情來寫的。(讓同學(xué)了解這些，是為了理解為什么對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)

③感知內(nèi)容：在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)，老師正音，同學(xué)把握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

同學(xué)聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思索問題，出示問題組。

a.濟(jì)南冬天的總的特點是什么?

b.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

c.表達(dá)了怎樣的思想感情?

同學(xué)帶著問題聽朗讀，然后爭論，再回答，相互補充。

[明確]

a，濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、暖和的寶地。

b，寫對濟(jì)南的總體感：“溫和安適”的“抱負(fù)境界”：

寫陽光朗照下的山

}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

寫薄雪掩蓋下的山

再寫城外的遠(yuǎn)山，

最終寫冬天的水色??寫水藻之綠，襯托水的清亮、透亮?????。

c.繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛

3、研讀與賞析

①整體感知后，對內(nèi)容有了基本了解，同學(xué)自由探究，進(jìn)一步深化理解。

問題組：

a.濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的?

b，濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

同學(xué)速讀第1、2自然段，自主解決后，爭論明確。

a.通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比??無風(fēng)

與倫敦相比一?向晴｝寶地

與熱帶相比??溫晴

b.濟(jì)南的地形特點，打算了濟(jì)南冬天的特點。

“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！?/p>

此處同學(xué)可再體會：①為什么稱“小山”由于千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不行以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?答案是不行以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“寵愛之情”。并讓同學(xué)試著畫出這種地形，體會其特點，老師可依據(jù)同學(xué)畫出的地形圖作小結(jié)。

4、[老師小結(jié)]

在濟(jì)南的南面，距中心五里是聞名的千佛山。它們的確都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的自然?屏障。正是這特別的地形特點，使得濟(jì)南的冬天“溫和安適”。

②自由探究

[問題組]

a.你最喜愛濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

b.有感情地朗讀你所喜愛的語段。

同學(xué)思索體會、朗讀后，四人小組爭論溝通。

[爭論明確]

a.“這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?！?/p>

把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“溫和安適”的特點。

c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活敏捷現(xiàn)。

d.“那”點薄雪似乎是突然害了羞，微微露出點粉色?！?/p>

“害了羞”將雪給予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之寶貴、可愛、漂亮?！皼r且……還’’不行去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相協(xié)作，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的緣由。

f.“請閉上眼睛想：一個……這是不是個抱負(fù)的境界?，，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則制造了一個美麗的意境，表達(dá)了贊美的真情。

(如此要點，文中還有多處，同學(xué)說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

朗讀時留意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體會、揣摩的意圖，有感情地朗讀。

③合作探究

進(jìn)一步探討，合作探究，同學(xué)間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。[明確]

a.濟(jì)南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。

b.緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的挨次：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清亮、透亮?????。

c.拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的顏色。

d.多用比方和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生氣和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了寵愛贊美的深情。

e.以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最終以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這暖和如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了的贊美之情，給人留下無盡的回味。

5、體驗與反思

①質(zhì)疑溝通

想一想，為什么能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此美麗?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

寫好，必需認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇都寫出了自己的真實感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比方、擬人才那么活敏捷現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

②拓展延長

通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有仔細(xì)觀看事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正專心去揣摩，才能發(fā)覺和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好打下堅固的基礎(chǔ)。

③延長作業(yè)

請你認(rèn)真觀看你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限喜愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

6、信息反饋：

七班級語文教案范本篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

二、教學(xué)重點

通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、課時支配

一課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)

①預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。

②朗讀課文，讀好自己喜愛的角色。

③在生活中，你可能也遇到過類似我那樣的難過事，你是怎樣處理的?預(yù)備好說給大家聽聽。

老師

①支配同學(xué)分角色朗讀，課前賜予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

②多媒體幫助教學(xué)。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

《羚羊木雕》敘述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小沖突。我把羚羊木雕送給了最要好的伴侶萬芳，父母發(fā)覺了，逼我去要回來，我被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我。我對伴侶這樣反悔，難過極了。這種沖突說究竟還是一個代溝問題。由于時代的變遷，學(xué)問背景的不同，兩代人在對待人生、抱負(fù)、親情、友情以及價值觀等方面必定會有種種差異，也必定表現(xiàn)在很多家庭里。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

剛剛升人中學(xué)的你，在靜靜地長大，對很多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它或許讓你無奈、難過，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(大屏幕投影出示)

[教學(xué)目標(biāo)]

①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

(同學(xué)齊讀或老師提示)

[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

3、整體感知

大屏幕投影問題：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。

同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思索：在這場沖突沖突中，畢竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)

分角色朗讀，請安排到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn)：

重音

語氣

語速

[老師導(dǎo)學(xué)]

同學(xué)評價時，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著

孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

非常嚴(yán)峻

一動不動

語氣{咄咄咄逼人

語氣{聲音有些顫抖

堅決

哭著喊了起來

[老師小結(jié)]

媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很安靜，但帶著一種不行抗拒的力氣，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。我被逼無奈、委屈、苦痛的心理與父母的態(tài)度形成鮮亮的對比。一面是逼，一面是無奈，兩個方面展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

4、探究(自主合作)

大屏幕投影問題：

①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

②的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③怎樣才能避開這一類不開心的事情發(fā)生?

同學(xué)分小組爭論，老師參加，全班溝通。假如同學(xué)的看法不全都，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)留意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，老師都要賜予鼓舞。

(過渡)生活中，同學(xué)們也可能遇到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好方法與大家溝通一下。

反思

同學(xué)把課前預(yù)備的材料在小組里溝通，選出代表在全班溝通。要求既綻開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)

《羚羊木雕》展現(xiàn)了兩種內(nèi)心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)當(dāng)說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不開心的事情了。作為中同學(xué)的我們，一方面，要學(xué)會思索，有主見;但另一面，做事情要跟大人商議?了再做，自以為是，自作主見是不對的。推而廣之，遇事多商議?，就可以避開很多沖突。

七班級語文教案范本篇7

《語文》(人敎版)七班級上冊

課題：風(fēng)箏

教材分析：

《風(fēng)箏》敘述了“”我的一件往事及其帶給“我”的一段思想情感的經(jīng)受?！拔摇币恢辈粣鄯棚L(fēng)箏，并不準(zhǔn)自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時隔二十年后突然出現(xiàn)在記憶中，竟然如此猛烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到補救，卻已經(jīng)無濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事，就感到一種“無可把握的悲傷”。

探究這篇散文的內(nèi)涵：有魯迅的兄弟之情，有嬉戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，還有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的感慨。

這篇課文的難點許多，同學(xué)學(xué)起來困難較大，老師要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

(1)積累詞語，把握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形、詞義

(2)能有感情地朗讀課文，體會文中所蘊含的濃濃的親情。

2、過程和方法目標(biāo)：

(1)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(2)多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

(3)運用自主合作的方式探討疑難問題。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省知錯必改的情操與美德

教學(xué)重點：

1、多角度理解課文

2、通過品讀語言來體會文中兄弟間發(fā)生的誤會沖突，以及從中呈現(xiàn)的濃濃親情。

教學(xué)難點:

1.理解本文含蓄深沉的立意。

2.揣摩文中難懂的語句，理解

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》體會的思想感情。

2、老師：備課時可以借鑒總――分――總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上討論一個個局部問題，理解課文。

教學(xué)方法：品讀法點撥法爭論法

3、多媒體幫助教學(xué)歌曲三月三

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事?抒發(fā)了怎樣的感情?

魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的情感全然不同。怎樣的不同呢?讓我們來學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，了解文章的內(nèi)容，探究其深刻的內(nèi)涵。

二、老師板書課題，出示目標(biāo)

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

2、多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，

3、運用自主合作的方式探討疑難問題。

三、識記字詞

大屏幕出示字詞

讀一讀：墜憔悴蕩漾瑟縮什物

解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別

過度詞：風(fēng)箏時報春的天使，觀察風(fēng)箏人之常情是開心的，而“我”為什么卻感到驚異和悲傷?請同學(xué)們自讀課文，從中查找答案。

四、讀與思

老師導(dǎo)讀：

閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過同學(xué)自讀，概述課文內(nèi)容，體會手足之情。其次步：老師示范并啟發(fā)提問，同學(xué)邊聽邊思索，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。

1、同學(xué)默讀，要求整體感知課文，思索這篇文章回憶的是什么事情?表達(dá)怎樣的思想感情?同學(xué)讀完，分組爭論溝通問題，然后全班溝通，老師賜予鼓舞。

2、老師范讀，同學(xué)邊聽邊思索大屏幕出示思索題

(1)為什么小時候會把放風(fēng)箏看成是沒出息孩子所做的事?

(2)為什么說不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?

(3)魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同?

同學(xué)四人組爭論，全班溝通，老師賜予確定、鼓舞。

老師小結(jié)：

作為兄長的“我”，小時候認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子所做的事，不許弟弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟好。現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年是因觀念落后所支配，所以說是“精神的虐殺”。對待自己的當(dāng)年的行為，“我”深深責(zé)備自己。不因自己當(dāng)年的動機(jī)是好的而原諒自己。不因時間久遠(yuǎn)而不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)峻的剖析自己。

同學(xué)針對疑難問題、句段齊讀或者自由讀。

老師過渡：這篇文章的難點較多，需要同學(xué)么多角度理解。只有多角度理解，才能感悟文章的深刻內(nèi)涵，獲得思想的啟迪。

五、自主合作探究

請同學(xué)們吧課前預(yù)備的疑難問題和還沒有解決的問題提出來，四人組，合作研討，老師巡察，參加爭論。有不同看法，集中全班爭論，老師適時點撥。

(同學(xué)問題預(yù)設(shè))

1、為什么“在我是一種驚異和悲傷”?

2、為什么說悲傷是“無可把握的悲傷”?

3、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧，――但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我特別的寒威和冷氣”?

老師必要時賜予引導(dǎo)和點撥

老師引導(dǎo)歸納

《風(fēng)箏》這篇散文覆蓋著深沉的悲傷。探究內(nèi)容，可以體會到魯迅的兄弟之情，自省精神，感受到嬉戲?qū)τ趦和囊饬x，感悟到中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)的道理。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇散文，還有什么收獲呢?你從魯迅身上學(xué)到什么精神呢?

還有什么問題，可依據(jù)時間狀況和同學(xué)們連續(xù)研討

六、作業(yè)(任選其一)

1、把學(xué)習(xí)這篇散文的收獲寫在練習(xí)本上。

2、記敘一件頗有感受的親情故事來表現(xiàn)自己對親情的理解。

七、小結(jié)

《風(fēng)箏》是一篇表現(xiàn)魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的美麗散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。這支人情美的頌歌蕩漾在小兄弟對風(fēng)箏入迷的情態(tài)里，也回響在風(fēng)箏被“我”毀壞的“慌張”、“無望”的苦痛里，對“我”“全然忘卻，毫不怨恨”的心靈里?！拔摇辈粣鄯棚L(fēng)箏，嫌惡放風(fēng)箏，不許放風(fēng)箏并傲然離去，認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝，而“我”急于補過，最終無可補救的“無可把握的悲傷”中。文中的至愛真情，抒發(fā)得深切感人，使人在學(xué)習(xí)中得到高尚情操得感染和熏陶。

八、教學(xué)反思與設(shè)想

1、《風(fēng)箏》一文通過描寫“我”的內(nèi)疚自責(zé)來表現(xiàn)主題，抒發(fā)了的悲傷心情。在聽讀課文之后，應(yīng)提出了頗有建設(shè)性的問題——找出能觸動你心靈的句子?使同學(xué)對文本的解讀帶有自主性和獨特性，通過品嘗語言來明確“我”和小兄弟對風(fēng)箏截然不同的態(tài)度，從而體會“我”和小兄弟之間的誤會和沖突，感受到那個時代的訓(xùn)練觀。“我”因在二十年后見到小兄弟的麻木而陷入更無邊的悲傷中。

2、只有激發(fā)真情，才能加深體驗。在導(dǎo)入新課時假如以對比的方法來切入主題，突出的心情和小兄弟的境遇，這就激發(fā)了同學(xué)閱讀欲望，不禁產(chǎn)生疑問：一個孩子竟然被剝奪了放風(fēng)箏的權(quán)利?為文章奠基了傷感的基調(diào)。接著，又通過深情的朗讀，把同學(xué)帶入課文的情境中。作業(yè)是讓同學(xué)結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述親情的文章，進(jìn)一步讓同學(xué)專心去挖掘、體驗?zāi)欠萦H情。

3、通過深化探究語言，才能體會真情。《風(fēng)箏》一文沒有華麗的辭藻，動人的修辭，但就是這些樸實真摯、白描式的語言，感動了一代又一代。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時，的確應(yīng)當(dāng)把這一點作為重點來落實，深化文章語言，體悟文章的真情。因《風(fēng)箏》歷來存有多論，同學(xué)的.理解過程中應(yīng)敬重同學(xué)的閱讀體驗，啟發(fā)同學(xué)結(jié)合自己的看法來發(fā)表合理、獨特的體會。

4、由于《風(fēng)箏》故事發(fā)生的時代距離現(xiàn)在將近一個世紀(jì)，同學(xué)無法站在時代的高度去端詳故事蘊含的深深思想，所以對主題的挖掘尚未到達(dá)抱負(fù)的境界。