五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

Word-33-五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何制定具體的復(fù)習(xí)方案，復(fù)習(xí)對(duì)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果起著重要的作用，那么應(yīng)該如何寫復(fù)習(xí)方案呢?下面是給大家整理的五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，僅供參考希望可以協(xié)助到大家。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇1

一、復(fù)習(xí)任務(wù)：

1、引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)的整理學(xué)問(wèn)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、（學(xué)習(xí)（辦法）），以及學(xué)習(xí)的心得，逐步養(yǎng)成整理回顧和（反思）的習(xí)慣。

2、使同學(xué)更好地理解和掌控所學(xué)的概念、計(jì)算辦法和（另外）學(xué)問(wèn)，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成比較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系。

3、培養(yǎng)和提升同學(xué)通過(guò)已學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本事和對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況舉行合理評(píng)價(jià)的本事。

二、復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)理念

以教學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為綱，以各種練習(xí)卷為輔，扎實(shí)基礎(chǔ)，拓寬思路，以求讓同學(xué)靈便運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(一)總復(fù)習(xí)

1、倍數(shù)與因數(shù)

熟悉自然數(shù)、整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù);知道2、3、5的倍數(shù)的牲;知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的加減法

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;熟悉分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù);理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)大小的比較，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)正確地約分和通分。能舉行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算，能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

3、圖形的面積

能運(yùn)用平等四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式解決生活中一些容易問(wèn)題，并會(huì)運(yùn)用不同的辦法計(jì)算容易圖形的面積，能估量一些容易不規(guī)章圖形面積的大小。

4、可能性

知道分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，并能用分?jǐn)?shù)表示。容易大事發(fā)生的可能性大小，能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)劃。

(二)專題訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計(jì)算”、“用字母表示公式、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系、數(shù)量?！?/p>

2.簡(jiǎn)算訓(xùn)練：

內(nèi)容：求最小公倍數(shù)與和最大公因數(shù)的辦法。

3.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量?jī)刹綉?yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

四、復(fù)習(xí)（措施）：

1、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注意辦法的指導(dǎo)，給同學(xué)滲透須要的（復(fù)習(xí)辦法）、數(shù)學(xué)思想，注意情感體悟，從而提升復(fù)習(xí)的效率。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意練習(xí)題的綜合性和層次性，做到練習(xí)適量、適度。

3、強(qiáng)化口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯(cuò)題的講解，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)檢查的習(xí)慣削減計(jì)算的錯(cuò)誤，增強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)。

4、針對(duì)同學(xué)集中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)試卷，采納先做后講再?gòu)?qiáng)調(diào)，再反復(fù)、變化練習(xí)，提高同學(xué)解題的本事，注意復(fù)習(xí)的反饋驗(yàn)收。

5、找準(zhǔn)問(wèn)題，分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)。對(duì)不同層次的同學(xué)因材施教，重視同學(xué)的個(gè)別差異，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多做基本練習(xí)，優(yōu)異的同學(xué)試試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的同學(xué)都獲得進(jìn)展。

6、重視培養(yǎng)同學(xué)自立審題、思量的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣

五、學(xué)困生輔導(dǎo)支配：

為了切實(shí)提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)待他們應(yīng)當(dāng)從思想上不卑視，語(yǔ)言上不奚落，行動(dòng)上不放棄。老師要針對(duì)每一名同學(xué)特征因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。仔細(xì)分析他們的后進(jìn)的緣由，查漏補(bǔ)缺，注重辦法的指導(dǎo)，使同學(xué)形成一個(gè)學(xué)問(wèn)體系。（五班級(jí)數(shù)學(xué)）學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是（思維方式）不靈便，因此在復(fù)習(xí)中注重激活他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)最基礎(chǔ)的題型舉行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路，舉行數(shù)量關(guān)系的分析，以達(dá)到提升的目的。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇2

一、本班級(jí)同學(xué)基本狀況分析

從總體上看，孩子都能樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思量問(wèn)題，樂(lè)觀主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的意見(jiàn)，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。個(gè)別學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)，一道十分容易的計(jì)算題，都有可能出錯(cuò)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

1、數(shù)與運(yùn)算

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。

每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

2、空間與圖形

長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及綻開與折疊、露在外面的面，長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算及其實(shí)際運(yùn)用;

長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，容積計(jì)算，體積(容積)單位之間的換算。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的挑選;

能讀懂統(tǒng)計(jì)圖;

會(huì)找出一組數(shù)列中的中位數(shù)、眾數(shù)。

三、復(fù)習(xí)任務(wù)

1、理解并掌控分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。能解決容易的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義。能正確用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，能正確地舉行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與之間的互化。

3、能正確地描述長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。能熟悉容易的長(zhǎng)(正)方體的綻開圖。能計(jì)算他們的表面積。能解決一些容易的實(shí)際問(wèn)題。

4、理解體積、容積的含義。掌控體積、容積常用的單位：立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。掌控體積容積的單位換算。掌控長(zhǎng)方體體積(容積)的計(jì)算辦法，能解決一些生活中容易的實(shí)際問(wèn)題。

5、熟悉統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特征，能按照實(shí)際需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù);讀懂容易的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能按照實(shí)際需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示數(shù)據(jù)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)支配

1、數(shù)與運(yùn)算：3課時(shí)。

(1)、分?jǐn)?shù)乘除法及其混合運(yùn)算。

(2)、分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題。

(3)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、空間與圖形：2課時(shí)。

(1)長(zhǎng)(正)方體的表面積的概念，以及表面積的計(jì)。

(2)長(zhǎng)(正)方體體積單位及其單位換算，體積、容積的計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：1課時(shí)

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

按照本學(xué)期（工作方案）結(jié)合年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以提升同學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)本事為重點(diǎn)，力求挖掘同學(xué)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛在本事，切實(shí)培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題解決問(wèn)題的本事，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和與伙伴的溝通本事，全面提升同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。

二、同學(xué)分析：

同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解、簡(jiǎn)便運(yùn)算及解決問(wèn)題等方面簡(jiǎn)單出錯(cuò)，可能因?yàn)轳R虎或計(jì)算本事比較差，常常出錯(cuò)。其它正方形和長(zhǎng)方形的表面積和體積計(jì)算也不是很嫻熟，再者有一部分同學(xué)浮躁、懶惰、不完成作業(yè)、（學(xué)習(xí)態(tài)度）不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過(guò)程中值得引起注重的地方。

三、復(fù)習(xí)時(shí)光：

第16周~第19周

四、復(fù)習(xí)形式：

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)教材7個(gè)單元：

1、圖形的變換

2、因數(shù)與倍數(shù)

3、長(zhǎng)方體和正方體粉刷圍墻

4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

5、分?jǐn)?shù)的加法和減法

6、統(tǒng)計(jì)打電話

7、數(shù)學(xué)廣角

復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)整冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)體系分——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)踐與綜合運(yùn)用這四大塊來(lái)舉行學(xué)問(wèn)的梳理。

六、復(fù)習(xí)任務(wù)：

1.利用整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)會(huì)掌控分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的辦法，并能正確的舉行計(jì)算。

2.利用整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)掌控正方體、長(zhǎng)方體的表面積和體積的計(jì)算辦法，靈便運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.利用整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)能在方格紙上按照給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半;能在方格紙上將容易圖形旋轉(zhuǎn)。

4.利用整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。能按照需要挑選條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù);能按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出容易的分析和推斷。

5.利用整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)經(jīng)受回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，以及整理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)辦法的過(guò)程，激活同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和本事。

七、詳細(xì)支配：

16-17分單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

18綜合復(fù)習(xí)及檢測(cè)

19查缺補(bǔ)漏階段

八、復(fù)習(xí)措施：

(1)教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)辦法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。然后引領(lǐng)同學(xué)舉行單元訓(xùn)練，對(duì)于出錯(cuò)多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)再次舉行講評(píng)和訓(xùn)練。

(2)采納多種辦法，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(3)強(qiáng)化補(bǔ)差，讓優(yōu)等生協(xié)助后進(jìn)生。

(4)課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，強(qiáng)化解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)，并互相舉行口算本事的培養(yǎng)。

(5)多實(shí)行自立思量、互相配合的復(fù)習(xí)方式。給同學(xué)留有較多的自主空間，充分通過(guò)小組互助的形式，利用多種復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特征和優(yōu)勢(shì)。對(duì)各類同學(xué)賦予充分的相信和鼓舞，師生共同努力，使不同層次的同學(xué)都有較大提升和進(jìn)展。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇4

一、同學(xué)狀況

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，從現(xiàn)有狀況看，本人所任教的五班級(jí)(2)班優(yōu)等生開頭增強(qiáng)，落后面縮小，其中有8名左右的同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需強(qiáng)化輔導(dǎo)，有4名同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大,。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，能從已有些學(xué)問(wèn)和（閱歷）動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，（抽象思維）水平有了進(jìn)一步的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控比較牢固，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事。在課堂上大部分同學(xué)能樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的自學(xué)、觀看、操作、分析、表述、與人合作等普通本事，在小組合作中，學(xué)生之間會(huì)溝通合作，但自主學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)本事還需培養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、圖形的變換;

2、因數(shù)與倍數(shù);

3、長(zhǎng)方體和正方體;

4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);

5、分?jǐn)?shù)的加法和減法;

6、統(tǒng)計(jì)。

三、復(fù)習(xí)任務(wù)

利用復(fù)習(xí)應(yīng)使同學(xué)達(dá)到以下主要任務(wù)：

1、進(jìn)一步掌控以下基本學(xué)問(wèn)。

①掌控圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和變化，正確熟悉這三種圖形。

②了解自然數(shù)、整數(shù)的意義;掌控“因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”等概念及其互相間的聯(lián)系;掌控求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的辦法。

③掌控長(zhǎng)方體(含正方體)的特點(diǎn);常用的體積和容積單位;棱長(zhǎng)總和、表面積、體積和容積的意義;求長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和、表面積和體積(容積)的辦法(公式)。

④理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);掌控分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)(含帶分?jǐn)?shù))，掌控假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化辦法;掌控最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、約分和通分的意義以及約分、通分的辦法;掌控分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化辦法。

⑤掌控分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算辦法。

⑥掌控“眾數(shù)”的意義及其與“平均數(shù)”、“中位數(shù)”的聯(lián)系，熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、形成以下基本技能。

①能按要求在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將容易圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，靈便運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

②能正確找出一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)，正確推斷100以內(nèi)自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，會(huì)求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③能正確計(jì)算長(zhǎng)方體(含立方體)的棱長(zhǎng)總和、表面積和體積(含容積)。

④能正確舉行假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化、約分和通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化;分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小比較。

⑤能正確舉行同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

⑥能從一組數(shù)據(jù)中找出眾數(shù)，能半自立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

①生活中與“因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)”有關(guān)的容易實(shí)際問(wèn)題。

②關(guān)于長(zhǎng)方體(含立方體)的稍有變化的實(shí)際問(wèn)題：無(wú)蓋(無(wú)底)、側(cè)面積(通風(fēng)管道)、涉及計(jì)量單位不同的、轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的、綻開圖及其設(shè)計(jì)制作的、拼搭式的、具有等量轉(zhuǎn)化性質(zhì)的等。

③關(guān)于求“分率”與分?jǐn)?shù)大小比較的實(shí)際問(wèn)題。分?jǐn)?shù)加減問(wèn)題(以兩、三步為主)。

④對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)分析。

4、培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)分析、解決問(wèn)題的策略意識(shí)與自我探索本事。

5、培養(yǎng)同學(xué)樹立合作、互幫、集體等觀念，引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)、仔細(xì)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)形式

1、結(jié)合課本“總復(fù)習(xí)”分單元復(fù)習(xí)，適當(dāng)交流有關(guān)的學(xué)問(wèn)。

2、對(duì)分單元復(fù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的個(gè)性問(wèn)題，組織針對(duì)性復(fù)習(xí)。

3、適度綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

五、時(shí)光支配

1、分單元復(fù)習(xí)：6—8課時(shí)。

2、針對(duì)性復(fù)習(xí)：2—3課時(shí)。

3、綜合練習(xí)：6—8課時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)光總體上支配2—3周。

六、相關(guān)措施

1、充分發(fā)揮同學(xué)復(fù)習(xí)的樂(lè)觀性，依賴同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)，老師組織同學(xué)開展復(fù)習(xí)溝通、研究，盡可能引領(lǐng)同學(xué)自行解決基本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

2、老師針對(duì)同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)。如有關(guān)簡(jiǎn)單引起審題錯(cuò)誤的、一題多法的等。

3、復(fù)習(xí)中舉行一些須要的練習(xí)，但注重不加重同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)中著重培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)答題的態(tài)度和一絲不茍解題的習(xí)慣。

4、對(duì)于“學(xué)習(xí)上需要協(xié)助的同學(xué)”，預(yù)備繼續(xù)利用互幫小組，為其補(bǔ)習(xí)最基本的“雙基”，不搞“一刀切”，以免影響他們的“心理”。

5、適當(dāng)編制一些“進(jìn)展題”，用以開發(fā)學(xué)有余力同學(xué)的“制造思維”。

6、重視解題策略的訓(xùn)練，引領(lǐng)與培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的策略本事。

7、注重調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀的復(fù)習(xí)熱烈，引領(lǐng)同學(xué)以良好的心理狀態(tài)投入復(fù)習(xí)。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇5

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

利用總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、邏輯性學(xué)問(wèn)獲得進(jìn)一步鞏固，計(jì)算本事和解答應(yīng)用題的本事等進(jìn)一步的提升，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

多邊形的面積，小數(shù)除法、列方程解應(yīng)用題、數(shù)學(xué)廣角。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算辦法，。

2、方程及用方程解應(yīng)用題。

3、多邊形的面積計(jì)算。

4、觀看物體。

5、可能性

6、數(shù)學(xué)廣角。

四、復(fù)習(xí)要求與做法：

1、按照教材的重點(diǎn)和學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提升同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本事。

2、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算辦法時(shí)，先使同學(xué)進(jìn)一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和區(qū)分。然后著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算辦法，使同學(xué)可以根據(jù)計(jì)算法則比較嫻熟地舉行小數(shù)乘除法運(yùn)算。注重浮現(xiàn)一些推斷題，檢查同學(xué)對(duì)所學(xué)概念、法則理解得是否正確，培養(yǎng)同學(xué)的推斷本事。

3、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，先讓同學(xué)回憶一下混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，以及中括號(hào)和小括號(hào)的使用，然后著重利用詳細(xì)題目舉行練習(xí)。注重提示同學(xué)仔細(xì)審題，確定先算什么再算什么，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)細(xì)致，保證每步正確，能夠用簡(jiǎn)便辦法計(jì)算的。

4、復(fù)習(xí)多邊形面積時(shí)，不要只背公式和計(jì)算習(xí)題，注重引領(lǐng)同學(xué)回憶這些公式是怎樣得來(lái)的。才干使同學(xué)正確無(wú)誤的記住和應(yīng)用這些公式。

5、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)，要注重讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉用字母表示數(shù)的意義以及一些特別的寫法。

6、復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)要注重利用詳細(xì)的題目，既能根據(jù)普通的分析思路舉行解答，又能按照題里已知條件間的特別數(shù)量關(guān)系選用簡(jiǎn)便辦法解答。

7、復(fù)習(xí)植樹問(wèn)題時(shí)，一定讓同學(xué)明確封閉圖形和非封閉圖形這兩種狀況，以及非封閉圖形中的三種狀況，封閉圖形屬于一端植樹，一端不植。

注重：不要忙于做卷子，一定把學(xué)問(wèn)點(diǎn)理清，夯實(shí)基礎(chǔ)，做綜合卷是為了查漏補(bǔ)缺。其它，要分成次復(fù)習(xí)，按照同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到人人有心得，人人有提升。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇6

一、同學(xué)基本狀況分析：

五班級(jí)同學(xué)對(duì)上數(shù)學(xué)課的樂(lè)觀性不是很高，部份同學(xué)上課開小差。常常有3—4人同學(xué)欠作業(yè)，作業(yè)粗心、懶做，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱?？傮w來(lái)說(shuō)，部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有一定思量的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和本事，在課堂上能樂(lè)觀思維，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的協(xié)助。但是，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不肯意主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制本事不夠，注重力不集中?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提升;學(xué)習(xí)辦法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面向問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈便運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本事提升及計(jì)算的精確?????性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。

數(shù)與代數(shù)

1.理解小數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程和辦法，能正確計(jì)算;

2.會(huì)用小數(shù)除法解決一些容易的實(shí)際問(wèn)題;

3.會(huì)求積、商的近似值;

4.能估算除法算式商的也許位置;

5.能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算;

6.了解循環(huán)小數(shù);

7.熟悉倍數(shù)與因數(shù);

8.知道2、5、3的倍數(shù)的特點(diǎn);知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù);

9.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;

10.熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù);

11.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)大小的比較，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);

12.能找出10以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

13.會(huì)正確約分與通分。

三、空間與幾何

1.能識(shí)別軸對(duì)稱圖形;

2.能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)容易軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形;能再方格紙上畫出容易圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3.會(huì)用數(shù)方格的方式或計(jì)算辦法比較圖形面積的大小;

4.熟悉梯形、平行四邊形、三角形的高，會(huì)用三角尺畫這三種圖形的高;

5.理解并掌控平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。

6.能計(jì)算簡(jiǎn)答組合圖形的面積，能估量一些簡(jiǎn)答不規(guī)章圖形面積的大小;

7.熟悉面積單位“公頃”、“平方千米”，會(huì)舉行容易的面積單位換算。

四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐

1.能正確推斷大事發(fā)生的等可能性;能設(shè)計(jì)容易、公正的嬉戲規(guī)章。

2.熟悉和了解“雞兔同籠”問(wèn)題，初步掌控解決問(wèn)題的策略與辦法，體味解決問(wèn)題策略的多樣性;在經(jīng)受結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中，體味和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和辦法，提升解決實(shí)際問(wèn)題的本事;感觸數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)

1.數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

2.圖形與幾何：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

4.統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)整理與活動(dòng)計(jì)劃實(shí)際操作。

(二)難點(diǎn)

1.數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的辦法。

2.圖形與幾何：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4.統(tǒng)計(jì)與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及計(jì)劃設(shè)計(jì)。

六、復(fù)習(xí)的形式：

1.主要以練習(xí)為主線，評(píng)講溝通為中心。

2.采取按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激發(fā)記憶，全面掌控學(xué)問(wèn)為宗旨。

七、復(fù)習(xí)時(shí)光支配：

八、復(fù)習(xí)措施

1.備課時(shí)注重舉行區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、邏輯的異同，把各方面的學(xué)問(wèn)像串珍珠一樣銜接起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)舉行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)的籠罩面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3.課堂上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師主動(dòng)理清學(xué)問(wèn)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫通全冊(cè)教材的主線。發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面學(xué)問(wèn)舉行綜合復(fù)習(xí)，注重學(xué)問(wèn)的多變性、包涵性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)出題，發(fā)動(dòng)同學(xué)研究，讓同學(xué)去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而形成學(xué)問(wèn)框架。

4.仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、制造性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。

5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些同學(xué)，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其它，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)協(xié)助他們一起長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其長(zhǎng)進(jìn)。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇7

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)已有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，抓住同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，利用復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過(guò)的零散學(xué)問(wèn)縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓同學(xué)能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。

一、復(fù)習(xí)任務(wù)

1、利用復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，嫻熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算和容易的口算，進(jìn)一步提升整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的本事。

2、會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3、在掌控用算術(shù)辦法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，可以按照應(yīng)用題的詳細(xì)狀況靈便地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能按照解決問(wèn)題的需求，收集實(shí)用的信息，舉行歸納、類比與猜想、進(jìn)展初步的合情推理本事。能表述解決問(wèn)題的過(guò)程并試試解釋所得的結(jié)果。體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，熟悉許多實(shí)際問(wèn)題能夠借助數(shù)學(xué)辦法來(lái)解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和溝通。

二、復(fù)習(xí)題型

(一)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、填空。

2、推斷。

3、挑選。

(二)計(jì)算。

1、口算。

2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;

3、簡(jiǎn)便計(jì)算;

4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;

5、解簡(jiǎn)易方程;

6、文字題。

(三)操作部分。

1、公頃與平方千米。

2、測(cè)量的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、實(shí)際應(yīng)用。

(四)應(yīng)用題

1、解題思路。

2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)辦法解應(yīng)用題。

3、適當(dāng)加深題。

三、復(fù)習(xí)策略建議

1、加強(qiáng)任務(wù)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立任務(wù)意識(shí)，在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，在教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力量，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使全部同學(xué)利用系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)問(wèn)獲得鞏固，數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得提升。

2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基本技能，又不能停歇在讓同學(xué)死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)當(dāng)看作是訓(xùn)練思維，進(jìn)展智能，激活愛(ài)好，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。

(1)重視口算。

(2)弄清算理與法則。

(3)掌控運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)舉行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求同學(xué)能自覺(jué)地按照題目結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)舉行簡(jiǎn)算。

(4)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清同學(xué)對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面的含糊熟悉，再組織練習(xí)，教師應(yīng)不斷了解反饋信息，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。一方面使同學(xué)常常體悟到勝利的喜悅，激活復(fù)習(xí)計(jì)算學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，另一方面能針對(duì)同學(xué)的缺陷協(xié)助剖析錯(cuò)因，教給訂正辦法，削減浮現(xiàn)類似失誤。

3、復(fù)習(xí)土地面積計(jì)算時(shí)：

(1)交流聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)協(xié)助同學(xué)把零散的幾何學(xué)問(wèn)縱橫交流起來(lái)。形成一個(gè)合理的幾何系統(tǒng)，以便同學(xué)從整體結(jié)構(gòu)來(lái)熟悉單個(gè)學(xué)問(wèn)。

(2)深入理解，提升本事，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，會(huì)聯(lián)系生活閱歷對(duì)結(jié)果舉行估算檢驗(yàn)。

(3)操作實(shí)踐、動(dòng)手操作技能是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確使用有關(guān)工具，掌控正確的操作辦法。

4、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)：

(1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。

(2)解簡(jiǎn)易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌控四則運(yùn)算之間的關(guān)系。

(3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓同學(xué)抓住特征，理清普通解題步驟注重與算術(shù)解法的區(qū)分。解題時(shí)要注重辦法的靈便性。

5、復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)：

(1)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)利用給條件、提問(wèn)題、補(bǔ)條件、列版式式，說(shuō)意義、編題目等辦法，組在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。

(2)審題習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，老師要故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)，特殊是后進(jìn)生讀題習(xí)慣，對(duì)題中重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)要理透徹。要針對(duì)性指導(dǎo)同學(xué)利用畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練同學(xué)用分析法法思路解答，又要允許一些學(xué)困難的同學(xué)用綜合法分析，引領(lǐng)同學(xué)邊讀題，邊檢索條件，列出算式。

(3)注重交流學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時(shí)要立足整體，注重交流學(xué)問(wèn)間的互相聯(lián)系，拓寬解題思路，靈便解題辦法，提升復(fù)習(xí)效果。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇8

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》為依據(jù)，以學(xué)校數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以市中區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)（畢業(yè)）復(fù)習(xí)工作會(huì)議精神為指引，依賴端正的態(tài)度和科學(xué)辦法，在復(fù)習(xí)中，采納多樣的評(píng)價(jià)方式，注重調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂(lè)觀性，注意面對(duì)全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)系統(tǒng)地整理和掌控學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提升同學(xué)通過(guò)所學(xué)學(xué)問(wèn)和辦法綜合解決問(wèn)題的本事，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣，使全部同學(xué)都能得到良好的數(shù)學(xué)（教導(dǎo)），不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。按照學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的學(xué)問(wèn)舉行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，交流其縱橫聯(lián)系，從整體上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

2、查漏補(bǔ)缺。同學(xué)在學(xué)問(wèn)的理解和掌控程度上不行避開地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷。

3、進(jìn)一步提升本事。進(jìn)一步提升同學(xué)的計(jì)算、初步的（規(guī)律思維）、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

以“五班級(jí)下冊(cè)第七單元回顧與整理”為基礎(chǔ)，本單元是對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上舉行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是對(duì)以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容舉行綜合應(yīng)用。

四、復(fù)習(xí)任務(wù)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，得到適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷)以及須要的應(yīng)用技能。

2.經(jīng)受對(duì)學(xué)問(wèn)回顧和整理的過(guò)程，掌控整理學(xué)問(wèn)的辦法，并使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在學(xué)問(wèn)回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想辦法的熟悉，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5.體味數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到勝利體悟，熬煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)接觸和堆積了一定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)技能，對(duì)生活中有關(guān)數(shù)知識(shí)題有一定的思量與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)堆積了一些學(xué)問(wèn)和辦法。但是不行否認(rèn)同學(xué)對(duì)學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)還缺乏整體性和綜合性的熟悉，而且五年的學(xué)問(wèn)容量多、跨度大、時(shí)光長(zhǎng)，使得同學(xué)的差異越來(lái)越大，我們班一共有82名同學(xué)，優(yōu)秀同學(xué)只占49%，中等同學(xué)占36%，學(xué)困生達(dá)到15%，算是基礎(chǔ)比較差的年級(jí)，而且班里有一部分同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課質(zhì)量不高，家庭作業(yè)不能按時(shí)按量完成，還有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)榧彝ゾ売?，缺乏?yīng)有些管教，所以面臨畢業(yè)復(fù)習(xí)，我感覺(jué)擔(dān)子還是比較重的。

六、復(fù)習(xí)辦法和策略

環(huán)節(jié)：課前自主整理——溝通梳理構(gòu)建——練習(xí)鞏固提高

1、注意整理分類，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在復(fù)習(xí)中注意引領(lǐng)同學(xué)回憶所學(xué)的學(xué)問(wèn)，共同把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以整理，分類，使之系統(tǒng)化。逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師要有清晰、明了的板書設(shè)計(jì)，并且要求同學(xué)學(xué)做筆記。所以我讓同學(xué)每人預(yù)備了一個(gè)整理本，以便記錄學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、提升同學(xué)愛(ài)好

數(shù)學(xué)題對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言是枯燥無(wú)味的，尤其是一些稍有難度的問(wèn)題，有的同學(xué)就會(huì)實(shí)行放棄思量的舉動(dòng)。這樣很顯然對(duì)復(fù)習(xí)不利。因此，活躍的課堂會(huì)使他們有愛(ài)好。所以上課時(shí)我盡量將練習(xí)設(shè)計(jì)成小組比賽、限時(shí)競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱烈，使他們樂(lè)觀思量。這樣會(huì)使他們對(duì)所做題目的印象深刻。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)樂(lè)觀、主動(dòng)參加復(fù)習(xí)全過(guò)程，讓同學(xué)課前先自己整理學(xué)問(wèn);錯(cuò)誤讓同學(xué)推斷;部分練習(xí)題讓同學(xué)提供;部分作業(yè)讓同學(xué)交換批改。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、重視年級(jí)同學(xué)的分層導(dǎo)學(xué)。

按照我班的實(shí)際狀況我分了三個(gè)任務(wù)，優(yōu)秀生主要任務(wù)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈便應(yīng)用，我要求他們思量題盡量去做，家庭作業(yè)抽查，采納競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià);中等生主要任務(wù)：精心檢查，努力提升，家庭作業(yè)抽查，具體批改，采納激勵(lì)性評(píng)價(jià);學(xué)困生主要任務(wù)：基礎(chǔ)扎實(shí)，計(jì)算過(guò)關(guān)，家庭作業(yè)天天必查，具體批改，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂，采納表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇9

一、指導(dǎo)思想：

回顧與整理學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想辦法加以梳理，使之與所學(xué)學(xué)問(wèn)融為一體，以提升同學(xué)的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)本事，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

①同學(xué)基本狀況：

我所教的五班級(jí)一班共同學(xué)62人，其中女生29人，男生33人。在平行班中日常測(cè)試成果雖略有優(yōu)勢(shì)。但與其他優(yōu)秀小學(xué)相比，還存在一定的差距。利用期中測(cè)試和日常檢測(cè)，85分以上的優(yōu)秀同學(xué)約占30%。良好人數(shù)約占30%，及格人數(shù)約占25%，不及格人數(shù)約占15%?？傮w來(lái)說(shuō)，五班級(jí)下學(xué)期以來(lái)兩極分化比較嚴(yán)峻，個(gè)別同學(xué)因基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控較差，退步比較顯然。

②學(xué)問(wèn)與技能掌控狀況：

總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能方面掌控的比較扎實(shí)，計(jì)算方面絕大多數(shù)學(xué)生掌控了基本的計(jì)算辦法以及解方程的辦法，能快速精確?????地舉行計(jì)算。雖是如此，這部分學(xué)問(wèn)得滿分的人還是比較少，主要緣由是馬虎所致，第二是簡(jiǎn)便算法還掌控不非常好，緣由是不仔細(xì)審題造成的。而對(duì)有一定難度的比較靈便的題目，同學(xué)靈便處理問(wèn)題的本事還不夠。也有一些同學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，以致成果落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本事，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。

③愛(ài)好、習(xí)慣、態(tài)度：

任教五年來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的努力，我班同學(xué)在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有些同學(xué)計(jì)算本事較差，有些同學(xué)動(dòng)手操作本事較差，自立解決問(wèn)題的本事也比較差。大部分同學(xué)還存在著依靠性，不肯意自己探索學(xué)問(wèn)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要老師在今后的學(xué)習(xí)中舉行滲透。部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問(wèn)題。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不穩(wěn)。

三、復(fù)習(xí)任務(wù)

1.使同學(xué)比較系統(tǒng)的牢固的掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的本事，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈便的舉行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.使同學(xué)鞏固已得到的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌控所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比較嫻熟的舉行名數(shù)的容易改寫。

3.使同學(xué)牢固的掌控所學(xué)的幾何形體的特點(diǎn)，可以比較嫻熟的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測(cè)量等技能。

4.使同學(xué)掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，可以看和繪制容易的統(tǒng)計(jì)圖表，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5.使同學(xué)牢固的掌控所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答辦法，可以比較靈便的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)自立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些容易的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體學(xué)問(wèn)。

⒋綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

⒈使同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿。

⒉靈便解答應(yīng)用題的本事和辦法。

⒊精確?????地舉行計(jì)算。

六、復(fù)習(xí)辦法與措施

(一)抓住一個(gè)“點(diǎn)”字

數(shù)學(xué)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，隨著時(shí)光的推移，同學(xué)很簡(jiǎn)單忘記，所以必需對(duì)舊知舉行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并利用創(chuàng)設(shè)情境激活同學(xué)復(fù)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)產(chǎn)生新奇感，從而以一種樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)參加復(fù)習(xí)，避開以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

(二)注重一個(gè)“理”字

“理”就是對(duì)學(xué)問(wèn)的整理，即對(duì)過(guò)去所學(xué)的簇?fù)?、零碎的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)舉行系統(tǒng)的梳理、（總結(jié)），使之縱成線、橫成片，從而使學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明.所以課堂教學(xué)中，老師要協(xié)助同學(xué)按照回憶的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，從“點(diǎn)一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能增進(jìn)同學(xué)將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

(三)重視一個(gè)“建”字

“建”就是學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。因?yàn)閷W(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)規(guī)律性強(qiáng)，縱橫聯(lián)系緊密，每一個(gè)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)普通可采納畫表格或繪圖等辦法。無(wú)論采納什么樣的辦法構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的學(xué)問(wèn)納入原有學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化.在構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)后，老師要引領(lǐng)同學(xué)詳細(xì)分析所構(gòu)建的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)學(xué)問(wèn)要點(diǎn).特殊是對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)中的.疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析，抓其聯(lián)系與區(qū)分，協(xié)助同學(xué)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使同學(xué)全面、精確?????地理解和掌控學(xué)問(wèn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。

(四)突出一個(gè)“練”字

“練”就是對(duì)習(xí)題舉行訓(xùn)練，利用練習(xí)、反饋，更好地理解、掌控學(xué)問(wèn).應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則.習(xí)題設(shè)計(jì)要挑選有針對(duì)性、典型性、引發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點(diǎn)練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使同學(xué)利用練習(xí)不斷受到引發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完美學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ);設(shè)計(jì)對(duì)照題、推斷題、改錯(cuò)題，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)舉行辨析與鞏固;設(shè)計(jì)綜合題，提升同學(xué)的解題技能。

(五)關(guān)注一個(gè)“評(píng)”字

“評(píng)”就是對(duì)同學(xué)訓(xùn)練的成績(jī)舉行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)是對(duì)一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋，也是對(duì)教學(xué)任務(wù)執(zhí)行狀況的驗(yàn)收。評(píng)價(jià)能賦予同學(xué)一種勝利的體悟或緊迫感，從而加強(qiáng)或激勵(lì)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化。如在整理學(xué)問(wèn)中，對(duì)同學(xué)