初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編2022年更新） 活動·探究沁園春雪教案

年級

九年級

學(xué)科

語文

制定日期

課型

新授

課題

詩詞三首

主備人

執(zhí)教人

使用時間

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.了解作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。

過程與方法目標(biāo)

2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。

情感態(tài)度與價值觀

3.培養(yǎng)對祖國文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點

通過意象解讀詩歌情感

教學(xué)難點

理解詩歌寫景與抒情相結(jié)合的特點。

教學(xué)過程

【自主預(yù)習(xí)】

1、作者簡介：

毛澤東，字潤之，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。其詩詞作品氣勢雄渾、意境開闊。

2、寫作背景：

1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在一場大雪之后，攀登到白雪覆蓋的塬上視察地形，他看到雪后的壯麗景象，展望革命燦爛前景，懷著戰(zhàn)勝敵人的必勝決心，激情滿懷，揮筆寫下了這首氣吞山河的《沁園春·雪》

3、文體知識：

詩歌的發(fā)展：《詩經(jīng)》→《楚辭》→漢賦→漢樂府詩→魏晉南北朝民歌(代表者：建安七子）→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩、新詩

詞，又稱“長短句”是詩歌的一種形式，詞一般都分為上闋和下闋，按字數(shù)分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59到90為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。按作家的流派分為豪放派（蘇軾、辛棄疾）和婉約派（李清照、溫庭筠、晏殊）

詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴格區(qū)別，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱?！肚邎@春雪》這首詞，“沁園春”是_________，“雪”是詞的__________。

一、導(dǎo)入

唐代大詩人白居易這樣論詩：

“詩。

綺美，瑰奇。

明月夜，落花時。

能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。

天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。

……”

詩是綺美的，那么詩之美又體現(xiàn)在哪里呢？

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

活動一：預(yù)習(xí)課文，感知詩美

初讀印記——詩歌的外在美

1.大聲朗讀課文。

2.通過朗讀，你覺得詩歌在形式上給你哪些美的享受？

明確：

押韻：毛澤東的《沁園春·雪》中的“飄”“滔”“高”“妖嬈”“嬌”“腰”“騷”等字均押“ao”韻，開口呼韻母，更適合于抒發(fā)豪邁的情感。林徽因的《你是人間的四月天》每一節(jié)的第一句和第三句均押“ang”韻，且一韻到底，造成和諧流轉(zhuǎn)的順暢美感。

再讀印記——詩歌的內(nèi)在美

3.小組交流，結(jié)合注釋、旁批，確定詩歌的思想情感。

明確：《沁園春·雪》通過描寫北國雪景，歌頌祖國壯麗的河山；

4.再讀詩歌，詩歌在內(nèi)容上給你怎樣的美的享受？結(jié)合詩歌分析。

寫景之美：比如《沁園春·雪》中的“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句寫的是虛景，想象雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c之前“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。

活動二：自主探究，指向目標(biāo)。

1．“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴冬雪景。聽朗讀，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫?作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?

北國雪景圖千米高的塬上

2．登高就能遠眺，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是？作者在高處望見了哪些具體的景物?

望；長城、大河、山脈、高原

3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?

使用比喻、擬人修辭，化靜為動……

4．眼前雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象?

在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色

5．上片極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對她折腰?！敖饺绱硕鄫伞睒O有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。作者寫了哪些英雄人物?

秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

6．與上片的博大空間相照應(yīng)，在下片寫出浩瀚的時間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價?詞中還有幾個類似字？

一個“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，