子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件

子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能卵巢癌的早期診斷和預(yù)防PBL第三小組早期診斷培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育的主要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的普通教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性、系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面重視不足，在專業(yè)建設(shè)方面缺乏時(shí)代性和前瞻性，離培養(yǎng)能夠帶來(lái)新信息、新技術(shù)同時(shí)具備較強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力的實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，致使部分專業(yè)由于生源少而萎縮，這種現(xiàn)象在農(nóng)學(xué)專業(yè)方面更為突出。針對(duì)這一狀況，烏拉特前旗職業(yè)中專提出“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”教學(xué)模式，并通過(guò)不斷實(shí)踐探索，取得較好的效果。一、“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”教學(xué)模式的提出烏拉特前旗職業(yè)中專是教育部首批認(rèn)定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，是“全國(guó)科教興農(nóng)先進(jìn)學(xué)?！?，至今已有五十多年的辦學(xué)歷史，農(nóng)學(xué)專業(yè)是學(xué)校的老牌專業(yè)也是主打?qū)I(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能教學(xué)相對(duì)薄弱，季節(jié)性較強(qiáng)，實(shí)踐技能教學(xué)主要在校田進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)踐技能教學(xué)在冬天無(wú)法進(jìn)行，同時(shí)專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致信息、理論和技術(shù)不能及時(shí)更新，也無(wú)法根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，集“合力”辦學(xué)勢(shì)在必行。學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)和周邊的社會(huì)資源提出“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”的教學(xué)模式。二、“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”教學(xué)模式的實(shí)踐（一）學(xué)校方面1.明確專業(yè)設(shè)置。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要盡可能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，我校農(nóng)學(xué)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置時(shí)既考慮為高等院校輸送優(yōu)秀學(xué)生，又要為本地農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有技能的勞動(dòng)力。學(xué)校針對(duì)我旗的具體情況在農(nóng)學(xué)專業(yè)設(shè)置方面偏重于園林、園藝、養(yǎng)殖方面，包括果樹(shù)、食用菌、蔬菜、觀賞植物、經(jīng)濟(jì)作物等。學(xué)校加大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課在課程設(shè)置中的比重，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走到田間地頭，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校與旗農(nóng)業(yè)局、科技局，人社局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、村級(jí)農(nóng)技站合作，對(duì)農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力進(jìn)行技能培訓(xùn)；對(duì)農(nóng)企員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)等，發(fā)揮了學(xué)校在當(dāng)?shù)丶寄芘嘤?xùn)的龍頭作用，也為學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)戶奠定了基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)校重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作水平。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、聘請(qǐng)校外專家、讓老師走進(jìn)企業(yè)、參與各級(jí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助老師提高素質(zhì)。加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，使老師掌握更多更先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，鉆研教育教學(xué)方法將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。在教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面實(shí)現(xiàn)了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。同時(shí)完善校內(nèi)農(nóng)牧園林實(shí)訓(xùn)室，采購(gòu)既能用于課堂教學(xué)又能服務(wù)企業(yè)、服務(wù)農(nóng)戶的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。（二）企業(yè)方面烏拉特前旗涉農(nóng)企業(yè)較多，學(xué)校與內(nèi)蒙古圣田生態(tài)農(nóng)業(yè)、烏拉山國(guó)家森林公園、烏拉特部落、萌業(yè)糧油農(nóng)副產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有限公司、美多美番茄廠、先鋒鎮(zhèn)枸杞協(xié)會(huì)等建立聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作。1.讓老師和學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。學(xué)校的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地是校田，沒(méi)有溫室大棚，沒(méi)有現(xiàn)代化的設(shè)備，容易受季節(jié)的限制，更重要的是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品深加工這一項(xiàng)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行。學(xué)校與周邊涉農(nóng)企業(yè)合作，學(xué)生冬天可以去專業(yè)化的溫室大棚、農(nóng)產(chǎn)品加工基地，使實(shí)習(xí)得以連續(xù)不中斷；讓企業(yè)的農(nóng)技師對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，老師和學(xué)生可以深入企業(yè)，學(xué)到系統(tǒng)的、先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)；讓學(xué)生與一線工人接觸、學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)氐纳孓r(nóng)經(jīng)濟(jì)特色與發(fā)展需求，使教師和學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，了解農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售一體化的進(jìn)程，為進(jìn)一步深造和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)打下情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。2.請(qǐng)企業(yè)員工走進(jìn)校園。學(xué)校以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，聘請(qǐng)涉農(nóng)企業(yè)的技師到學(xué)校任教、擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師和學(xué)生一線操作技術(shù)的講解、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，掌握先進(jìn)的信息和技術(shù)，了解企業(yè)工作崗位的要求。企業(yè)利用學(xué)校的平臺(tái)，對(duì)員工在理論和技術(shù)上實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，利用學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏。（三）農(nóng)戶方面烏拉特前旗是國(guó)家商品糧、油、糖生產(chǎn)基地，可用耕地面積223萬(wàn)畝，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施完備，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理。境內(nèi)有許多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，如蔬菜基地、花卉基地、油葵生產(chǎn)基地、番茄生產(chǎn)基地、香瓜生產(chǎn)基地、枸杞生產(chǎn)基地等，農(nóng)戶生產(chǎn)技能豐富，專業(yè)操作能力強(qiáng)。學(xué)校讓老師和學(xué)生“走出去”，走進(jìn)田間地頭，把實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)在種植田、飼養(yǎng)場(chǎng)。讓種植戶對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，這樣既使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育：學(xué)生既體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不易，又堅(jiān)定了發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的信心。與此同時(shí)，學(xué)校將中職教育資源送到鄉(xiāng)村，將學(xué)校辦到農(nóng)民家門口，在傳遞農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時(shí)宣傳現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理念，培訓(xùn)一批農(nóng)技師、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，帶活周邊農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，起到牽頭作用。（下轉(zhuǎn)87頁(yè)）（上接75頁(yè)）三、取得的成效學(xué)校以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦學(xué)思想，在“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”的教學(xué)模式下，架起了升學(xué)就業(yè)的立交橋，使本已萎縮的農(nóng)學(xué)專業(yè)重新充滿活力，使老師和學(xué)生的實(shí)踐能力得到很大的提高，也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以我校教師、農(nóng)牧業(yè)技師和外聘專家三套人馬為師資，以學(xué)校、企業(yè)、田間為三大課堂，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的三實(shí)原則，進(jìn)行講解、示范、實(shí)操、互動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得了良好的效果，已培養(yǎng)出一批種養(yǎng)殖能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人。我旗先鋒鎮(zhèn)枸杞協(xié)會(huì)的深加工、產(chǎn)銷一體化經(jīng)營(yíng)模式在自治區(qū)有較大影響。我校將進(jìn)一步深化農(nóng)學(xué)專業(yè)“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”的教學(xué)模式，把推進(jìn)職業(yè)教育和成人教育發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，加大宣傳，加大投入，加快資源整合，形成全社會(huì)支持、鼓勵(lì)、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。陶行知的”生活即教育”，”在生活里找教育，為生活而教育”，”知識(shí)來(lái)自于生活，記載于書本”.這一教學(xué)思想跟今天的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化不謀而合.當(dāng)今信息化的社會(huì)生活和全球化的經(jīng)濟(jì)，使英語(yǔ)的重要性日益突出.英語(yǔ)作為使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，集中記載著人類社會(huì)發(fā)展的前沿尖端科技知識(shí).在我國(guó)學(xué)習(xí)掌握第二語(yǔ)言英語(yǔ)很多時(shí)候是不二的選擇，時(shí)代在呼喚我國(guó)高效的英語(yǔ)教學(xué).而英語(yǔ)教學(xué)的生活化，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，也是高效英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑之一.為此筆者在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化方面作了一定的探索，悟出的見(jiàn)解如下：1.挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容1.1挖掘?qū)W生自身的生活內(nèi)容學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面.教師教學(xué)時(shí)整合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式.如”MynameisLiPing.”“I'mfromChina.”“Iamten.”“Iamquiet.”“Ihavegotaroundfaceandblackeyes.”“IcanspeakEnglish.”“Myfavouritecolourispink.”等.1.2挖掘?qū)W生的家庭生活內(nèi)容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方.因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容.每一項(xiàng)內(nèi)容老師都可以進(jìn)行拓展.例如，讓學(xué)生帶著全家福的照片來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，他們很感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流：”Thisismygrandpa.Heisold.”…“Thisisme.Isometimeswatchsciencefictionfilms.”“Myroomissmall，ButIt'sclean.”1.3挖掘?qū)W生的校園生活內(nèi)容學(xué)生一周有五天時(shí)間，每天有近6小時(shí)是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們一起學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，從中結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師.校園的室內(nèi)設(shè)施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言.老師利用這一學(xué)校生活，教會(huì)他們更多的詞匯和句子，比如，”MissLiismyEnglishteacher.Sheisyoungandverynice.”“InmyEnglishlessonsIlikethesongsbest.”等.1.4挖掘?qū)W生居住的村屯生活內(nèi)容挖掘?qū)W生所見(jiàn)所聞所感的村屯生活，選擇鄰里伙伴、家禽家畜、商店代銷、青山綠水、田園風(fēng)光、風(fēng)土民情等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)植物、食物和飲料的詞匯和”Howmany...？”“Thereare/is…”“Howmuchisit？”“Fiveyuan.”“What'syourfavouriteanimal？”“Doyoulikebananas？”等句型.如此一來(lái)，學(xué)生既能滿足學(xué)習(xí)欲望，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.2.彰顯生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師”創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與.”因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能不斷地用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)演繹生活、是英語(yǔ)教學(xué)融入生活.2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境利用教材中小學(xué)生熟悉的日常生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性.如教學(xué)smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助表情、神態(tài)或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué).這樣一來(lái)，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái).2.2從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)開(kāi)展活動(dòng)、游戲在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整合教學(xué)內(nèi)容，可以把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中.例如，教學(xué)顏色單詞時(shí)，用課件播放變色龍的顏色因環(huán)境而變化得視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，red，blue，green，yellow...教師通過(guò)這種方式把生活帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生去理解新知識(shí).同時(shí)，教師還可出示red，blue，green，yellow...，讓學(xué)生回答”Whichcolouedoyoulike？”最后讓學(xué)生猜猜老師戴在小手指的顏色游戲.這樣學(xué)生對(duì)顏色詞匯的理解就會(huì)十分透徹了.由此可見(jiàn)，開(kāi)展的活動(dòng)、游戲從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能收到事半功倍的教學(xué)效果.2.3模擬生活場(chǎng)景，加強(qiáng)會(huì)話訓(xùn)練語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：”成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料.”比如教學(xué)”Thisishishead.”時(shí)，開(kāi)課給學(xué)生播放視頻，通過(guò)看視頻認(rèn)識(shí)”head，face，eye，ear，nose，tooth，…arm，hand，leg，foot.”這些單詞的讀音和字形.接著讓一生戴生面具，聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的部位.最后讓大家互說(shuō)互演.這種貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.3.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，聯(lián)系生活促發(fā)展新課標(biāo)把”激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù).因此教師設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性的課外作業(yè)，既能鞏固所學(xué)，又能溫故知新；既能提升交際能力，又能使學(xué)生深入生活.因此，教師可以設(shè)計(jì)如下的生活化作業(yè)：1、交流性作業(yè)；2、習(xí)得性作業(yè)；3、操作性作業(yè)；4、探究性作業(yè)；5、創(chuàng)造性作業(yè).以此提高課堂教學(xué)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率.總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)”在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生在學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高小學(xué)高效的英語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的作用，對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響.子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能子宮卵巢癌的早期診斷和預(yù)防PBL第三小組卵巢癌的早期診斷和預(yù)防子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件西雅圖西北太平洋研究所(PacificNorthwestResearchInstitute,PNRI)的科學(xué)家宣布他們發(fā)現(xiàn)了卵巢癌的一個(gè)新生物標(biāo)記。這個(gè)新標(biāo)記H4被證明至少與CA125一樣有效。而且沒(méi)有假陽(yáng)性結(jié)果發(fā)生,F4對(duì)卵巢癌的靈敏性比CA125高40%。西雅圖西北太平洋研究所位于拉斯韋加斯的內(nèi)華達(dá)癌癥研究所的研究人員在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》上報(bào)告說(shuō),他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)卵巢患者血液中有4種蛋白質(zhì)的水平整體上呈現(xiàn)一個(gè)相同的模式。這4種蛋白質(zhì)為瘦蛋白、催乳激素、骨橋蛋白和胰島素樣生長(zhǎng)因子位于拉斯韋加斯的內(nèi)華達(dá)癌癥在實(shí)驗(yàn)中,這種方法檢測(cè)卵巢癌患者和非卵巢癟患者的準(zhǔn)確率均為95%,即在患者人群和非患者人群中分別有5%的誤診情況。在實(shí)驗(yàn)中,這種方法檢測(cè)卵巢美國(guó)FDA和國(guó)立癌癥研究所(NCI)的科學(xué)家,在2月7日出版的Lancet上報(bào)告,檢測(cè)病人的血清蛋白質(zhì)譜可診斷卵巢癌,即使在發(fā)病早期。該研究的重要發(fā)現(xiàn)是,該方法能識(shí)別全部Ⅰ期卵巢癌病人。美國(guó)FDA和國(guó)立癌癥研究所哪些人是篩查對(duì)象呢?哪些人是篩查對(duì)象呢?子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)膜異位癥內(nèi)異癥的好發(fā)部位共66張課件子宮內(nèi)