家畜寄生蟲圖譜共58張課件

家畜寄生蟲圖譜26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜家畜寄生蟲圖譜家畜寄生蟲圖譜26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜留墚墚識01片形吸2尾場242白03肝片吸蟲0525氏06所片吸蟲6騎頭蟲526形蟲207肝片吸蟲088細8形蟲099蛔蟲1旋毛蟲112血吸蟲13血吸蟲24血吸蟲15血吸蟲毛毛蟲蟲蟲蟲18豬帶絳20騎帶絳在大力提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標準對作文教學也提出了新要求，即“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币髮W生在寫作過程中要“珍視個人的獨特感受”、“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，可見新課程改革重在要求學生從生活視野和感性體驗中取材立意。教師如何給學生以正確的引導，制定出一套切實可行的實施策略呢？我認為應該從以下幾方面入手：一、關(guān)注自然，感悟生命“一片自然風景就是一個心靈的世界”。引導學生關(guān)注大自然的廣闊和美妙，引導學生讀出大自然的詩意、豐厚和偉大。郁達夫的《故都的秋》，全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”的特點，表現(xiàn)出“秋”獨特的風姿、獨特的色彩、獨特的韻味。故都的秋既是作者悲涼內(nèi)心的外化，也是作者對故都秋色的熱愛和眷戀。宗璞的《紫藤蘿瀑布》作者借對雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴與蓬勃的紫藤蘿花的描寫，發(fā)掘出許多美好的品性，借此表達對于美好人性的追求，對生命的感悟。教師應創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學生走進大自然，感悟春的活力與希望、夏的熱情與繁盛、秋的成熟與含蓄、冬的堅毅與執(zhí)著等等。引導學生從大自然中獲取更加豐富多彩的寫作素材，獲得獨特的人生感悟。二、關(guān)注社會生活，讓作文貼近生活要求學生利用吃飯時間收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《今日說法》等節(jié)目，利用讀報時間閱讀報刊、雜志，營造一個“家事國事天下事事事關(guān)心”的開放式學習環(huán)境。每周用一節(jié)課時間，讓同學們討論他們最關(guān)心的事件，并且針對這一事件發(fā)表自己的觀點和看法，然后再寫觀后感或讀后感。這項活動在兩個方面收效顯著：一是作文方面，解決了“無米之炊”的問題，豐富了寫作素材；二是做人方面，在社會生活的教育影響下，同學們的價值觀、人生觀等發(fā)生了許多變化，增強了社會責任感。三、注重生活體驗，“心”入生活葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就是說，生活是創(chuàng)作的源泉。離開了生活，文章就失去了賴以生存的土壤。很多的文學家、藝術(shù)家，在進行文學、藝術(shù)創(chuàng)作之前，都要深入實地去體驗生活，讓它真實而藝術(shù)的出現(xiàn)在作品中。在魯迅的很多小說如《故鄉(xiāng)》、《社戲》中，因為作者在作品中融入了自己兒時生活的真實體驗，讀者感到親切、真實、可信。可見，作文要寫自己的真切體驗。人生是一種藝術(shù)，生活就是藝術(shù)的細節(jié)體現(xiàn)。所以朱光潛先生就說“人生本來就是一種較廣義的藝術(shù)。每個人的生命史就是他自己的作品?！泵總€學生的家庭環(huán)境、社會閱歷、人生經(jīng)歷都不一樣，因而他們對生活的認識絕對也不會相同。因此，教師要引導學生體驗生活，“心”入生活，在生活中探求、挖掘自己獨特的感受，形成自己作文的源頭活水。四、在廣泛的閱讀中積累語言“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作語言需要有一個吸收、內(nèi)化、輸出的過程，要想在一定的時間內(nèi)寫出優(yōu)美生動的語言，語言積累是最好的方法。在教學中，我特別注意加強學生的語言積累：一是誦讀積累。引導學生背誦詩詞，名句名篇，經(jīng)典美文。二是指導學生讀名家名篇及優(yōu)秀習作，并要求學生做好閱讀筆記，做摘抄和賞析。三是開展課前三分鐘的交流活動，它可以欣賞一篇美文，抑或讀一首小詩、寫一幅對聯(lián)等等。這一活動既增強了語文課的趣味性，又開闊了學生的知識面，起到積累的作用。五、在寫作實踐中提升作文水平。人們常說，“在游泳中學游泳”，這其中包含著樸素的真理，應用到寫作中，那就是寫作能力只有在寫作實踐中才能真正提高。因為每個人的生活經(jīng)歷，個人修養(yǎng)，志趣愛好有很大不同，所見所聞所思也自然各不相同，由此產(chǎn)生的思想認識，情感體驗也是不盡相同的。我讓學生堅持每周自由練筆，把最真切的感受，最真實的想法表達出來，選擇最恰當?shù)恼Z言表情達意。這樣經(jīng)過長期的積累、內(nèi)化、吸收、表達，學生的作文水平就會逐步提升，就會形成自己的寫作風格。寫作是一項很值得探究的教研活動，需要我們在實踐中細心總結(jié)，堅持不懈地努力。只有樂于這項工作，才能體會它的魅力所在。長期以來，略讀課文如同一個雷區(qū)，很少有人愿意問津，即便是課改的今天，情況也無根本上的改變，令人憂慮。然而，略讀課文在小學語文教學中具有十分重要的作用，從九年義務教育到課程改革，人教版語文教材三年級就開始安排略讀課文。尤其是課改實驗教材，在略讀課文的編排上獨具匠心。如此精妙的安排，其意圖是為了凸現(xiàn)略讀課文的重要地位，明示我們要重視略讀課文的教學。那么，什么原因造成略讀課文的教學現(xiàn)狀？我們應該采取哪些應對措施呢？作為一個語文教師，我想，自己有一份責任與義務對此進行反思與探索。一、現(xiàn)狀與原因分析1.思想認識不清，重視不夠由于略讀課文不列入考試范圍，所以許多教師片面認為略讀課文與學生的學習成績無直接聯(lián)系，教學價值不大，掌握或不掌握都一個樣。尤其在課時較緊的情況下，教師往往只關(guān)注精讀課文而忽視了略讀課文。久而久之，略讀課文成了一塊荒地，在教師的眼皮底下悄然溜走。2.缺乏深入研究，正確指導略讀課文怎樣教，怎樣學？這個問題長期以來沒有引起教師和學校的足夠重視。由于缺少研究及可借鑒的經(jīng)驗，許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學感到困惑，因而不能很好地掌握其規(guī)律。3.把握不住“略”的定位由于以上兩方面的因素，在實際的略讀課文教學中，往往會出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學無什么區(qū)別，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到、精雕細琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一帶而過。二、提高認識，走出思想誤區(qū)要改變略讀課文的教學現(xiàn)狀，首先得讓教師走出思想認識的誤區(qū)。1.是課改的需要、時代的呼喚新課標的頒布及教材的修訂，對略讀教學有了新的調(diào)整，如到四年級下學期精讀與略讀課文已各占一半，它標明略讀課文在閱讀教學中具有舉足輕重的地位。這促使教師在進行略讀課文教學時不得不重新審視，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學的新思路、新模式。在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息。在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。因此，略讀能力是現(xiàn)代人學習、生活和時代的需要。2.是學生語文實踐的舞臺語文學科具有實踐性很強的特點。學生的語文能力要在豐富多彩的語文實踐活動中反復歷練，逐漸生成，而略讀課文正是學生語文實踐的最佳舞臺。精讀課文重在“教”，略讀課文貴在“用”。在專題的統(tǒng)設(shè)下，精讀課文與略讀課文之間無論是內(nèi)容、表達，還是學習方法上都聯(lián)系緊密。學生將精讀課文所學的知識與方法及時遷移于略讀課文中，自己讀懂課文，掌握讀盡收眼底方法，最終形成自主閱讀的能力，實現(xiàn)“教是為了不教”的教學目標。3.是課內(nèi)與課外閱讀之間的一座橋梁“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是學生良好的語文素養(yǎng)形成的必經(jīng)之路。而略讀課文的教學在課堂教學與課外閱讀之間架起了一座橋梁。略讀教學讓學生習得讀書方法，養(yǎng)成了自我閱讀的習慣，激發(fā)了閱讀興趣，就為學生的課外閱讀奠定了堅實基礎(chǔ)。三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，走出略讀課文的教學誤區(qū)教師思想上逐步認識到略讀課文的重要性并激發(fā)了一定的教學熱情時，實踐中產(chǎn)生的困惑、問題接踵而來。此時，我與一些教師共同探索，并充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，抓住癥結(jié)，有效指導。1.加強略讀課文的教學探究為營造略讀教學的探究氛圍，近幾年來，我有計劃有步驟地進行了略讀教學的探究，為自己提供了探究的平臺，引發(fā)了略讀課文教學的興趣與思考。2準確把握“略”的定位，有效指導略讀課文的教學目標，無論在教學內(nèi)容還是教學方法上都有別于精讀課文。如何把握教學內(nèi)容上的“略”，學習方法上以學生學習為主這個“度”，是略讀課文要攻克的難關(guān)，也是我探究的關(guān)鍵問題。在教學中，許多教師因為把握不好“略”的定位，暴露出許多問題。為此，要緊緊抓住這些癥結(jié)為突破口，進行了具體、務實、有效地指導。（1）略讀課文最突出的矛盾就是與精讀課文的教學無區(qū)別。尤其面對篇幅較長的課文，教師常常束手無策。如課文《金色的魚鉤》也不例外，教學中切忌平均用力，逐句逐段分析理解。因此，抓住人物品格的描寫，引導學生自主地把課文讀懂且讀短，是本課要突破的重點。教師要在教學內(nèi)容的取舍上下工夫，引導學生根據(jù)閱讀提示，找出令自己感動的部分語段，體會課文的情感，找到描寫老班長語言、動作、外貌、神態(tài)等等的句子，感受人物崇高的內(nèi)心世界及表達手法。這無私的品格正是透過老班長的語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)了出來，同時這也是學生為之動情的地方。教學中抓住這些重點來取舍、整合教學內(nèi)容，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，就體能對“略”的把握。（2）略讀教學在內(nèi)容理解上要低于精讀課文。其中“詞句的理解不作為訓練重點”，面對這一要求，許多教師常常產(chǎn)生理解上的偏差，使教學陷入盲目性。（3）略讀重點從學習方法上要求教師更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書法，提高閱讀能力。教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師往往把握不住這個“尺度”，有的因不信任學生包代替；有的則退避三舍，喪失引導作用。為此，聽課后我們引導教師交流、討論、對比，最后形成統(tǒng)一認識：自主、合作學習是略讀課文的主要學習方式，這是由它承擔的教學任務所決定的。但是，學生自主學習的能力又不是一蹴而就的，要通過不斷地實踐才能形成。因此，教學要講究循序漸進，要順應學生的認知規(guī)律。如三年級學生從低段上來，剛接觸略讀課文，無論是學習方法和學習能力都十分有限，應在教師的幫扶下逐漸過渡，尤其在重點、難點上要做好指導，以后再隨年級的增長提高要求。（責編黃桂堅）家畜寄生蟲圖譜26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生留墚墚識留墚墚識01片形吸2尾場242白03肝片吸蟲0525氏06所片吸蟲6騎頭蟲526形蟲207肝片吸蟲088細8形蟲099蛔蟲1旋毛蟲112血吸蟲13血吸蟲24血吸蟲15血吸蟲毛毛蟲蟲蟲蟲18豬帶絳20騎帶絳01片形吸片形吸蟲片形吸蟲肝片吸蟲成蟲肝片吸蟲成蟲肝片形吸蟲(圖3圖-1片碳由頭的面不日腿吸店(當AC斗41與體(體解已m二2吸函前緣上的感就氧淀肝片形吸蟲(圖3之6e“22oku成血前示生孔("甲韓出的(C1之3出1-11射幫在反依1)表度有許世王走素芳求寶樣)圖1=14界的結(jié)動小突起(x4.0(許骨王桑3肝片吸蟲生殖系統(tǒng)肝片吸蟲生殖系統(tǒng)肝片吸蟲蟲卵肝片吸蟲蟲卵④扃卷螺④家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件家畜寄生蟲圖譜共58張課件