帕金森管理30張課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。帕金森管理帕金森管理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。帕金森管理帕金森管理經典這使比爾多么激動呀德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教學是師生之間、學生與學生之間多向互動的活動。在這一特定的環(huán)境中，師生關系、教師的課堂教學觀、學生之間的競爭與合作、課堂心理氛圍、課堂上教師的表揚與批評、教師對學生課堂行為問題的處理、教師對學生學習結果的反饋與評價方式等，都將對學生的心理發(fā)展和心理健康產生重要的影響。下面談談一些個人體會：1在課堂教學中滲透心理健康教育在學科教學中滲透心理健康教育是進行心理健康教育各種方式中更為可行和常用的一條途徑。教師要尋找學科教學內容中的契機，在教學中培養(yǎng)學生的積極情感、堅韌的意志、良好的性格；運用恰當的教學方法引導學生主動學習、學會學習、發(fā)展他們的主體性；培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。1，1充分挖掘適合心理教育的教學內容心理健康教育滲透不是脫離教材強加上去的，每一堂課所要“滲透”的心理健康教育內容應是該堂課的教學素材中所蘊涵的，是份內的、自然的。例如緒言中介紹我國的某些化學工藝如造紙、制火藥、燒瓷器發(fā)明很早，對世界文明做出巨大貢獻，我國勞動人民在商代就會制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼；除介紹拉瓦錫、道爾頓、阿佛加德羅的化學史實外，還要適時補充侯德榜等中國化學家的輝煌業(yè)績和奮斗精神。這樣做不僅使學生學到科學知識，更對知識的創(chuàng)造者有了全面的了解，對其思想品德、人格、學識有了更深刻的把握，從中受到感染和影響。從而培養(yǎng)學生的科學探索興趣和頑強的鉆研精神，激發(fā)學生崇高的理想動機。1，2保護學生天性，客觀進行評價我對班里的每一位同學都給以充分地肯定，肯定每一位同學都有自己的優(yōu)點，之所以學習效果存在著差異是因為自己還沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢是什么，還沒有很好利用非智力因素，相信每一位同學都希望自己取得成功，希望經過我們師生共同努力，大家都能取得進步!我只希望人人進步，不求人人高分!我經常用一些鼓勵的話跟學生交流，客觀的認識每一位學生，因為人天性都希望得到尊重!只有得到這一科任課老師的尊重，學生才會更用心來學習這一學科。1，3創(chuàng)造良好的課堂心理氛圍教師精心設計具有一定思維深廣度和趣味性的問題，激活學生的思維活動；成立學生合作學習小組，由小組成員共同解決化學問題，每個成員代表小組發(fā)表自己的觀點和認識；利用“羅森塔爾效應”，對各類學生的作業(yè)和發(fā)言適時予以肯定和贊揚，并提出近期發(fā)展的新目標。把成功、榜樣、激勵等貫穿課堂，激發(fā)學生的自強心、自信心，形成積極、進取、健康向上的心理品質。鼓勵和指導學生積極參加化學課外活動和各類實踐活動，都有利于學生形成輕松自信的心境和創(chuàng)造的熱情。1，4尊重學生，給予參與權學生往往是因為喜歡某位老師而喜歡上他的課，所謂“親其師，信其道”學生有時就靠著與任課老師的一份感情來學習的，所以老師與學生要多溝通，熱愛他們，讓他們喜歡上自己的課。教師與學生間的溝通過少，往往會造成學生對教師的偏見。如果教師與學生在課堂上發(fā)生過正面沖突，如教師對學生進行體罰、侮辱學生人格等，學生會對教師產生消極對抗的情緒。一旦學生對教師產生不好的印象，往往會不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會對這門課失去興趣。對一些學習成績不太好、上課又不愛表現(xiàn)的學生更應該多加關注。所以在課堂上，老師要關心每一位學生、多與學生溝通，要給予他們參與的權利，才能提高教學效果。2在實驗教學中滲透心理健康教育利用豐富多彩的實驗素材，千變萬化的實驗現(xiàn)象，對學生進行情感教育，滿足他們的好奇心，激發(fā)學習興趣，熱愛化學學科。例如在緒言中穿插做“魔棒點火”、“燒不壞的手帕”、等一系列直觀性和趣味性強的實驗，可極大激發(fā)學生的求知欲，活躍學習思維?；瘜W實驗本身是有魅力的，學生都想動手做實驗。但是當他們在實驗中遇到困難，如實驗做不成功，或是害怕實驗的危險，或是擔心有毒藥品要影響健康時，就不愿做實驗，甚至不敢進實驗室。因此，在實驗教學中，教師不能光使學生停留在對實驗的直接興趣上，更重要的是要使學生認識到化學實驗對掌握化學知識的必要性和重要性，善于把有趣的實驗現(xiàn)象和乏味的實驗原理結合起來，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替、相互轉化，使學生真正喜愛化學學科。3重視課后的心理輔導課后心理輔導是針對個別學生在課堂中表現(xiàn)出來的心理障礙一時無法在課堂中消除時，教師應及時地在課后予以化解。教師可經常在作業(yè)本上或試卷上給學生寫上鼓勵的話語，及時與學生交流。如對于有創(chuàng)意的解答，在其作業(yè)本或試卷上注上一個“妙”字，大大激發(fā)了該學生在以后的解答中有更多的創(chuàng)新。對于有錯誤的，不要一味地打“×”。因為學生一般不愿看到“×”，教師應給他找出出錯的關鍵，并打上“?”或旁邊注上啟示以利其心理的接受能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對有自卑傾向的學生經常寫上：“你最近已有進步，加油!相信你能取得更大的進步。”對一些成績差的學生更應該尊重他們、鼓勵他們，這對學生起到很大的幫助，在學生反饋信息中表明，老師的話給他們很大信心的占80％，特別是對學習求助無能者更有幫助?？傊瑢⑿睦斫】到逃乃枷胴灤┯谡麄€教學過程，有利于激發(fā)課堂教學的活力和生氣，有利提高課堂教學的質量和效率，有利于培養(yǎng)新世紀的合格人才。作為教師要牢牢把握住課堂教學中的心理健康教育，努力提高自身素質，積極探索研究學生的心理活動。一、引言高中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，是引導學生獨立發(fā)展的重要階段，也是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。高中階段教育對于學生綜合能力的提高、學習習慣的養(yǎng)成有重要的推動作用，也是學生美術能力和審美能力培養(yǎng)的關鍵時期。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推行，高中美術教學工作得到提升，但在日常美術教學過程中依然存在一些問題。因此，轉變高中美術教學方法，激發(fā)學生的美術學習熱情變得尤為重要。二、興趣教學法應用于高中美術課堂的意義興趣是學習的內在驅動力，學生興趣不足會嚴重影響到美術課堂的教學效果，而將興趣教學法應用于高中美術課堂教學，能夠以提高學生學習興趣為基礎，積極培養(yǎng)學生美術審美能力，促使學生的主動學習和探索美術知識，從而有效提升美術教學質量。其次，將興趣教學法應用于高中美術課堂教學中，能夠有效地加強師生間的交流，拉近師生間的距離。傳統(tǒng)的高中美術課堂教學多以教師講解為主，忽視了學生的課堂主體地位，減少了師生間對于美術理解和情感的交流。在高中美術課堂中應用興趣教學法，能夠極大地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，有效增加師生間的交流，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。在輕松愉悅的學習氛圍中，高中生能夠更主動地全身心投入到美術學習中，更好地掌握高中美術知識。三、高中美術教學的現(xiàn)實狀況隨著我國教育體制改革的不斷推進，美術教育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，但在美術教學中，涉及藝術教育核心層面的內容并不深入，大部分都是?榱擻Ω隊κ越逃?。高中美術課程的教學意義在日常教學中形式化、空洞化現(xiàn)象嚴重。一方面，高中美術課程定位不明確，以通過應試教育為主要目的，并沒有真正從高中生的美術知識需求出發(fā)。對于高考美術生而言，在高考術科考試的壓力下，不少美術課程出現(xiàn)急功近利的填鴨式教學現(xiàn)象，與藝術本身的規(guī)律性教學產生偏差，高中美術淪為高考的工具，與文化課教學缺乏聯(lián)系，造成不良的發(fā)展狀態(tài)。而對于普通高考生而言，在高考文化科考試的壓力下，高中美術課程時間被極大地擠壓，忽略了對高中生美術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當高中美術課程陷入機械應付應試教育的時候，美術教學就失去了原本的發(fā)展方向和意義。另一方面，高中美術課堂教學缺乏創(chuàng)新理念，教學模式機械單調，教學內容單一死板，學生被動地接受美術知識，缺乏主動權，在這種教育格局下，學生對于美術的學習興趣普遍不高，對于美術的理解趨于片面，審美能力無法得到鍛煉和提升。四、興趣教學法在高中美術教學中的具體應用1.小組合作，提升學生的學習興趣高中生對于美術的理解大部分處于初步發(fā)展階段，教師應該在教學中給予學生更加廣闊的思考空間，讓學生能夠在直觀的美術學習中潛移默化地提升審美能力。而要想讓高中生全身心投入美術學習的關鍵在于學生是否擁有強烈的美術學習興趣，因此，教師在高中美術教學中可以采用小組合作模式，引導學生通過藝術協(xié)作創(chuàng)作獲得創(chuàng)作和學習的快樂。通過小組合作教學，能夠較好地提高學生的學習興趣，提升他們的美術鑒賞能力、創(chuàng)作能力、動手能力。2.創(chuàng)設藝術教學情境，激發(fā)學生的學習興趣在高中美術課堂上，教師應該通過課堂預設的方式，科學合理地安排課堂教學內容，在充分的情景鋪墊和引導下，由淺入深地帶領學生逐步探索課堂預設的美術知識點，激發(fā)高中生對美術的學習興趣。例如，在美術設計方向內容的美術課堂教學上，教師可以給予學生單獨或者合作的實操機會，讓每位學生能夠根據自己的想法和體會進行實際操作，激發(fā)每位學生的美術潛能。3.運用現(xiàn)代化教育技術，提高學生的學習興趣多媒體新技術逐漸被應用在課堂教學中。事實證明，這些技術能夠極大地提高課堂教學質量。在高中美術課堂中運用現(xiàn)代化教育技術，是提升課堂教學質量的重要手段，也是改革現(xiàn)代美術教育的關鍵。五、結語高中美術教學的目標，一方面是讓學生習得該階段應該掌握的美術理論知識和實踐能力，另一方面更是要培養(yǎng)學生美術方面的綜合能力和整體素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學目標，美術教師在日常課堂教學中，要立足實際，將興趣教學法融入實踐，運用靈活多樣的創(chuàng)新教學手法，合理配置和利用教學資源，激發(fā)高中生對于美術的學習興趣，引導學生積極投入到美術課堂學習中，提升學生的美術綜合素質。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。帕金森管理帕金森管帕金森管理經典帕金森管理經典這使比爾多么激動呀這使比爾多么激動呀表揚會鼓勱人們更好的工作你真是夜夢以求的大英人e表揚會鼓勱人們更好的工作他們一眼就能看穿此人根本不可信,他只你不要以為你能長期愚弄人們。你的職員可能看上去相當文靜和羞怯,但是,如果他們的切身利益受到損害時他們也會搏斗如虎。所以要記住,在對待人的問題上,聰明不能代替善意和真誠。不要認為你能愚弄人們,他們會受你的欺騙。不可能們會一眼看穿真相他們一眼就能看穿當然這能使他感到身份不凡下也氣吧我設盡徒提升你當然這能使他感到身份不凡開發(fā)人才有的人生來就是當領導的材料。但是,這種人相對來說為數不多。不過,人們可以在一定的時間內學會作個能干的經理所需要的習慣和思想方法。領導才能是可以學到的,可以通過研究耳通過楚畢到的得領導藝術一般說不會是天上掉下米的開發(fā)人才要把困難告訴人們J某些金業(yè)領導人認為不能把存在的問題告訴別人他們想,如果他們不說,人們就會把問題忘記。然而這種看法是非常荒謬的。人們當然不會忘記。對困難采取守口如瓶的辦法往往會把矛盾推向沸點而爆炸。告訴人們現(xiàn)實的困難會導致相反的效果,可以防止矛盾瀲化要把困難告訴人們J任人唯親造成土氣低落因為性熱念的燃子,需是能比是處和特杈會經常降低土氣,除非處理得非常審慎而公正任人唯親造成土氣低落條深刻的愛虛榮的烙印生來就有從降生之目起就有歡批評人,但如果有人開F我們],我們條深刻的愛虛榮的烙印你是否能是看有可能喪也說不,不過還有一種看您可羅人們史愿意在你命令之前用個客氣的字眼。誰也不愿意讓權威凌駕于他們之上。但是為了使工作有效的完成,領導是必要的明的上司很少行使他的杈威他在下命令之前,總喜歡用“你在意嗎?”或“我不知道你是吾能等詞。人們對這種詞的反應比對大叫大嚷的下命令好得多你是否能帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森管理30張課件帕金森