《虞美人》課件高中語(yǔ)文1

虞美人李煜虞美人李煜新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入做個(gè)才人真絕代可憐薄命作君王詞中帝亡國(guó)君后主之詞，真所謂以血書者也。

——王國(guó)維南唐后主—李煜做個(gè)才人真絕代可憐薄命作君王詞中帝亡國(guó)君后主之詞，真知人論世知人論世

李煜（937—978），五代時(shí)南唐國(guó)主。他精于書畫，諳于音律，工于詩(shī)文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，世稱李后主。現(xiàn)存詞四十四首，

其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。走近李煜李煜（937—978），五代時(shí)南唐國(guó)主。他精于書畫，

其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒，風(fēng)格香艷纏綿。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，充滿亡國(guó)之恨，

風(fēng)格沉郁蒼涼。他以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”。正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工”。走近李煜其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒，風(fēng)格香艷纏綿。后期

開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后，他41歲生日時(shí)（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機(jī)藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。寫作背景開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，解題解題植物名——虞美人植物名——虞美人面對(duì)家人和教員的打壓，清兵衛(wèi)有哪些表現(xiàn)？你覺(jué)得清兵衛(wèi)是一個(gè)怎樣的人物？到唐宋送別詩(shī)詞中出現(xiàn)得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)搖擺的弧度可大可小。細(xì)小的搖擺，如《素芭》中素芭的心理活動(dòng)。倘若只按“發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局”的過(guò)程看，這篇小說(shuō)的情節(jié)就很簡(jiǎn)單，只是一個(gè)毫不出奇、甚至不會(huì)引發(fā)多少憐憫的悲劇故事。但是啞女素芭心理活動(dòng)的搖擺，使得這條簡(jiǎn)單的情節(jié)線索擁有了一條豐滿的暗線。而在悲劇和審美上的深度，也大為增加。陀斯妥耶夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《罪與罰》中，寫到拉斯柯?tīng)柲峥品蛞獨(dú)⒎繓|老太太時(shí)，他內(nèi)心的猶疑和彷徨也是細(xì)小的搖擺。開端——阿隆受命賣羊五、作業(yè)司機(jī)說(shuō)，他把狼狗厚葬，時(shí)常去燒香祭拜，也難以消除內(nèi)心的愧悔，所以他發(fā)愿，要常對(duì)養(yǎng)狗的人講這個(gè)故事，勸大家要愛(ài)家中的狗，希望這可以消去他的一些罪孽……4：順理成章地寫他看得多，看得“呆呆地”例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽(yù)”的時(shí)候，舉了英國(guó)人對(duì)內(nèi)閣成員的稱呼、美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)和歐美許多學(xué)校的考試制度的例子；在論述“好名譽(yù)不一定就是壞事”的時(shí)候，舉了前蘇聯(lián)和北極探險(xiǎn)的例子；在論述“靠自己努力的成績(jī)換來(lái)”的榮寵不可厚非的時(shí)候，舉了外國(guó)政府特賜有些科學(xué)家榮譽(yù)頭銜，如德國(guó)大學(xué)教授得“政府樞密顧問(wèn)”的頭銜的例子；在強(qiáng)調(diào)要提倡集體榮譽(yù)觀念的時(shí)候，舉了一個(gè)家庭，一個(gè)商店，一個(gè)學(xué)校的例子等等。無(wú)邊的黑夜，唐磊借著一熒孤獨(dú)的燈光強(qiáng)迫自己沉靜下來(lái)，他和丁香的交往像黑白膠片既清晰又破碎斑駁，他無(wú)法想象一個(gè)女孩在“聽(tīng)到生命時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)的滴答聲”時(shí)是何種心態(tài)。生命之于她，本應(yīng)是燦爛和明媚的，而她卻惟有微笑著，坦然著，甚至帶點(diǎn)若無(wú)其事地去迎接死亡的到來(lái)。想著想著，唐磊的淚一次一次滾落。老爸老媽打算送她到北京治療，可她堅(jiān)決不同意。“為什么你這樣倔強(qiáng)？為什么不肯治病？”“老媽”問(wèn)?！澳銈?cè)僖莆抑尾。揖腿ニ?！”一家人都不敢吭聲了，其?shí)誰(shuí)都明白小夢(mèng)捷的良苦用心：她不愿再麻煩這個(gè)家庭了。清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆被發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有馬上敘述其結(jié)果，而是宕開一筆，去寫這個(gè)教員的愛(ài)好。小說(shuō)中的云右衛(wèi)門是一個(gè)表演歌頌武士道的演員。作者在此暗含了對(duì)武士道精神的某種嘲諷。如此宕開一筆，使悲劇的氣氛降低，反倒多出點(diǎn)喜劇的意味。（1）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)有關(guān)古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí)，了解寫作背景（相互交流、教師補(bǔ)充）比較《清兵衛(wèi)與葫蘆》與《在橋邊》可以發(fā)現(xiàn)，在有限的篇幅里，前者貼著故事講，多勾勒白描，情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折更大一些，故事性更強(qiáng)一些；后者穿插了大量的描寫和議論，放慢了小說(shuō)的節(jié)奏，情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折相對(duì)也平緩一些，因而顯得故事性稍弱一點(diǎn)?？梢?jiàn)，情節(jié)在小說(shuō)中使用的密度和寫法，直接影響到了小說(shuō)故事性的強(qiáng)弱。發(fā)展個(gè)性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時(shí)間、場(chǎng)合進(jìn)行。唐一無(wú)名氏根據(jù)項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。

唐教坊曲，因初詠?lái)?xiàng)羽的寵姬虞美人而得名。在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。

題解：《虞美人》面對(duì)家人和教員的打壓，清兵衛(wèi)有哪些表現(xiàn)？你覺(jué)得清兵衛(wèi)是一個(gè)怎文本研讀文本研讀

春花秋月的美好時(shí)光什么時(shí)候結(jié)束的，以前的事情還記得多少！昨夜小樓上又吹來(lái)了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚怎能忍受得了回憶故國(guó)的傷痛。精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該都還在，只是所懷念的人已衰老。要問(wèn)我心中有多少哀愁，就像那不盡的春江之水滾滾東流。詩(shī)歌大意春花秋月的美好時(shí)光什么時(shí)候結(jié)束的，以前的事情還記得多愁整體感知：你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。愁整體感知：你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？問(wèn)君能有幾多愁？愁2、李煜的“愁”有哪些？往事之嘆

亡國(guó)之恨

離家之痛

思鄉(xiāng)之苦

愁2、李煜的“愁”有哪些？往事之嘆

亡國(guó)之恨

離家之痛

思

春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。

作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖——小樓東風(fēng)圖——故國(guó)月明圖——一江春水圖。3.這首詞作者運(yùn)用了哪些意象，創(chuàng)設(shè)了哪幾幅生動(dòng)形象的畫面？春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉思考１、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？①“春花”：生命與希望。但春對(duì)于一個(gè)失去了自由尊嚴(yán)的亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)，哪里還能看到希望呢？

②“秋月”，秋高氣爽，皓月當(dāng)空，寧?kù)o而從容，恬淡而悠遠(yuǎn)。但月又是那么敏感而多情，多少因時(shí)空距離而不能相見(jiàn)的人，只能借千里明月以寄相思。此時(shí)此刻的李煜也一定望月興嘆。思考１、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束思考１、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。囚徒般的生活，使他對(duì)生命已經(jīng)絕望，此時(shí)的“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺、折磨，讓他覺(jué)得厭煩，希望這一切都結(jié)束。以樂(lè)景寫哀情思考１、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束思考2.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？物質(zhì)——當(dāng)皇帝時(shí)錦衣玉食、佳麗三千、紙醉金迷的富貴生活；精神——曾經(jīng)的權(quán)力、地位、人格、尊嚴(yán)，自由甚至生存的安全感。對(duì)比：春花秋月無(wú)休止→美好往事都消失思考2.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？物質(zhì)——當(dāng)皇帝小樓：樓前加小，可見(jiàn)囚居之地是那么的狹小簡(jiǎn)陋，昔日王宮的金碧輝煌，前呼后擁，如今是那么的孤單而凄涼。昨夜：點(diǎn)名作者的立足點(diǎn)是今夜，站在今夜說(shuō)昨夜，多少個(gè)今夜和昨夜，都是不眠的夜啊。3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？思考小樓：樓前加小，可見(jiàn)囚居之地是那么的狹小簡(jiǎn)陋，昔日王宮的金碧明確：結(jié)論：過(guò)雁象征思念、離愁《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)主線是：(1)發(fā)生：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆十分愛(ài)好，但父親并不喜歡他的這個(gè)愛(ài)好；(2)發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個(gè)十分鐘愛(ài)的葫蘆，愛(ài)不釋手；(3)高潮：葫蘆在課堂上被教員沒(méi)收，教員家訪后，父親把其余的葫蘆也都打碎了；(4)第二高潮：葫蘆被輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)；(5)結(jié)局：清兵衛(wèi)改換了愛(ài)好，開始以繪畫作為新的寄托。（1）、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？運(yùn)用a．蔣介石削去了陳明仁帶兵的權(quán)力，讓其回總統(tǒng)府做了個(gè)中將參議。（2）草堆還可以保暖。四、合作探究6、雨——細(xì)雨綿長(zhǎng)，細(xì)雨與愁緒相似。夢(mèng)捷結(jié)識(shí)唐磊純屬偶然。那時(shí)，唐磊已經(jīng)從山東建筑材料工業(yè)學(xué)院畢業(yè)了，分配到深圳水務(wù)集團(tuán)工作。他利用業(yè)余時(shí)間從事音樂(lè)創(chuàng)作和表演，是網(wǎng)民中很有影響的網(wǎng)絡(luò)歌手。2001年10月的一天，在無(wú)意中，他來(lái)到了“美文之聲”，隨便取了一個(gè)網(wǎng)名“落雪飛花”進(jìn)去了。恰巧，夢(mèng)捷在里面，他的網(wǎng)名立即引起了她的注意。夢(mèng)捷覺(jué)得“落雪飛花”好美，立馬贊嘆道：“你的名字好有詩(shī)意！輕盈灑脫，寓意超絕！”在《悲慘世界》中，也許剛讀到這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)會(huì)感到一定的突兀，但是結(jié)合上下文，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的情節(jié)設(shè)置完全是可能的，在情理之中。品讀時(shí)一定要讀出詞人內(nèi)心中無(wú)法傾瀉的苦悶和悲愁，一字一頓，字字含悲。（學(xué)生配樂(lè)朗誦前三句，可多抽幾位學(xué)生）（三品讀前三句）四、速讀感知課文（2）．老師總結(jié)明確：本節(jié)和后面選講內(nèi)容中的“突發(fā)性事件”一節(jié)有一定的聯(lián)系，可以結(jié)合起來(lái)理解。與“突發(fā)性事件”不同，情節(jié)的生發(fā)一般是寫出一種矛盾的存在?！抖际且?yàn)槲覀兏F》之所以選擇這個(gè)事件作為起始點(diǎn)來(lái)寫，正是因?yàn)樗畜w現(xiàn)了小說(shuō)最核心的矛盾：對(duì)人生幸福的追求與貧乏的物質(zhì)條件之間的矛盾。本單元所選兩篇課文，也都是一開始就點(diǎn)出了矛盾所在，不同的是，它們選擇了從矛盾還沒(méi)有激化的地方開始寫，而《都是因?yàn)槲覀兏F》一上來(lái)就寫“突發(fā)性事件”，從矛盾激化的地方開始寫，效果也更為強(qiáng)烈。

又：①東風(fēng)一年一次，一個(gè)“又”字道出了囚居的時(shí)間長(zhǎng)，又傳達(dá)了詞人多少感慨無(wú)奈。②季節(jié)的變化引起作者的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花謝月殘而逐步破滅。

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？思考明確：結(jié)論：過(guò)雁象征思念、離愁

又：①東風(fēng)一年一次，一個(gè)“4、

抓住主要意象“月”來(lái)體悟李煜絕命詞作《虞美人》所抒發(fā)的情感。

月：望月懷遠(yuǎn)，懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。4、

抓住主要意象“月”來(lái)體悟李煜絕命詞作《虞美人》所抒發(fā)的4、

抓住主要意象“月”來(lái)體悟一代詞家李煜絕命詞作《虞美人》所抒發(fā)的情感。

①月亮很柔婉，曾處在歡樂(lè)中的青年李煜嗅到了它的溫柔的氣息，生活歡樂(lè)而美好。②月亮很凄涼，居于人下的李煜感受到它的寒冷的氛圍?！霸率枪枢l(xiāng)明”便是這種情感的幻化。③月亮相當(dāng)遙遠(yuǎn)，囚于宋地的曾經(jīng)一國(guó)之君李煜眼蓄眼淚，苦思故國(guó)，三千里江山，一朝成煙，故國(guó)之夢(mèng)難成。小結(jié)：這輪月亮屬于記憶中的明月，它洗盡人世鉛華盡顯純凈本色。這輪明月，它浸透著思國(guó)懷鄉(xiāng)人的思念，讓人徒增傷感。

4、

抓住主要意象“月”來(lái)體悟一代詞家李煜絕命詞作《虞美人》5、這兩句抒發(fā)了作者什么情感？什么手法？抒發(fā)了作者亡國(guó)之恨、故國(guó)之思。對(duì)比：

“又東風(fēng)”→時(shí)光無(wú)休止;

“故國(guó)不堪回首”→國(guó)家滅亡

實(shí)寫虛寫直抒胸臆

虛實(shí)結(jié)合5、這兩句抒發(fā)了作者什么情感？什么手法？朱顏:后宮佳麗的容顏、詞人自己容顏、國(guó)家的容顏“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！薄案摹敝祛仯ń?jīng)歷風(fēng)吹雨打）地位（一國(guó)之君淪為階下之囚）感受（尊榮顯貴到忍辱蒙羞）朱顏:后宮佳麗的容顏、詞人自己容顏、國(guó)家的容顏“雕欄玉砌應(yīng)6、這兩句抒發(fā)了詞人什么情感？用了什么手法？抒發(fā)了詞人物是人非、故國(guó)凄涼的無(wú)限惆悵之慨。對(duì)比：“雕欄玉砌應(yīng)猶在”→“朱顏改”。虛寫、想象6、這兩句抒發(fā)了詞人什么情感？用了什么手法？7、最后兩句抒發(fā)了作者什么樣的情感？哪些手法？抒發(fā)了作者無(wú)窮無(wú)盡的亡國(guó)之恨（愁情）。直抒胸臆、比喻、設(shè)問(wèn)、夸張7、最后兩句抒發(fā)了作者什么樣的情感？哪些手法？7、最后兩句抒發(fā)了作者什么樣的情感？哪些手法？抒發(fā)了作者無(wú)窮無(wú)盡的亡國(guó)之恨（愁情）。直抒胸臆、比喻、設(shè)問(wèn)、夸張用春水來(lái)比喻愁，愁思像春水汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思的多；又像春水長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，寫出了愁思的綿長(zhǎng)。7、最后兩句抒發(fā)了作者什么樣的情感？哪些手法？用春水來(lái)重難點(diǎn)問(wèn)題重難點(diǎn)問(wèn)題永恒的“春花秋月”（實(shí)）今非昔比的“往事”（虛）年年到來(lái)的“東風(fēng)”（實(shí)）不堪回首的“故國(guó)”（虛）應(yīng)猶在的“雕闌玉砌”（虛）已改的“朱顏”（虛）不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛對(duì)比虛實(shí)結(jié)合前六句里，變的是什么？不變的又是什么？永恒的“春花秋月”（實(shí)）今非昔比的“往事”（虛）年年到來(lái)的“似乎在自言自語(yǔ)，丁香安慰唐磊：“我早就不怕死了。今日種種，似水無(wú)痕。我會(huì)進(jìn)天堂的，因?yàn)槲矣心愕淖８?，有你的歌?！边@句話讓唐磊淚如雨下。一《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)主線是什么?這篇小說(shuō)的結(jié)尾對(duì)表現(xiàn)主題起了什么作用?直哉一直關(guān)心社會(huì)事務(wù)，在二次世界大戰(zhàn)中保持沉默，以示對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。戰(zhàn)后才重新開展社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)。是少數(shù)有良知的、不為日本軍國(guó)主義搖旗吶喊的日本文藝家。我來(lái)規(guī)范舉例拓展：神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫我來(lái)答題感時(shí)傷身的《永遇樂(lè)》“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來(lái)傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如：柳永《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！本洌傲薄傲簟倍种C音，暗喻離別；許渾《咸陽(yáng)城西樓晚眺》中“一上高樓萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲?！本洌傲倍喾N于檐前屋后，作故鄉(xiāng)的象征；賀鑄《青玉案》中“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨?！本洌傲毙躏h忽不定，作遣愁的憑借。4、黃花——滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？你感慨最深的是哪個(gè)意象？結(jié)合所積累詩(shī)文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)意象的理解。（學(xué)生展開自主討論、交流）1、清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾（“教員”其實(shí)也是“父親”的一個(gè)意義共生體）唐磊頓時(shí)愣住了，半天回不過(guò)神來(lái)。他自然明白網(wǎng)上“高人”多的是，但像夢(mèng)捷這樣把他的化名信手拈來(lái)分析一番的卻還從未有過(guò)。他望著夢(mèng)捷，想叫聲好，無(wú)奈找不到恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)。2．解題思路：

小結(jié)：

三組對(duì)比，以宇宙時(shí)空之永恒與無(wú)情反襯家國(guó)人生之短暫與可悲，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨