2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（云南／湖北／安徽／貴州／寧夏／青海／陜西／甘肅）含答案2022-2023上岸必備薈萃5

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（云南／湖北／安徽／貴州／寧夏／青海／陜西／甘肅）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.班主任把小陽(yáng)叫到辦公室，針對(duì)他的情況，最合適的教育方式是：

A.嚴(yán)厲批評(píng)，指出他最近退步太大，讓老師很失望

B.讓他站在辦公室進(jìn)行反思，想想該如何控制自己

C.表示會(huì)給他改正的機(jī)會(huì)，否則會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)

D.了解他的心理動(dòng)向，相信他能調(diào)整好自己參考答案：D

解題思路：本題考查策略選擇。班主任在面對(duì)小陽(yáng)一類的后進(jìn)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求；激發(fā)后進(jìn)生身上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)；對(duì)癥下藥因材施教；持之以恒的進(jìn)行教育。所以在面對(duì)小陽(yáng)的時(shí)候應(yīng)該了解它的心理動(dòng)向，相信他能調(diào)整好自己。D項(xiàng)正確。

故正確答案為D。2.四（1）班班主任王老師在與學(xué)生聊天時(shí)，了解到本班賈旭同學(xué)近幾天都是騎共享自行車上下學(xué)，同學(xué)們很羨慕。如果王老師沒(méi)有及時(shí)制止賈旭，而班內(nèi)其他同學(xué)紛紛效仿，以致騎共享自行車上下學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，這可以用心理學(xué)的哪一種理論解釋？

A.榜樣效應(yīng)

B.羊群效應(yīng)

C.破窗效應(yīng)

D.馬太效應(yīng)參考答案：C

解題思路：本題考查破窗效應(yīng)。破窗效應(yīng)是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，如果這扇窗戶得不到及時(shí)的維修，可能將會(huì)有破壞者破壞更多的窗戶。即環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。題干中學(xué)生正處四年級(jí)，騎車有潛在危險(xiǎn)，王老師想防患于未然，防止更多的同學(xué)效仿，所以屬于破窗效應(yīng)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：榜樣效應(yīng)，即班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。但題干中學(xué)生效仿外顯的騎車行為。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：“羊群效應(yīng)”也叫“從眾效應(yīng)”，是個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。羊群效應(yīng)包括良好行為和不良行為的效仿，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：馬太效應(yīng)，指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會(huì)心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。馬太效應(yīng)，是社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家常用的術(shù)語(yǔ)，反映的社會(huì)現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。與題干不符，排除。

故正確答案為C。3.教育被提到博物館功能之首，其背后是國(guó)內(nèi)博物館人在認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變。與國(guó)際一流博物館相比，國(guó)內(nèi)博物館教育缺的不是能力，而是

，作為公共文化機(jī)構(gòu)，博物館不能將視野僅局限在館內(nèi)，而應(yīng)該具有推動(dòng)社會(huì)向更高文明水平邁進(jìn)的

。

A.高度責(zé)任

B.胸懷決心

C.格局目標(biāo)

D.眼界擔(dān)當(dāng)參考答案：D

解題思路：第一空，所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)博物館的不足之處，根據(jù)后文提示“博物館不能將視野僅局限在館內(nèi)”，體現(xiàn)博物館的不足在于“視野的局限性”，所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)“視野、見(jiàn)識(shí)狹窄”之意，C項(xiàng)“格局”指認(rèn)知范圍，D項(xiàng)“眼界”指目力所及的范圍或見(jiàn)識(shí)度，均符合文意，保留。A項(xiàng)“高度”指垂直距離或程度高，B項(xiàng)“胸懷”指思想境界，志向或抱負(fù)，均與文意無(wú)關(guān)，排除。

第二空，依據(jù)文段“博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)”，“推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展”應(yīng)是其承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)，“擔(dān)當(dāng)”指擔(dān)負(fù)、承擔(dān)，符合文意，且“具有······擔(dān)當(dāng)”搭配恰當(dāng)。C項(xiàng)“目標(biāo)”指目的，無(wú)法體現(xiàn)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之意，且一般不與“具有”搭配，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《國(guó)內(nèi)博物館教育大有可為》4.過(guò)去的中小學(xué)音樂(lè)教育，更看重孩子音樂(lè)技能的掌握，往往不太重視音樂(lè)文化

的培養(yǎng)。但藝術(shù)修養(yǎng)直接影響一個(gè)人對(duì)于生活的態(tài)度，需要從小培養(yǎng)，因此學(xué)校教育中，藝術(shù)修養(yǎng)課

。

A.素養(yǎng)恰逢其時(shí)

B.知識(shí)迫在眉睫

C.內(nèi)涵不可或缺

D.理論勢(shì)在必行參考答案：C

解題思路：第一空，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”后強(qiáng)調(diào)“需要培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)”可知，當(dāng)下音樂(lè)教育不注重音樂(lè)“藝術(shù)修養(yǎng)”的培養(yǎng)。A項(xiàng)“素養(yǎng)”、C項(xiàng)“內(nèi)涵”均可體現(xiàn)“藝術(shù)修養(yǎng)”，可保留。B項(xiàng)“知識(shí)”、D項(xiàng)“理論”側(cè)重于書(shū)本教育、技能教育，與文意不符，排除。

第二空，根據(jù)文意可知，過(guò)去音樂(lè)教育不重視修養(yǎng)培養(yǎng)，但藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)個(gè)人培養(yǎng)極為重要，需要從小教育，因此學(xué)校教育中必須要有“藝術(shù)修養(yǎng)課”，橫線應(yīng)體現(xiàn)“必須有”之意。C項(xiàng)“不可或缺”指非常重要，無(wú)法替代或缺少的，符合文意。A項(xiàng)“恰逢其時(shí)”側(cè)重強(qiáng)調(diào)“時(shí)機(jī)”的重要性，與文意無(wú)關(guān)，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《靜安區(qū)試點(diǎn)經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)校園

培養(yǎng)孩子“獲得幸福的能力”》5.初一（3）班的小孫擅長(zhǎng)踢足球，但喜歡招惹班上的女生。最近他課間總是捉弄小麗，放學(xué)后還悄悄跟著她。小麗媽媽對(duì)此非常生氣，私下警告小孫不要招惹自己的女兒，但并未見(jiàn)效，于是小麗媽媽又找到了班主任張老師，要求解決這件事，張老師怎么說(shuō)最恰當(dāng)？

A.“每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，小孫并不像您想象的那么壞，他也有優(yōu)點(diǎn)的?！?/p>

B.“您不用擔(dān)心，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的煩惱，請(qǐng)您用平和的心態(tài)面對(duì)。”

C.“小孫的行為確實(shí)有問(wèn)題，建議您直接聯(lián)系一下他的家長(zhǎng)吧?！?/p>

D.“我能理解您的感受，也會(huì)批評(píng)教育小孫，以后有什么情況讓小麗及時(shí)跟我反映?！眳⒖即鸢福篋

解題思路：對(duì)于材料中小麗的家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，作為班主任，要站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題。首先，要真正的做到同理心，充分的理解和尊重家長(zhǎng)。其次，要讓家長(zhǎng)相信，作為班主任一定會(huì)妥善的處理這類問(wèn)題，避免問(wèn)題的再次發(fā)生。因此，張老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ抢斫獠⒔逃O。D選項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，表述正確，但不能解決實(shí)際問(wèn)題，家長(zhǎng)不容易信服。做法不合理，排除。

B項(xiàng)，讓家長(zhǎng)用和平心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，不是一個(gè)很好的溝通方式。做法不合理，排除。

C項(xiàng)，班主任是溝通的橋梁，應(yīng)妥善處理班級(jí)問(wèn)題，而不是推脫給各自的家長(zhǎng)。做法不合理，排除。

故正確答案為D。6.存錢(qián)：儲(chǔ)戶

A.發(fā)明：專利權(quán)人

B.講課：研究員

C.診斷：病人

D.量刑：法官參考答案：D

解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

“儲(chǔ)戶”是指向銀行存款或在銀行有存款的人或團(tuán)體，“儲(chǔ)戶”是“存錢(qián)”這一行為的主體，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“專利權(quán)人”是專利權(quán)的所有人及持有人的統(tǒng)稱，“專利權(quán)人”不一定是“發(fā)明”者，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

B項(xiàng)：“研究員”是一種專業(yè)技術(shù)職稱，以研究為主，一般不“講課”，不是“講課”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

C項(xiàng)：“病人”被“診斷”，是“診斷”這一行為的客體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

D項(xiàng)：“法官”是依法行使國(guó)家審判權(quán)的審判人員，“法官”是“量刑”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。

故正確答案為D。7.對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞已經(jīng)

地浸潤(rùn)于日常生活之中，很多中國(guó)人的居家生活，往往以詩(shī)詞為心，以對(duì)聯(lián)與書(shū)法為用，因此很多中國(guó)古詩(shī)詞語(yǔ)言和意象的美感，中國(guó)人可以“秒懂”，外國(guó)人卻可能會(huì)

。

A.循序漸進(jìn)一頭霧水

B.潤(rùn)物無(wú)聲目瞪口呆

C.自然而然望而生畏

D.潛移默化不明就里參考答案：D

解題思路：本題可從第二空入手，文中對(duì)比“中國(guó)人”和“外國(guó)人”，利用轉(zhuǎn)折詞“卻”，表示兩者情況相反，因此橫線對(duì)應(yīng)“秒懂”，應(yīng)體現(xiàn)外國(guó)人不明白、不理解中國(guó)古詩(shī)詞。A項(xiàng)“一頭霧水”形容摸不著頭腦，稀里糊涂；D項(xiàng)“不明就里”指不知道內(nèi)幕，不明白其中含義，均可體現(xiàn)外國(guó)人不理解中國(guó)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和意境，符合文意。B項(xiàng)“目瞪口呆”形容因吃驚或害怕等而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子；C項(xiàng)“望而生畏”表示看見(jiàn)了就害怕的意思，文中并未有“吃驚”、“害怕”之意，均排除。

第一空，根據(jù)“古詩(shī)詞已經(jīng)浸潤(rùn)于人們的日常生活之中，很多中國(guó)人的居家生活，往往以詩(shī)詞為心”可知，古詩(shī)詞已經(jīng)不知不覺(jué)被人們接受，進(jìn)入人們的生活。D項(xiàng)“潛移默化”是指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化，可以體現(xiàn)出“古詩(shī)詞對(duì)人們的影響”，符合文意。A項(xiàng)“循序漸進(jìn)”指學(xué)習(xí)、工作按照一定的步驟逐漸深入或提高，文段并未體現(xiàn)步驟且無(wú)逐漸深入或提高之意，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《詩(shī)詞大會(huì)不要成為絕響》8.根據(jù)我國(guó)著作權(quán)法，下列說(shuō)法正確的是（

）。

A.某基層法院的判決書(shū)是著作權(quán)法保護(hù)的對(duì)象

B.某人精確臨摹了齊白石的一幅畫(huà)，對(duì)該臨摹的畫(huà)享有著作權(quán)

C.甲欲在畢業(yè)論文中引用乙已經(jīng)發(fā)表的文章，應(yīng)取得乙的許可

D.某日?qǐng)?bào)的時(shí)事新聞不屬于著作權(quán)法保護(hù)的對(duì)象參考答案：D

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤：我國(guó)根據(jù)《著作權(quán)法》第五條規(guī)定：“本法不適用于：（一）法律、法規(guī)，國(guó)家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件，及其官方正式譯文；（二）單純事實(shí)消息；（三）歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。”法院判決書(shū)不屬于著作權(quán)法保護(hù)的對(duì)象。

B項(xiàng)錯(cuò)誤：我國(guó)《著作權(quán)法》第二十四條規(guī)定：“在下列情況下使用作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名或者名稱、作品名稱，并且不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地?fù)p害著作權(quán)人的合法權(quán)益：······（十）對(duì)設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪畫(huà)、攝影、錄像······”此條肯定了部分條件下臨摹作品的著作權(quán)?！安糠謼l件”是指對(duì)臨摹作品能否行使著作權(quán)，要看臨摹者是否超越了《著作權(quán)法》第二十四條規(guī)定的合理使用的范圍。如果超越該范圍，那么其著作權(quán)中財(cái)產(chǎn)性權(quán)利的行使就必須取得原作品著作權(quán)人的許可。B項(xiàng)中說(shuō)某人對(duì)臨摹的畫(huà)享有著作權(quán)，沒(méi)有區(qū)分情況，沒(méi)有考慮到是否屬于合理使用范圍，因此表述不準(zhǔn)確。

C項(xiàng)錯(cuò)誤：根據(jù)我國(guó)《著作權(quán)法》第二十四條規(guī)定，為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人認(rèn)可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名或者名稱、作品名稱，并且不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地?fù)p害著作權(quán)人的合法權(quán)益。甲在畢業(yè)論文中引用乙的論文，可以不經(jīng)過(guò)乙的同意，但必須標(biāo)明乙的姓名或者名稱、作品名稱，并且不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地?fù)p害著作權(quán)人的合法權(quán)益。

D項(xiàng)正確：根據(jù)我國(guó)《著作權(quán)法》第五條的規(guī)定，單純事實(shí)消息不受著作權(quán)法的保護(hù)，而時(shí)事新聞屬于單純事實(shí)消息，故不屬于著作權(quán)保護(hù)的對(duì)象。

故正確答案為D。9.在周一的升旗儀式上，班主任柳老師發(fā)現(xiàn)班上個(gè)別男生在升旗過(guò)程中一直說(shuō)笑打鬧，不認(rèn)真敬禮，老師當(dāng)即制止。升旗儀式結(jié)束后，柳老師最合適的做法是：

A.將說(shuō)笑打鬧的同學(xué)請(qǐng)到教室前面，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)教他們敬禮的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)

B.在全班同學(xué)面前，嚴(yán)肅批評(píng)說(shuō)笑打鬧的同學(xué)，并給他們各自的小隊(duì)扣分

C.向全班同學(xué)講述有關(guān)國(guó)旗的故事，讓同學(xué)們明白升旗儀式是莊嚴(yán)而神圣的

D.表?yè)P(yáng)在升旗儀式中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們各自的小隊(duì)加分，點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)差的同學(xué)參考答案：C

解題思路：本題考查德育相關(guān)知識(shí)。材料中個(gè)別同學(xué)在嚴(yán)肅的升旗儀式上打鬧，缺乏對(duì)國(guó)旗應(yīng)有的尊重，也說(shuō)明學(xué)生缺乏相應(yīng)的愛(ài)國(guó)常識(shí)。所以教師可以向全班同學(xué)講授有關(guān)國(guó)旗的故事，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到升旗儀式是莊嚴(yán)而神圣的，提高愛(ài)國(guó)的思想性和覺(jué)悟性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：將說(shuō)笑打鬧的同學(xué)請(qǐng)到教室前面容易傷害學(xué)生的自尊心。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處焽?yán)肅批評(píng)學(xué)生不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也沒(méi)有看到它們的巨大發(fā)展?jié)摿?。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，首先應(yīng)該提高他們的道德認(rèn)識(shí)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是批評(píng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。10.全球化的時(shí)代里，語(yǔ)言的規(guī)范性要求越來(lái)越高，可以預(yù)見(jiàn)，許多小方言區(qū)將逐漸消失，“五里不同音、十里不同調(diào)”的格局將逐步改變，直到形成若干穩(wěn)定的大方言區(qū)。然而，語(yǔ)言并非只有交際屬性，它還有文化屬性，每一種方言或語(yǔ)言，都承載了一段歷史、一種文化。這種歷史和文化，與特定的語(yǔ)言或方言形成共生關(guān)系，換成別的語(yǔ)言或方言表達(dá)就變了味，失去了許多內(nèi)涵。假如歌曲《十送紅軍》沒(méi)有了鄉(xiāng)音，莫言的小說(shuō)沒(méi)有了高密話，趙本山小品沒(méi)有了東北腔調(diào)，恐怕許多意蘊(yùn)和趣味就消失了。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.全球化時(shí)代語(yǔ)言的統(tǒng)一和規(guī)范是大勢(shì)所趨

B.方言相對(duì)于普通話而言具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力

C.保護(hù)方言在全球化背景下具有特殊的意義

D.歷史文化與特定語(yǔ)言的共生關(guān)系正在消失參考答案：C

解題思路：文段首先指出全球化時(shí)代里語(yǔ)言規(guī)范性要求越來(lái)越高，小方言區(qū)逐漸消失。之后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”指出語(yǔ)言還有文化屬性，方言或語(yǔ)言承載了歷史文化。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，如果把承載特定歷史文化的方言換成別的語(yǔ)言或方言表達(dá)就會(huì)變味，失去內(nèi)涵，尾句對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明。故文段意在針對(duì)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，強(qiáng)調(diào)保護(hù)方言的重要性，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，“語(yǔ)言統(tǒng)一和規(guī)范”對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

B項(xiàng)，文段并沒(méi)有把方言和普通話的表現(xiàn)力做對(duì)比，故“更強(qiáng)的表現(xiàn)力”文段未提及，無(wú)中生有，排除；

D項(xiàng)，沒(méi)有提及主題詞“方言”，且“共生關(guān)系正在消失”無(wú)中生有，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《保護(hù)方言的文化慰藉》11.古往今來(lái)，人們對(duì)于信息加密的探索從未停止。古時(shí)候，人們?cè)谛欧馍系蜗炆w上火印，但仍防不住有人拆開(kāi)、讀完再?gòu)?fù)原?，F(xiàn)代，人們用電磁波傳遞秘密，但“音量”再低，也防不住精細(xì)的竊聽(tīng)。后來(lái)，科學(xué)家設(shè)法將“音量”調(diào)低到如此程度：只依靠一顆顆光子，任何竊密者去測(cè)量都會(huì)破壞它，從而被發(fā)現(xiàn)。如今，量子通訊將信息減弱到極限，即量子級(jí)別，再小心的讀取都會(huì)徹底改變它。

這段文字主要介紹了：

A.量子通訊的加密原理

B.量子通訊的最大優(yōu)勢(shì)

C.信息加密的主要方式

D.信息加密的發(fā)展歷程參考答案：D

解題思路：文段開(kāi)篇引出觀點(diǎn)“人類對(duì)于信息加密的探索從未停止”，之后從“古時(shí)候”“現(xiàn)代”“后來(lái)”及“如今”四個(gè)不同時(shí)間段介紹信息加密的發(fā)展過(guò)程，對(duì)首句觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。故文段為“總—分”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同階段信息加密的情況，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)“信息加密的發(fā)展歷程”。

A、B兩項(xiàng)：“量子通訊”僅為加密方法的一個(gè)方面，表述片面，排除。

C項(xiàng)：“主要方式”表述錯(cuò)誤，文段重在介紹不同階段加密的情況，并非突出介紹某一方面，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《信息徹底安全！揭秘全球首顆量子衛(wèi)星：將改變中國(guó)人生活》12.四（3）班的一位家長(zhǎng)在微信群中抱怨英語(yǔ)老師留的作業(yè)太多，孩子做不完，并表示以后不讓孩子做無(wú)用的作業(yè)，隨后有幾位家長(zhǎng)也紛紛附和。然而，英語(yǔ)老師并不在該群，所以看不到這些信息。班主任看到后，面對(duì)這樣的情況，如何處理最合適？

A.把家長(zhǎng)聊天的微信截屏發(fā)給英語(yǔ)老師，由英語(yǔ)老師自己處理

B.忽略這件事，不把事情擴(kuò)大，讓其不良影響隨時(shí)間慢慢消退

C.回復(fù)建議家長(zhǎng)直接找英語(yǔ)老師溝通，不要在微信群中發(fā)牢騷

D.與有意見(jiàn)的家長(zhǎng)私信聯(lián)系了解情況，再跟英語(yǔ)老師進(jìn)行溝通參考答案：D

解題思路：本題考查的是班主任居中調(diào)節(jié)家長(zhǎng)和任課老師的矛盾。這個(gè)案例中的當(dāng)事人涉及家長(zhǎng)和英語(yǔ)老師，班主任應(yīng)該做好各方面的協(xié)調(diào)工作。老師首先應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通了解情況，然后再與英語(yǔ)老師溝通。既尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，也尊重英語(yǔ)老師的專業(yè)性。

A選項(xiàng)的處理方法容易引起英語(yǔ)老師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，不夠恰當(dāng)，排除；

B、C兩項(xiàng)的處理方法沒(méi)有尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，問(wèn)題沒(méi)有得到解決，不夠恰當(dāng)，排除。

故正確答案為D。13.減負(fù)不能就事論事。表面看來(lái)，減負(fù)之所以成為屢減不止的“表面文章”，是優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺時(shí)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，倘若將學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題置于更加寬廣的視域中考量，不難發(fā)現(xiàn)它是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用的結(jié)果。換言之，減負(fù)既是教育自身的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，根源在于社會(huì)評(píng)價(jià)，避免“減負(fù)”形同虛設(shè)，需要改變過(guò)于功利化的教育評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)體系，調(diào)整評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容，構(gòu)筑起人人皆可成才的“立交橋式”人才體系。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.教育部門(mén)應(yīng)著重構(gòu)筑合理的人才培養(yǎng)體系

B.“減負(fù)”問(wèn)題的解決需全社會(huì)的共同努力

C.學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是“減負(fù)”無(wú)法解決的原因

D.從評(píng)價(jià)角度進(jìn)行改革才能真正“減負(fù)”參考答案：D

解題思路：文段首先指出減負(fù)成為表面文章是優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺時(shí)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，然后通過(guò)“換言之”指出，減負(fù)是教育自身的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，接著進(jìn)一步分析這一問(wèn)題的“根源”在于“社會(huì)評(píng)價(jià)”，最后通過(guò)需要引導(dǎo)對(duì)策，指出解決減負(fù)問(wèn)題需要“改變?cè)u(píng)價(jià)體系”、“調(diào)整評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容”。文段為提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，故文段重在提出對(duì)策，強(qiáng)調(diào)要想避免減負(fù)形同虛設(shè)，必須從“評(píng)價(jià)”角度入手，改變教育評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)，“教育部門(mén)”文段并未提及，無(wú)中生有，文段強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)評(píng)價(jià)的改變，排除；

B項(xiàng)，“共同努力”表述籠統(tǒng)，后文已明確提到需改變“社會(huì)評(píng)價(jià)”，該項(xiàng)不明確，排除；

C項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段第二句，背景引入，本身非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《減負(fù)不應(yīng)成為教育的死結(jié)》14.下列班主任的做法對(duì)于幫助小陽(yáng)治療不利的是：

A.與科任老師溝通該生的問(wèn)題，建議給予適當(dāng)關(guān)注

B.告訴同學(xué)們小陽(yáng)得病了，請(qǐng)大家一起幫助他康復(fù)

C.及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)小陽(yáng)克服緊張的情緒

D.在學(xué)校多關(guān)心小陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)參考答案：B

解題思路：本題考查學(xué)生心理健康教育問(wèn)題。題干中，小陽(yáng)的心理健康問(wèn)題為多動(dòng)癥，作為班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行幫助。從學(xué)校方面，可以在學(xué)校多關(guān)心小陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)身上的閃光點(diǎn)，與各科教師共同幫助小陽(yáng)。A、D兩項(xiàng)有助于小陽(yáng)的治療。在家庭方面，可以聯(lián)合家校的理論，共同幫助小陽(yáng)克服緊張的情緒。C項(xiàng)有助于小陽(yáng)的治療。

本題為選非題，故正確答案為B。15.甲在珠寶店柜臺(tái)前試戴一條價(jià)值8000元的金項(xiàng)鏈，趁營(yíng)業(yè)員不注意，用一條假的同款式項(xiàng)鏈掉包，然后稱不滿意項(xiàng)鏈款式，揚(yáng)長(zhǎng)而去。甲的行為構(gòu)成（

）。

A.詐騙罪

B.搶奪罪

C.盜竊罪

D.侵占罪參考答案：C

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤：詐騙罪是指以非法占有為目的，以虛構(gòu)事實(shí)、隱瞞真相的方法，騙取數(shù)額較大的公私財(cái)物的行為。詐騙罪與盜竊罪的區(qū)別關(guān)鍵在于被害人是否基于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而處分財(cái)產(chǎn)。如果不存在被害方處分財(cái)產(chǎn)的事實(shí)，則不可能成立詐騙罪。題干中，營(yíng)業(yè)員并沒(méi)有要將項(xiàng)鏈交付給甲的行為或意識(shí)，故甲不構(gòu)成詐騙罪。

B項(xiàng)錯(cuò)誤：搶奪罪是指以非法占有為目的，直接奪取他人緊密占有的數(shù)額較大的公私財(cái)物，或者多次奪取他人緊密占有的公私財(cái)物的行為。與題干無(wú)關(guān)。

C項(xiàng)正確：盜竊罪是指以非法占有為目的，竊取公私財(cái)物數(shù)額較大，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的行為。題干中，甲以非法占有為目的，采用“以假換真”的方式秘密竊取金項(xiàng)鏈，其行為屬于盜竊。

D項(xiàng)錯(cuò)誤：侵占罪是指以非法占有為目的，將代為保管的他人財(cái)物非法占為己有，數(shù)額較大，拒不退還的，或者將他人的遺忘物或者埋藏物非法占為己有，數(shù)額較大，拒不交出的行為，與題干無(wú)關(guān)。

故正確答案為C。16.中國(guó)傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)的核心功能在于“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，過(guò)分突出理論，會(huì)使文獻(xiàn)學(xué)研究成為

；過(guò)于偏重考證，則易使文獻(xiàn)學(xué)研究流于

。因此，如何將傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，是當(dāng)下中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)界學(xué)者面臨的重大挑戰(zhàn)。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.高文雅典淺薄

B.空中樓閣瑣碎

C.海市蜃樓艱澀

D.陽(yáng)春白雪平庸參考答案：B

解題思路：第一空，由“過(guò)分突出理論······過(guò)于偏重考證······”可知，文段的感情色彩偏消極，且強(qiáng)調(diào)過(guò)分突出理論會(huì)比較虛無(wú)。B項(xiàng)“空中樓閣”比喻脫離實(shí)際，沒(méi)有基礎(chǔ)或虛構(gòu)的事物；C項(xiàng)“海市蜃樓”比喻虛幻的事物。二者均符合文意，保留。A項(xiàng)“高文雅典”指高深的文章、雅正的典籍，用于稱贊好文章；D項(xiàng)“陽(yáng)春白雪”比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。兩項(xiàng)均含有積極的感情色彩，與文段消極的感情色彩不符，排除。

第二空，“過(guò)于偏重考證”與前文的“過(guò)分突出理論”相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明文獻(xiàn)學(xué)研究拘泥于研究各種歷史的“真?zhèn)巍?，缺少理論體系的支撐，從而使研究不能形成體系、過(guò)于零散，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)“瑣碎”。C項(xiàng)“艱澀”表示晦澀、深?yuàn)W，不易理解，并不是“偏重考證”帶來(lái)的后果，而是更偏重理論帶來(lái)的后果，與文意不符，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《博而不雜約而不漏》17.古琴：樂(lè)曲：彈奏

A.文物：修復(fù)：展示

B.細(xì)胞：補(bǔ)給：造血

C.相機(jī)：拍攝：美景

D.輪船：貨物：運(yùn)輸參考答案：D

解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

用“古琴”“彈奏”“樂(lè)曲”，“彈奏”“樂(lè)曲”是動(dòng)賓關(guān)系，“古琴”是“彈奏”“樂(lè)曲”的工具，與后兩個(gè)詞為工具對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

項(xiàng)：“展示”和“修復(fù)”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，且“文物”不是工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“造血”和“補(bǔ)給”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，且“細(xì)胞”不是工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：用“相機(jī)”“拍攝”“美景”，“拍攝”“美景”是動(dòng)賓關(guān)系，但兩詞順序與題干相反，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：用“輪船”“運(yùn)輸”“貨物”，“運(yùn)輸”“貨物”是動(dòng)賓關(guān)系，“輪船”是“運(yùn)輸”“貨物”的工具，與后兩個(gè)詞為工具對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。

故正確答案為D。18.①因此有人認(rèn)為，宇宙半徑約為138億光年

②而且在宇宙大爆炸之后的37.8萬(wàn)年中，宇宙只是帶電的粒子場(chǎng)，是高溫高密度的電漿云，光子在這團(tuán)電漿云里跑不遠(yuǎn)

③如果要計(jì)算宇宙大小，光速是一個(gè)很好的指標(biāo)

④但真實(shí)情況并非如此，因?yàn)槲锢韺W(xué)家們已經(jīng)反復(fù)證明，宇宙在加速膨脹

⑤之后發(fā)生了名為重組的事件，粒子最終冷卻到足夠低的溫度，首批原子形成，光才能自由移動(dòng)

⑥現(xiàn)有理論認(rèn)為，宇宙產(chǎn)生于約138億年前的一次大爆炸

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.③④⑥⑤②①

B.③⑥①④②⑤

C.⑥⑤①④③②

D.⑥④③⑤①②參考答案：B

解題思路：對(duì)比選項(xiàng)，確定首句。③⑥兩句看起來(lái)均可做首句，無(wú)法確定，接著尋找其他線索。④句中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞“但”，介紹宇宙在加速膨脹，故前文應(yīng)與其觀點(diǎn)相反，表述宇宙為固定大小。觀察選項(xiàng)，④句之前有①③⑥句，①句指出有人認(rèn)為宇宙半徑為138億光年，即認(rèn)為半徑為固定值，與④句可構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，而③⑥兩句均無(wú)法與④句構(gòu)成轉(zhuǎn)折，故①④兩句捆綁，排除A、D兩項(xiàng)。①句為“因此”引導(dǎo)的結(jié)論句，對(duì)比B、C兩項(xiàng)可知，③⑥兩句指出光速是計(jì)算宇宙大小的指標(biāo)，而宇宙產(chǎn)生于138億年前的大爆炸，可得出①句“宇宙半徑為138億光年”，而由⑥⑤兩句所述內(nèi)

容無(wú)法得出這一結(jié)論，排除C項(xiàng)。

故正確答案為B。

【文段出處】《宇宙究竟有多大？新計(jì)算讓宇宙半徑小了3.2億光年》19.我國(guó)刑法規(guī)定，犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的，就認(rèn)為是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪。中華人民共和國(guó)公民在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪的，適用本法。外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪，而按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑的，可以適用本法，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外。

根據(jù)上述定義，下列行為可以不適用我國(guó)刑法的是（

）。

A.某國(guó)公民甲與我國(guó)公民乙結(jié)婚后居住在該國(guó)，后甲又依照當(dāng)?shù)氐姆膳c該國(guó)公民丙結(jié)婚

B.某國(guó)公民甲從境外將含有劇毒的包裹郵寄給居住在我國(guó)境內(nèi)的該國(guó)公民乙，致乙死亡

C.某國(guó)公民甲在我國(guó)境內(nèi)對(duì)即將離境的我國(guó)公民乙投毒，結(jié)果乙在到達(dá)S國(guó)后毒發(fā)身亡

D.某國(guó)公民甲在該國(guó)境內(nèi)將我國(guó)公民乙毆打致死參考答案：A

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”、“中華人民共和國(guó)公民在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪”、“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪，而按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑的，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：某國(guó)公民甲與我國(guó)公民乙結(jié)婚后居住在該國(guó)，后甲又依照當(dāng)?shù)氐姆膳c該國(guó)公民丙結(jié)婚，此情況符合“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪”，但該情況按我國(guó)刑法規(guī)定，最低刑為并非三年以上有期徒刑，故符合“按照當(dāng)?shù)胤刹皇芴幜P”這一情況，因此不適用我國(guó)刑法，當(dāng)選；

B項(xiàng)：某國(guó)公民甲從境外將含有劇毒的包裹郵寄給居住在我國(guó)境內(nèi)的該國(guó)公民乙，致乙死亡，此情況符合“犯罪的結(jié)果發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”，

適用我國(guó)刑法，排除；

C項(xiàng)：某國(guó)公民甲在我國(guó)境內(nèi)對(duì)即將離境的我國(guó)公民乙投毒，結(jié)果乙在到達(dá)S國(guó)后毒發(fā)身亡，此情況符合“犯罪的行為發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”，

適用我國(guó)刑法，排除；

D項(xiàng)：某國(guó)公民甲在該國(guó)境內(nèi)將我國(guó)公民乙毆打致死，此情況符合“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪，且按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑”，適用我國(guó)刑法，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。20.朱自清的《春》這篇文章是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，在講此課時(shí)，小陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：

①字音字形識(shí)記

②品味語(yǔ)言和修辭

③作者生平

④朗誦小賽及朗誦指導(dǎo)

⑤整體感知

⑥仿寫(xiě)練習(xí)

六個(gè)環(huán)節(jié)中，哪幾個(gè)可以作為第一課時(shí)的內(nèi)容？

A.①③④⑥

B.③④⑤⑥

C.①③④⑤

D.②③④⑤參考答案：C

解題思路：本題考查教學(xué)技能。

根據(jù)課文和學(xué)情，語(yǔ)文課經(jīng)常分課時(shí)進(jìn)行講授。第一課時(shí)一般會(huì)從生字詞、文章大意、作者生平等方面展開(kāi)，第二課時(shí)會(huì)從重點(diǎn)字詞賞析、修辭寫(xiě)作手法、文章中心思想等方面進(jìn)行講解。②⑥一般屬于第二課時(shí)內(nèi)容，故排除ABD，C項(xiàng)正確。

故正確答案為C。21.下列現(xiàn)象與原理對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（

）。

A.青藏高原太陽(yáng)輻射強(qiáng)——高海拔地區(qū)空氣稀薄，對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用小

B.夏季海邊經(jīng)常吹海風(fēng)——風(fēng)從高氣壓的海洋地區(qū)吹向低氣壓的陸地地區(qū)

C.多云的夜晚一般氣溫不會(huì)太低——大氣逆輻射強(qiáng)，形成保溫層

D.晴朗的天空多是蔚藍(lán)色——藍(lán)色光最不容易被大氣分子散射參考答案：D

解題思路：本題考查自然常識(shí)。

A項(xiàng)正確：青藏高原海拔高，空氣比較稀薄，水汽含量少，云量較少，對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用小，使得到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射強(qiáng)，因此太陽(yáng)輻射強(qiáng)。

B項(xiàng)正確：風(fēng)是由氣壓高的地方吹向氣壓低的地方，由于海水和陸地吸收、釋放熱量不同，即比熱容不同，造成溫度差異。夏季陸地升溫快，空氣上升造成大氣密度降低、氣壓下降，相對(duì)而言，海洋溫度低、氣壓高，因此風(fēng)由海洋吹向陸地，形成海風(fēng)。因此夏季海邊經(jīng)常吹海風(fēng)。

C項(xiàng)正確：多云的夜晚，天空云量較多，大氣逆輻射作用大，地面散失的熱量大多被反射回來(lái)，保溫效果好。因此多云的夜晚氣溫一般不會(huì)太低。

D項(xiàng)錯(cuò)誤：大氣對(duì)光的散射有一個(gè)特點(diǎn)，即波長(zhǎng)較短的光容易被散射，波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光不容易被散射。晴朗的天空多是蔚藍(lán)色的，是因?yàn)榇髿鈱?duì)太陽(yáng)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)光散射較多。

本題為選非題，故正確答案為D。22.移動(dòng)終端快餐化、碎片化閱讀受到大學(xué)生的推崇，但松散的閱讀習(xí)慣很難使人構(gòu)建

的思想體系。在浮躁的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)典著作雖然能夠?qū)θ擞袧撘颇挠绊懀珔s不能像實(shí)用書(shū)籍那樣

，這也是部分讀者遠(yuǎn)離經(jīng)典的原因。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.完整立竿見(jiàn)影

B.深刻行之有效

C.系統(tǒng)屢試不爽

D.宏大學(xué)以致用參考答案：A

解題思路：第一空，與“思想體系”搭配，且所填詞語(yǔ)的意思應(yīng)與“松散”語(yǔ)義相反，A項(xiàng)“完整”、C項(xiàng)“系統(tǒng)”均可搭配“思想體系”，且與“松散”意思相反。B項(xiàng)“深刻”的反面為“淺顯”，D項(xiàng)“宏大”的反面為“微小”，均無(wú)法與“松散”構(gòu)成反義，排除。

第二空，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”可知，所填成語(yǔ)應(yīng)與“潛移默化”的語(yǔ)義相反，“潛移默化”形容人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)用了很長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)生變化，故所填詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)短期即可見(jiàn)效。A項(xiàng)“立竿見(jiàn)影”比喻立刻見(jiàn)到功效，符合文意，當(dāng)選。C項(xiàng)“屢試不爽”指屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)不出差錯(cuò)而非短期見(jiàn)效，與文意不符，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《上好大學(xué)生經(jīng)典閱讀“必修課”》23.關(guān)于我國(guó)民族自治地方的自治機(jī)關(guān)，下列說(shuō)法正確的是：

A.民族自治地方的自治機(jī)關(guān)包括地方人大和地方人民政府

B.自治區(qū)的人民代表大會(huì)中只有實(shí)行區(qū)域自治的民族的代表

C.自治區(qū)的自治條例和單行條例，報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案后生效

D.經(jīng)全國(guó)人大常委會(huì)批準(zhǔn)，可以組織本地方維護(hù)社會(huì)治安的公安部隊(duì)參考答案：A

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

A項(xiàng)正確，根據(jù)《憲法》第112條規(guī)定：“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會(huì)和人民政府。”

B項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)《憲法》第113條規(guī)定：“自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會(huì)中，除實(shí)行區(qū)域自治的民族的代表外，其他居住在本行政區(qū)域內(nèi)的民族也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)名額的代表?！?/p>

C項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)《憲法》第116條規(guī)定：“自治區(qū)的自治條例和單行條例，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效。自治州、自治縣的自治條例和單行條例，報(bào)省或者自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效，并報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)備案?！弊灾螀^(qū)的自治條例和單行條例，是“批準(zhǔn)”后生效，而非“備案”后生效。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)《憲法》第120條規(guī)定：“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)依照國(guó)家的軍事制度和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，可以組織本地方維護(hù)社會(huì)治安的公安部隊(duì)?！苯M織本地方維護(hù)社會(huì)治安的公安部隊(duì)不是“全國(guó)人大常委會(huì)批準(zhǔn)”，而是“國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)”。

故正確答案為A。24.通常音樂(lè)被認(rèn)為可以舒緩和改善人的情緒，但有一些人似乎對(duì)音樂(lè)沒(méi)有任何情緒上的反應(yīng)，研究人員招募了15位宣稱對(duì)音樂(lè)沒(méi)有情緒反應(yīng)的人，另外招募了15位認(rèn)為自己對(duì)喜歡的音樂(lè)反應(yīng)比普通人更強(qiáng)烈的人。研究人員讓這些人聽(tīng)各種類型的音樂(lè)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行大腦掃描。對(duì)音樂(lè)缺乏反應(yīng)的人的一個(gè)特定大腦區(qū)域血流量較另外一組少。研究人員據(jù)此推測(cè)，缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能駁斥研究者的推測(cè)？（

）

A.音樂(lè)的種類和形式繁多，自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人并不了解自己到底喜歡什么音樂(lè)

B.音樂(lè)影響情緒的過(guò)程和大腦中多巴胺的功能密切相關(guān)，而多巴胺水平是由基因決定的

C.自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候注意力容易偏離，注意力的缺乏導(dǎo)致處理聲音的腦區(qū)激活不足

D.自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人對(duì)音樂(lè)沒(méi)有偏好，而有音樂(lè)偏好的人聽(tīng)喜歡的音樂(lè)時(shí)，更容易產(chǎn)生愉快情緒參考答案：B

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少。

論據(jù)：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)缺乏反應(yīng)的人的一個(gè)特定大腦區(qū)域血流量較另外一組少。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人是否了解自己喜歡何種音樂(lè)，而論點(diǎn)討論的是缺乏音樂(lè)欣賞能力的原因，話題不一致，無(wú)法削弱，排除。

B項(xiàng)：該項(xiàng)指出音樂(lè)影響情緒的過(guò)程是由基因決定的，說(shuō)明缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榛?，而不是大腦中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少，削弱論點(diǎn)，當(dāng)選。

C項(xiàng)：該項(xiàng)指出自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人處理聲音的腦區(qū)激活不足，但處理聲音的腦區(qū)激活不足與聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的關(guān)系不明確，無(wú)法削弱，排除。

D項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是有無(wú)音樂(lè)偏好和產(chǎn)生愉快情緒之間的關(guān)系，而論點(diǎn)討論的是缺乏音樂(lè)欣賞能力的原因，話題不一致，無(wú)法削弱，排除。

故正確答案為B。25.再寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)也不可能像照相機(jī)那樣如實(shí)地還原景象。誠(chéng)然，攝影者對(duì)拍攝對(duì)象會(huì)有所取舍，觀看者則根據(jù)自己的

從中獲得自以為有趣的信息。觀看者對(duì)于信息的關(guān)注與選擇，往往與拍攝者的愿望大異其趣，有時(shí)攝影者作為畫(huà)面的主體呈現(xiàn)給人的，觀看者卻

，反而是畫(huà)面里那些毫不起眼的什物引發(fā)了他的思緒。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.判斷浮想聯(lián)翩

B.偏好熟視無(wú)睹

C.經(jīng)歷走馬觀花

D.習(xí)慣無(wú)動(dòng)于衷參考答案：B

解題思路：第一空，由后文的“自以為”可知，橫線處所填詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)觀看者根據(jù)自己的主觀想法獲得信息之意。A項(xiàng)“判斷”、B項(xiàng)“偏好”語(yǔ)義均可，保留。C項(xiàng)“經(jīng)歷”、D項(xiàng)“習(xí)慣”均強(qiáng)調(diào)行為、行動(dòng)，與“主觀想法”無(wú)關(guān)，排除。

第二空，由橫線后的“反而”引導(dǎo)反義并列可知，觀看者對(duì)畫(huà)面主體的反應(yīng)應(yīng)該與“毫不起眼的什物引發(fā)思緒”相反，即無(wú)法引發(fā)觀看者的思緒，故橫線處應(yīng)表達(dá)“無(wú)法引發(fā)思緒”之意。B項(xiàng)“熟視無(wú)睹”形容對(duì)事物漫不經(jīng)心或不重視，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“浮想聯(lián)翩”形容許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，與文意相悖，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《用照片為歷史開(kāi)一扇窗》26.面對(duì)小陽(yáng)的突然變化，作為班主任，首先應(yīng)該做的是：

A.及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解其問(wèn)題產(chǎn)生的原因

B.教育小陽(yáng)，讓他及時(shí)跟科任老師道歉

C.提醒小陽(yáng)周圍的學(xué)生不要受他的影響

D.讓小陽(yáng)單獨(dú)坐，尋找其行為背后的原因參考答案：A

解題思路：本題考查家校合作相關(guān)知識(shí)。小楊在短時(shí)間之內(nèi)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該首先了解事實(shí)的真相，然后再做出針對(duì)性的教育措施。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：老師首先應(yīng)該了解事實(shí)的真相，而不是讓小楊跟科任老師道歉。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：再了解事實(shí)真相之后，如果有需要，班主任應(yīng)該號(hào)召大家?guī)椭?，而不是冷落他。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：教育要面向全體同學(xué)，不能夠放棄任何一個(gè)同學(xué)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。27.《史記》的生命力源于歷代讀者對(duì)它的接受。它作為一條文化鏈，有傳播者、接受者、研究者，歷代不絕，乃至于形成一門(mén)學(xué)問(wèn)——“史記學(xué)”。這門(mén)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，就是《史記》生命力延伸的過(guò)程。漢魏六朝是傳播和初步研究時(shí)期，此后不斷發(fā)展，20世紀(jì)以來(lái)進(jìn)入高潮時(shí)期。《史記》的生命力還來(lái)源于其世界性的傳播與研究：在日本，各種形式的《史記》抄本、刻本，或選本，或全本，數(shù)量在百種以上，普及程度非常廣泛；在歐美國(guó)家，《史記》也愈來(lái)愈受到重視，全本的俄語(yǔ)、法語(yǔ)版已經(jīng)問(wèn)世，全本的英語(yǔ)版也即將完成。世界范圍的《史記》研究愈來(lái)愈深入，顯示出《史記》永久的魅力和生命力。

這段文字主要介紹了：

A.《史記》的傳播過(guò)程

B.“史記學(xué)”的獨(dú)特魅力

C.《史記》受重視的原因

D.《史記》生命力的來(lái)源參考答案：D

解題思路：由“《史記》的生命力源于······《史記》的生命力還來(lái)源于······”可知文段為并列結(jié)構(gòu)，需要將并列前后分句的內(nèi)容進(jìn)行全面概括。文段前半部分介紹《史記》的生命力源于歷代讀者對(duì)它的接受，接下來(lái)具體說(shuō)明歷代讀者是如何使其形成一門(mén)學(xué)