科學(xué)水的教案小班7篇

Word———科學(xué)水的教案小班7篇教案的內(nèi)容肯定要和我們的教學(xué)任務(wù)息息相關(guān)才行，制定教案的主要目的就是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，范文社我今日就為您帶來了科學(xué)水的教案小班7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

科學(xué)水的教案小班篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)向日葵、葡萄、草莓生活習(xí)性的了解。

2、能仔細(xì)傾聽、樂觀思索、大膽敘述。

3、樂觀探討陽光與植物、動(dòng)物、人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、喜愛自然的美妙情感。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件一套。

2、課前對(duì)向日葵、葡萄、草莓的生活習(xí)性有肯定的了解，重點(diǎn)觀看草莓的生長過程的'錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習(xí)性。

3、豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物生存、生長需要陽光的有關(guān)閱歷。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)愛好。

老師出示太陽動(dòng)畫畫面：太陽公公呈動(dòng)態(tài)，笑瞇瞇的，和小伴侶打招呼。）

太陽公公：嗨，小伴侶們你們好！（太陽光線一閃一閃的。）

太陽公公笑瞇瞇的問：小伴侶們，你們喜愛我嗎？為什么呢？

老師請幼兒敘述喜愛太陽的理由！

這時(shí)老師操作動(dòng)態(tài)太陽，假如小伴侶講得好的、思維獨(dú)特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒敘述的樂觀性。）

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：小伴侶們都喜愛太陽，有一些小伙伴也喜愛太陽，他們是誰呢？

2、老師邊操作多媒體邊敘述故事，引發(fā)幼兒樂觀對(duì)故事情節(jié)可能性進(jìn)行猜想。

a：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫面一（配上同步配音，老師旁白補(bǔ)充。）：

師：早晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽緩緩升起，升到天空，放射出五彩光線。）

b：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫面二：

向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細(xì)、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”

老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索：

向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本事才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？

幼兒幾人一組小聲商議、爭論，依據(jù)這三種植物各自的本事進(jìn)行想方法，出辦法，來關(guān)心它們。

如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗€(gè)方法！他可以始終把臉對(duì)準(zhǔn)太陽，這樣他就可以爭到很多太陽光了。”

3、依據(jù)幼兒敘述方法的次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事觀賞。

如幼兒講到向日葵可以把臉對(duì)準(zhǔn)太陽這一方法時(shí)，老師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎(jiǎng)小伴侶真聰慧，想到了一個(gè)好方法。隨即老師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：向日葵漸漸長高、變粗，花盤也更大。

如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時(shí)，老師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎(jiǎng)小伴侶。然后老師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進(jìn)行葡萄的生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：葡萄藤長高，漸漸爬樹，爬到樹頂上時(shí)接受陽光照耀，結(jié)出一串串小葡萄，又漸漸變成大葡萄。

如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動(dòng)一動(dòng)的，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)小伴侶，隨后老師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四周綻開，接受陽光照后，開出漂亮的小花，結(jié)出紅紅的果實(shí)。

4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思索，思索動(dòng)物與陽光的關(guān)系，思索小伴侶與太陽的關(guān)系。

老師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動(dòng)物需要不需要陽光，我們小伴侶要不要曬太陽呢？

幼兒思索，個(gè)別、集體回答相結(jié)合，說出需要太陽的理由。

（1）引導(dǎo)幼兒從簡潔的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動(dòng)物就失去食物來源，就不能生存。

（2）在這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導(dǎo)幼兒多曬太陽，多在戶外活動(dòng)；而在5、6或9月份上這一活動(dòng)，則必需提示孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會(huì)引發(fā)一些皮膚疾病；另外提示孩子在太陽下活動(dòng)出汗后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充水分，以利身體健康。

教學(xué)反思：

活動(dòng)的幼兒的樂觀性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的留意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶骄亢桶l(fā)覺離不開老師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來鼓舞幼兒樂觀探究。

科學(xué)水的教案小班篇2

活動(dòng)生成

每當(dāng)孩子們漫步經(jīng)過花圃時(shí)，觀察各種花兒爭奇斗艷，他們都情不自禁地叫道：“老師，紅顏色的花，黃顏色的花，真多啊！”“1朵、2朵、3朵……”

小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好還不濃，因此我抓住幼兒的這一愛好點(diǎn)，用活潑生動(dòng)的情景教學(xué)法，讓幼兒在好玩、形象的“游萬花園”的情景中學(xué)習(xí)按顏色分類、配對(duì)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1。進(jìn)展幼兒對(duì)花朵顏色、數(shù)量的感知。

2。幼兒能嘗試簡潔的分類。

3。體驗(yàn)歡樂的心情。

活動(dòng)預(yù)備

紅、黃、綠紙花若干；紅、黃、綠圓點(diǎn)即時(shí)貼若干；平衡木、做小河的彩布條；音樂磁帶《郊游》；紙杯制成花狀，花心分別為紅、黃、綠。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今日我們要去萬花園玩玩。瞧，我們必需先過小橋，再跨過小河，才能進(jìn)入萬花園。讓我們一起動(dòng)身吧！幼兒隨著《郊游》的音樂動(dòng)身去萬花園。

（這個(gè)環(huán)節(jié)增加了活動(dòng)的情景性，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛好。）

二、撿花

1、走進(jìn)“萬花園”

師：地上這么多美麗的花朵，我們快來撿花朵吧！

幼兒分散撿花朵，老師參加幼兒活動(dòng)。

（漂亮的花朵激發(fā)了孩子們的愛好，活動(dòng)氣氛很活躍。）

2、感知1和很多

師：瞧，我也撿了幾朵花。你們來幫我數(shù)一數(shù)吧！

幼兒數(shù)不清，力量強(qiáng)的幼兒就說：“老師撿了很多花?！弊層變罕容^1和很多。

3、請幼兒把花朵貼在自己的衣服上

（讓幼兒貼花朵，一是練習(xí)進(jìn)展幼兒的小肌肉群，二是為在下面活動(dòng)中幼兒能更清晰地看到自己和別人花朵的數(shù)量奠定基礎(chǔ)。）

師：瞧，你們都變成花寶寶啦！

老師提問幼兒：你開了幾朵花？有哪些顏色的花？

（鞏固幼兒對(duì)數(shù)量和顏色的熟悉。假如有超過4個(gè)以上的，可以讓幼兒用“很多”來表示。）

三、送花兒回家

1、師：現(xiàn)在花朵該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？紅花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里？綠花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里……

2、幼兒把花朵送到相應(yīng)顏色的籃子里。假如老師發(fā)覺有送錯(cuò)的花朵，請幼兒自己訂正。

（幼兒第一次嘗試按顏色分類。個(gè)別幼兒有分錯(cuò)的現(xiàn)象，老師加以引導(dǎo)。）

四、找伴侶

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

師：瞧，那里還有些白色的紙杯花，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的，請小伴侶們依據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的圓點(diǎn)來裝飾。

（讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對(duì)應(yīng)的概念，這是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，并讓幼兒其次次進(jìn)行顏色配對(duì)練習(xí)。）

五、回家，活動(dòng)結(jié)束

師：今日我們來到萬花園，做了好多事情，你們真能干！現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！

播放音樂《郊游》，原路返回。

（結(jié)束部分自然、輕松，有情景性，幼兒玩得快樂。）

活動(dòng)評(píng)析

?綱要》中指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。”在這一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教者構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng)。以幼兒喜愛的花朵為教學(xué)具，將一系列的嬉戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒在玩中學(xué)。

本次活動(dòng)的幾個(gè)比較勝利之處：

1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活。各種漂亮的花朵對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，從而激發(fā)幼兒的參加愛好和學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、活動(dòng)重在培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，讓幼兒在感知花朵顏色、數(shù)量的基礎(chǔ)上，在探究、解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、活動(dòng)過程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有閱歷，探究和學(xué)習(xí)新的事物。

4、活動(dòng)材料均是幼兒生活中可以接觸到的，做到了既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生愛好，又不花哨，從而有利于幼兒專注地學(xué)習(xí)。

5、整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，達(dá)到趣味性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

科學(xué)水的教案小班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的試驗(yàn)活動(dòng)中觀看感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。

2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，有探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、鵪鶉蛋每人2個(gè)，一次性杯子每人2個(gè)，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標(biāo)記每人1個(gè)，籃子每人1個(gè)。

2、白醋、水、蠟筆若干。

活動(dòng)過程：

一、談話引起愛好。

1、出示鵪鶉蛋t：小伴侶看，這是什么？它長的什么樣子？身上還穿著一件什么顏色的衣服？（有斑點(diǎn)、花衣服）

2、出示白色鵪鶉蛋t：有位魔術(shù)師伴侶變了一個(gè)魔術(shù)，幫鵪鶉蛋變了一件新衣服，看，是什么顏色的新衣服？它怎么就會(huì)變成白色的呢？（幼兒猜想）

二、做試驗(yàn)。

1、區(qū)分水、醋，貼標(biāo)志。

①t：究竟這個(gè)伴侶變了什么魔術(shù)呢，不如我們先拍拍手把它請出來問一問吧！

②t：你們的掌聲真熱鬧，一下子就請來了兩個(gè)伴侶，可是，在這兩個(gè)伴侶中只有一個(gè)才是真正的魔術(shù)師伴侶?？纯矗@兩個(gè)伴侶住在哪里？長得是什么樣的？（透亮液體）你們猜猜是什么？（幼兒猜水）

③t：告知你們，這里面一個(gè)是水，一個(gè)是醋。小伴侶你們有什么好方法可以推斷一下？（引導(dǎo)幼兒聞一聞，區(qū)分水和醋）

④t：水聞上去怎樣？（沒有味道）那醋呢？（酸酸的）做個(gè)酸酸的表情。

我這里也有一個(gè)酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。

⑤貼酸的標(biāo)志，并相互驗(yàn)證看看是否貼對(duì)。

2、猜一猜。

①反饋幼兒推斷狀況。

t：你用了什么方法來推斷的？

t：我們剛才把鵪鶉蛋區(qū)分出來了，究竟誰才是鵪鶉蛋真正的魔術(shù)師伴侶？見證奇跡的時(shí)候到了?。ㄊ峭瑫r(shí)將2個(gè)鵪鶉蛋放進(jìn)醋和水的杯子中），究竟鵪鶉蛋放在水里會(huì)變白還是放在白醋里會(huì)變白呢？（幼兒猜）

②介紹統(tǒng)計(jì)表t：假如你覺得鵪鶉蛋放在水中會(huì)變白嗎？假如你覺得能就在問號(hào)下面的格子里打勾，反之就打叉。

③幼兒猜想記錄。

t：現(xiàn)在請你輕輕地把統(tǒng)計(jì)表和小蠟筆從你的小椅子下面請出來。

3、做試驗(yàn)，觀看鵪鶉蛋在水里和白醋中的現(xiàn)象。

t：見證奇跡的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，我們要用小手親子來做一做這個(gè)小試驗(yàn)。老師給你們每人預(yù)備了2個(gè)鵪鶉蛋，請你輕輕地將它分別放入水里和白醋里，從杯子口認(rèn)真的觀看它們，你發(fā)覺了什么？

t小結(jié)：我們發(fā)覺在水里的鵪鶉蛋沒有任何變化，而在白醋里的鵪鶉蛋身上會(huì)有很多小氣泡。

4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請來了牙刷幫幫忙。

①t：請你先輕輕地用手拿出住在水里的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，發(fā)生了什么變化？（刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水）

②t：再請你輕輕地用手拿出住在白醋里的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，你都發(fā)覺了什么隱秘？（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋）

③做記錄要求：剛才你用牙刷刷過后，發(fā)覺水里的鵪鶉蛋怎么樣？（沒有變化就打叉）放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣？（變白了，就打勾）

④將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄狀況。

5、小結(jié)：

鵪鶉蛋為什么放在白醋里會(huì)變白，而放在水里沒有變化呢？由于白醋是酸的，酸的東西很厲害，它有腐蝕性，能咬像蛋殼一樣的東西，所以鵪鶉蛋才會(huì)變白。我們的身體里也有和蛋殼一樣的東西——牙齒，我們的牙齒也是怕酸的，我們吃的許多東西在牙齒縫里塞的時(shí)間長了就會(huì)變成酸的東西，就會(huì)損壞我們的牙齒，所以我們要做到每天早晚刷牙來愛護(hù)我們的牙齒。誰是每天刷牙的，舉手讓老師看看！

三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子愛護(hù)牙齒。

小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上認(rèn)真刷，爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我，是個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

活動(dòng)延長：

大家看，老師手里拿的是什么？（變軟的蛋）這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子，變成什么樣子了？（軟軟的，像沒有蛋殼了）哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們肯定要好好愛護(hù)我們的牙齒?，F(xiàn)在請你端起白醋，我們回到教室里再認(rèn)真地觀看，看長時(shí)間在白醋里究竟能不能變成這樣，好嗎？

科學(xué)水的教案小班篇4

活動(dòng)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模變禾焐褪菒弁嫠?。在一次玩水的過程中，王利小伴侶拿了一片落葉放到水池里，不一會(huì)兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船?！逼嫫嫘“閭H一聽，拿來了一根小樹枝放到水里，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有愛好地玩了起來。并且有許多小伴侶問：“老師，還有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮現(xiàn)來呢？”

新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)敬重別人的不同觀點(diǎn)和閱歷。因此，面對(duì)幼兒對(duì)物體沉浮所產(chǎn)生的深厚愛好并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟識(shí)的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動(dòng)。讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、溝通，培育他們獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量，激發(fā)其探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒觀看蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)會(huì)用簡潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蔬果的沉出現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個(gè)水槽，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

教學(xué)過程：

一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入

“今日呀，老師帶小伴侶們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么?！?/p>

“呀！小伴侶們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們熟悉嗎？”

（讓幼兒自由爭論）這時(shí)小伴侶們都產(chǎn)生了深厚的愛好。有的在說它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜

“假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？”

“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

這時(shí)小伴侶們爭辯起來，有的說會(huì)沉到水底，有的說會(huì)浮在水面上，也有的說會(huì)在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢杂美蠋煘槟銈冾A(yù)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

（在開展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的力量水平，所以我們老師為他們預(yù)備了直觀形象的'記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行猜想和推斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷奠定了肯定的基礎(chǔ)。）

三、玩一玩，比一比

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回觀看，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)關(guān)心他們在觀看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

（幼兒在活動(dòng)過程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究力量。）

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伴侶都做過試驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰情愿把自己的發(fā)覺講給大家聽聽？共享一下你的發(fā)覺?！?/p>

（讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣）

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真好玩。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

（讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。）

五、活動(dòng)延長

“這些問題我們小伴侶都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”

（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。我們覺得，這樣的活動(dòng)要不斷的開展、延長下去。）

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過讓他們自己動(dòng)手操作來發(fā)覺蔬果沉浮的隱秘，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來，這充分培育了幼兒自主探究的力量。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)覺隱秘后的樂趣。

科學(xué)水的教案小班篇5

目標(biāo)

1.喜愛水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。

2.熟悉幾種比較特殊的水果，感知水果的多樣性。

預(yù)備

1.請每位幼兒帶1―2樣水果來園，盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。

2.各種水果的圖片或照片若干。

3.各種水果的粘紙(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。

4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

過程

1.了解水果的形狀特征。

――以水果照相館的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來拍照了。

――請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、桔子、香蕉、梨等)，鼓舞幼兒正確說出其名稱，引導(dǎo)幼兒觀看各種水果的典型特征。如：我們來看看，xx小伴侶帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個(gè)好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個(gè)照吧!(兩手拇指與食指相對(duì)，做照相機(jī)的樣子)

――向幼兒介紹幾種比較特別的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們情愿和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

2.扮演水果娃娃。

――請幼兒選擇自己喜愛的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜愛的水果，拍一張“集體照”。

為“水果”照片制作相框。

――照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后，激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。

――幼兒制作，老師個(gè)別輔導(dǎo)，提示幼兒粘貼時(shí)不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

――把制作好的相框布置在活動(dòng)室墻面。

建議

1.常見的水果和比較特別的水果具有地域，性和相對(duì)，性，如芒果、椰子在海南是常見的水果，而到了北方就成了比較特別的水果了。

2.現(xiàn)在的幼兒學(xué)問閱歷都較豐富，介紹常見的水果可由幼兒自己來介紹。

當(dāng)幼兒介紹自己拿來的水果時(shí)會(huì)有一種驕傲感。

3.活動(dòng)可連續(xù)為一個(gè)半日活動(dòng)。前半部分介紹各種水果，盡可能讓幼兒充分了解；后半部分讓幼兒為水果照片制作相框，用來布置和裝飾環(huán)境。

4.若照片較難收集，可用各種畫報(bào)或宣揚(yáng)廣告圖片來代替。

5.將帶來的水果保存好，以便下一個(gè)活動(dòng)連續(xù)用。

科學(xué)水的教案小班篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

菠蘿學(xué)名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟識(shí)和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特別的水果――它的果實(shí)總和密密的葉子連在一起、它的表皮特殊的粗糙、吃到它的果實(shí)有點(diǎn)困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對(duì)已有閱歷的回憶、依靠感官的觀看、了解正確的削菠蘿方法等活動(dòng)過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培育幼兒在科學(xué)活動(dòng)中觀看探究力量，提高幼兒了的感知力量。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過運(yùn)用各種感官，感知熟悉菠蘿的特性。

2、在觀看、溝通中，了解削菠蘿的正確方法。

3、幼兒在活中能認(rèn)真觀看、主動(dòng)探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、人手一個(gè)菠蘿，一份削好的菠蘿。

2、菠蘿拼圖四張，觀看圖片一張。

【活動(dòng)過程】

一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征。

1、猜謎語

師：“今日我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”

幼兒依據(jù)已有閱歷進(jìn)行猜謎，發(fā)覺這種水果是菠蘿。

2、溝通

師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。

二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。

1、玩菠蘿

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探究菠蘿的特征。

2、講菠蘿

幼兒敘述自己的發(fā)覺和感受，老師依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。

（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）

3、削菠蘿

菠蘿為什么又重又硬？它里面究竟藏著什么？（幼兒依據(jù)已有閱歷猜想。）

請出水果超市的叔叔，當(dāng)場示范削菠蘿――觀看第一步：去表皮，其次步：去疙瘩。

在看削菠蘿時(shí)，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：由于菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特別的工具來削。

三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實(shí)的味道。

1、泡菠蘿

師問：菠蘿削好了，我們