最新部編版二年級語文上冊教案（完美版）23.紙船和風(fēng)箏

23紙船和風(fēng)箏【教學(xué)要求】1．會寫本課的“折、張”等7個生字，認(rèn)識本課的“箏、鼠”等11個生字，理解\o"詞語"詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀\o"課文"課文，綜合運用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解\o"詞語"詞語的意思，了解小熊和松鼠之間的友誼。2.能正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。【教學(xué)難點】綜合使用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容?！菊n時安排】二課時。第一課時課時目標(biāo)1.會寫本課的“折、紙”等8個生字，認(rèn)識本課的“箏、鼠”等11個生字，理解\o"詞語"詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀\o"課文"課文，了解小熊和松鼠之間的友誼。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程【設(shè)計意圖：實物展示的是學(xué)生熟悉的小玩具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】一、【設(shè)計意圖：實物展示的是學(xué)生熟悉的小玩具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?.教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實物紙船和風(fēng)箏。2.板書課題：紙船和風(fēng)箏3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？二、識字解詞，自讀課文。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示2）（1）借助拼音，輕聲自由練讀課文。（2）在生字下面做“△”記號。生字重點拼讀。（3）在難讀的句子下面畫“”線。【設(shè)計意圖：先學(xué)后教，以學(xué)定教，這是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，是遵循教學(xué)規(guī)律的先進做法。】2.檢查自學(xué)情況?！驹O(shè)計意圖：先學(xué)后教，以學(xué)定教，這是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，是遵循教學(xué)規(guī)律的先進做法?！浚?）出示生字（課件出示3）zhézhānɡzhùzāzhuādànkū折張祝扎抓但哭各自拼讀，讀好前鼻音“但”，后鼻音“張”，平舌音“扎”，翹舌音“折、紙、張、祝、抓”。指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示4）zhēnɡshǔpiāoxìnɡyuànqǔ風(fēng)箏松鼠漂流幸福但愿取下來開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。③識記生字形聲字結(jié)構(gòu)識記：“箏、漂”形旁分別是“?、氵”，聲旁是“爭、票”。觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取”。形近字辨析識記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確，注意“漂流”中“漂”為一聲。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。（1）借助拼音把課文讀通順。（2）請學(xué)生說說讀了課文后你讀懂了些什么？讀一讀，小組討論交流。（課件出示5）當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。三、識記生字，指導(dǎo)書寫?！驹O(shè)計意圖：書寫的指導(dǎo)，可謂細致入微，難寫字的指正，規(guī)范了學(xué)生的書寫，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣?！浚ㄕn件出示6）【設(shè)計意圖：書寫的指導(dǎo)，可謂細致入微，難寫字的指正，規(guī)范了學(xué)生的書寫，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣?！?.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“纟”加“氏”是“紙”；“弓”加“長”是“張”，“礻”加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。（2）換一換：“擔(dān)”減“扌”換“亻”就是“但”。“聽”減“口”換“扌”就是“折”。（3）猜謎語：“格格不入缺點大”是“哭”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫。“折”：左右結(jié)構(gòu)，右面是個“斤”，不是“斥”。“?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“兄”，不是“兌”。“哭”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“張、扎、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。第二課時課時目標(biāo)1．能正確、流利地朗讀\o"課文"課文，綜合運用多種方法識字，讀懂課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新。

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示8）風(fēng)箏松鼠樹枝抓住祝你幸福漂流取下來但愿

2.小熊和松鼠是如何鬧別扭，又是怎樣和好如初的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：紙船和風(fēng)箏）

二、精讀感悟，重點突破。1.學(xué)習(xí)1—6自然段（1）（課件出示9）自讀1—6自然段，松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？(2)指名交流。師隨機板書：快樂、幸福(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂！”“祝你幸福！”當(dāng)松鼠和小【設(shè)計意圖：分段學(xué)習(xí)前【設(shè)計意圖：分段學(xué)習(xí)前6個自然段，感受友誼帶給小熊和松鼠的無盡的快樂和幸福。】（4）指名讀，小老師讀，齊讀。（5）齊讀1—6自然段。2.學(xué)習(xí)7—11自然段（1）（課件出示10）自由讀7—11自然段，松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，感受人物內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上才能進行感情朗讀?！驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，感受人物內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上才能進行感情朗讀?！浚?）聯(lián)系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的？（4）用“飄蕩、漂流”造句。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出松鼠和小熊難過的心情。師：松鼠和小熊為了一點小事兒吵架，心情一定很——生：難過、傷心。板書：難過誰能讀出松鼠和小熊現(xiàn)在的心情？（6）指名讀，齊讀。（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？（課件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”指名讀，小組讀。（8）齊讀7—11自然段。三、解決難點，深入理解。1.（課件出示12）指名讀第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？（也許松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興，也許它是在為自己首先和松鼠和好而高興，也許它是因為害怕小熊還不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它是擔(dān)心小船會不會順利被小熊收到而哭泣……）2.讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀第11自然段。四、總結(jié)提高，拓展延伸。

如果你是松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫一、二句話。（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了！）2.匯報交流。3.齊讀課文?！景鍟O(shè)計】

23紙船和風(fēng)箏

快樂

幸福

飄蕩

漂流

難過

高興得哭了【教學(xué)反思】成功之處：低年級的朗讀訓(xùn)練是重點，要利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂”“很難過”“再也受不了啦”