2022年職業(yè)考證-教師資格-中學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)71

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-中學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

音樂通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.爵士音樂

B.古典音樂

C.標(biāo)題音樂

D.主調(diào)音樂

【答案】B

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的藝術(shù)常識(shí)。所涉內(nèi)容是音樂常識(shí)。古典音樂不同于流行音樂的地方是它具有豐富的哲理內(nèi)涵，免于低俗，主要以海頓、莫扎特、貝多芬為代表的維也納古典樂派的音樂，因此古典音樂是過去時(shí)代具有典范意義或代表性的音樂。B項(xiàng)正確。A選項(xiàng)：爵士樂講究即興，屬于現(xiàn)代音樂的一種。最有個(gè)性的是“布魯斯音階”。C選項(xiàng)：標(biāo)題音樂是有文字作標(biāo)題的音樂，是浪漫主義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種綜合性音樂。是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。D選項(xiàng)：主調(diào)音樂是多聲部音樂的一種，整部作品的進(jìn)行以其中某一個(gè)聲部（多數(shù)情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節(jié)奏等手法進(jìn)行陪襯和伴奏。故本題當(dāng)選B。

2.單選題

上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整跑進(jìn)教室，叫住說:“快把衣服穿好，怎么不扣扣子呢?”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速扣好扣子。這體現(xiàn)侯老師的職業(yè)修養(yǎng)特點(diǎn)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.被動(dòng)性

B.實(shí)在性

C.內(nèi)在性

D.中介性

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。題干中侯老師以身作則給學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的外在的、實(shí)在的特點(diǎn)。A侯老師是主動(dòng)的保持整潔的衣著故排除。C教師儀表是教師職業(yè)道德修養(yǎng)外在的體現(xiàn)故排除。D侯老師教師職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)是個(gè)人行為儀表修養(yǎng)的直接外化故排除。本題當(dāng)選B。

3.單選題

張某為了找工作，購(gòu)買了假冒碩士研究生畢業(yè)證書，構(gòu)成違反治安管理行為。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)張某(

)

問題1選項(xiàng)

A.追究民事責(zé)任

B.予以治安管理處罰

C.追究刑事責(zé)任

D.予以教育行政處分

【答案】B

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查法律法規(guī)中的《中華人民共和國(guó)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第八十二條規(guī)定，購(gòu)買、使用假冒學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰。題干中張某假冒碩士研究生畢業(yè)證書，構(gòu)成違反治安管理行為。應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。故本題當(dāng)選B。ACD均為干擾項(xiàng)故排除。

4.問答題

簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本內(nèi)涵。

【答案】數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)運(yùn)算在數(shù)學(xué)中具有極其重要的地位。數(shù)學(xué)運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)問題的基本手段，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段;數(shù)學(xué)運(yùn)算是演繹推理，是計(jì)算機(jī)解決問題的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)層次水平的要求:水平一，能夠在熟悉的數(shù)學(xué)情境中了解運(yùn)算對(duì)象，提出運(yùn)算問題;能夠了解運(yùn)算法則及其適用范圍，正確進(jìn)行運(yùn)算；能夠在熟悉的數(shù)學(xué)情境中，根據(jù)問題的特征建立合適的運(yùn)算思路，解決問題。水平二，能夠在關(guān)聯(lián)的情境中確定運(yùn)算對(duì)象，提出運(yùn)算問題;能夠針對(duì)運(yùn)算問題，合理選擇運(yùn)算方法、設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，解決問題。水平三，在綜合情境中，能把問題轉(zhuǎn)化為運(yùn)算問題,確定運(yùn)算對(duì)象和運(yùn)算法則，明確運(yùn)算方向；能夠?qū)\(yùn)算問題，構(gòu)造運(yùn)算程序，解決問題;能夠用程序化的思想理解與表達(dá)問題，理解程序化與計(jì)算機(jī)解決問題的聯(lián)系。

5.問答題

思維定勢(shì)對(duì)問題解決的影響可能是積極的,也可能是消極的。

【答案】這種說法是正確的。思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它對(duì)問題的解決有積極的作用，也有消極的作用。當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢(shì)對(duì)問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決；當(dāng)問題情境發(fā)生了變化時(shí)，定勢(shì)對(duì)問題的解決有消極作用，不利于問題的解決。因此，題干的說法是正確的。

6.單選題

甲、乙兩位棋手通過五局三勝制比賽爭(zhēng)奪1000元獎(jiǎng)金，前三局比賽結(jié)果為甲勝兩局負(fù)一局，現(xiàn)因故停止比賽。設(shè)在每局比賽中，甲、乙獲勝的概率都是1/2，如果按照甲、乙最終獲勝的概率大小分配獎(jiǎng)金，甲應(yīng)得獎(jiǎng)金（）元。

問題1選項(xiàng)

A.250

B.500

C.666

D.750

【答案】D

【解析】由題意，在每局比賽中，甲、乙獲勝的概率都是1/2，且前三局比賽結(jié)果為甲勝兩局負(fù)一局，所以若乙最終贏得比賽，則第四局與第五局都是乙獲勝，其概率為1/2X1/2=1/4,從而甲最終贏得比賽的概率為1-1/4=3/4。因此甲應(yīng)得獎(jiǎng)金1000x3/4=750（元）。故本題選D。

7.單選題

某PowerPoint演示文稿的幻燈片瀏覽視圖和設(shè)置放映方式的對(duì)話框如圖6和圖7所示，下列敘述正確的是（）。

圖6

圖7

問題1選項(xiàng)

A.所有幻燈片都設(shè)置了動(dòng)畫效果

B.有一張幻燈片沒有設(shè)置排練時(shí)間

C.可以按照排練時(shí)間自動(dòng)循環(huán)放映

D.放映所有幻燈片都有動(dòng)畫效果

【答案】C

【解析】由于圖7的下標(biāo)中未看見動(dòng)畫效果的星星圖標(biāo)，所以幻燈片未設(shè)置動(dòng)畫效果，故A選項(xiàng)和D選項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖中可以看出共6張幻燈片，且每一張幻燈片下都有時(shí)間，此時(shí)間代表排練計(jì)時(shí)時(shí)間，即所有的幻燈片均設(shè)置了排練時(shí)間，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤?？梢栽谠O(shè)置放映方式對(duì)話框中設(shè)置自動(dòng)循環(huán)放映，故C選項(xiàng)正確。

故正確答案為C。

8.單選題

由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法（）。

問題1選項(xiàng)

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非制導(dǎo)教學(xué)

【答案】C

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查對(duì)教學(xué)法的理解情況。暗示教學(xué)法是指由保加利亞的心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語言的方法，意指創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識(shí)結(jié)合起來，利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果。A范例教學(xué)是瓦根舍因提出的是借助精選教材中的示范性材料，使學(xué)生從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)和能力的教學(xué)理論。B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。它由美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納研究并提出。D非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和方法。羅杰斯倡導(dǎo)建立在他的人本主義心理、教育觀的基礎(chǔ)上。強(qiáng)調(diào)人均具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)；教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。

9.單選題

Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreandgetnewinformation?

問題1選項(xiàng)

A.Yes-noquestion.

B.Closedquestion.

C.Referentialquestion.

D.Displayquestion.

【答案】C

【解析】考查課堂實(shí)施問題類型。句意：哪一種問題更有可能激發(fā)學(xué)習(xí)者們談?wù)摳嗖@得新信息?A項(xiàng)表示“是非問題”;B項(xiàng)表示“封閉式問題”;C項(xiàng)表示“參考性問題”;D項(xiàng)表示“展示性問題”?！笆欠菃栴}”是在已知的肯定和否定兩者中作選擇;“封閉式問題”也叫“展示性問題”，這種問題是教師已經(jīng)知道答案，提問只是為了考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握情況;“參考性問題”是指教師所提的問題沒有預(yù)設(shè)的答案，提問的目的在于發(fā)散學(xué)生思維尋求信息。題干中的“談?wù)摳嗖@得新信息”偏重發(fā)散思維尋求信息方面的技能，因此屬于參考性問題。其他三項(xiàng)不符合題意。故選C。

10.單選題

在“跨文化專題研討”選修課程學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生推薦中外同類題材的作品。下列適合的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.《簡(jiǎn)·愛》與《西廂記》

B.《哈姆萊特》與《茶館》

C.《老人與?！放c《彷徨》

D.《三國(guó)演義》與《巴黎圣母院》

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)史常識(shí)。題干關(guān)鍵詞為“中外同類題材的作品”，并要求選擇適合選項(xiàng)?！逗?jiǎn)?愛》的作者為十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特，該書講述一位從小變成孤兒的女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事?！段鲙洝肥窃鯇?shí)甫創(chuàng)作的雜劇，全劇敘寫了書生張生與相國(guó)小姐崔鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，沖破重重阻撓，終成眷屬的故事。二者同屬愛情題材。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：《哈姆萊特》是由英國(guó)劇作家莎士比亞創(chuàng)作的一部悲劇。戲劇講述了叔叔克勞狄斯謀害了哈姆萊特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀喬特魯?shù)?；哈姆萊特為此向叔叔復(fù)仇。《茶館》是老舍創(chuàng)作的話劇，講述了茶館老板王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來，并為此八方應(yīng)酬。然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻使他每每被嘲弄，最終被冷酷無情的社會(huì)吞沒。二者不屬于同類題材的作品。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的代表作，在小說中作者不但刻畫了硬漢形象，而且謳歌了人類永恒的價(jià)值?！夺葆濉肥囚斞竸?chuàng)作的小說集，整部小說集貫穿著對(duì)生活在封建勢(shì)力重壓下的農(nóng)民及知識(shí)分子“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的關(guān)懷，表達(dá)了作者徹底、不妥協(xié)地反對(duì)封建主義的精神。二者不屬于同類題材的作品。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：《三國(guó)演義》是元末明初小說家羅貫中創(chuàng)作的長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說，該作品以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，書寫了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治及軍事斗爭(zhēng)，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。《巴黎圣母院》是法國(guó)文學(xué)家雨果創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。二者不屬于同類題材的作品。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

11.單選題

世界文學(xué)人物畫廊中，不乏經(jīng)典的人物形象。下列人物中，由英國(guó)作家哈代塑造的是（

）

問題1選項(xiàng)

A.卡門

B.簡(jiǎn)·愛

C.娜拉

D.苔絲

【答案】D

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE本題考查文學(xué)常識(shí)。A《卡門》是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家梅里美創(chuàng)作的中篇小說，后法國(guó)作曲家比才創(chuàng)作了同名歌劇《卡門》。B《簡(jiǎn)·愛》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的具有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說。C娜拉是易卜生經(jīng)典劇作《玩偶之家》中的女主人公。D苔絲是英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說《德伯家的苔絲》中的女主人公，D項(xiàng)正確。

12.單選題

閱讀綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來”的活動(dòng)目標(biāo)，按照要求答題。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)交友之道的名言，并識(shí)記其中10則。

（2）了解活動(dòng)方案的要素，初步學(xué)會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)會(huì)大方禮貌、清楚明白地發(fā)出“邀請(qǐng)”。

（4）寫一篇自我介紹，并大方、清晰地向同學(xué)講述。

（5）聆聽他人的發(fā)言，能聽懂他人發(fā)言的意思。

對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，不正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.設(shè)置學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐，力圖拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

B.體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展

C.活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性較強(qiáng)，能夠有效地提高語文學(xué)習(xí)效率

D.在設(shè)定的五項(xiàng)目標(biāo)中，對(duì)于掌握知識(shí)的要求顯得尤為突出

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

A、B、C三項(xiàng)：是對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，表述均正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“對(duì)于掌握知識(shí)的要求顯得尤為突出”表述錯(cuò)誤，目標(biāo)中沒有這樣的要求。與題干相符，當(dāng)選。

13.問答題

李老師在信息技術(shù)課的教學(xué)中安排了小組評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由各小組出一位同學(xué)展示本組作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答該環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。

【答案】李老師在教學(xué)過程中用到了小組合作和生生互評(píng)的教學(xué)方法。

其中，小組合作的優(yōu)點(diǎn)主要有：可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；讓學(xué)生在完成作品的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)的積極性；在小組成員討論的過程中會(huì)有更多的思路，鍛煉學(xué)生之間的合作交流能力。

生生互評(píng)的優(yōu)點(diǎn)有：充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多樣性的特點(diǎn)，不是單單由教師一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加了學(xué)生評(píng)價(jià)；在學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)其他小組作品時(shí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)欣賞和發(fā)現(xiàn)美的品德。

14.單選題

某版本教材設(shè)置了“勞動(dòng)光榮”主題單元，選編了沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》、李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》、蘇轍《文氏外孫入村收麥》。該單元所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群是（）。

問題1選項(xiàng)

A.當(dāng)代文化參與

B.實(shí)用性閱讀與交流

C.文學(xué)閱讀與寫作

D.思辨性閱讀與表達(dá)

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的掌握。沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》的任務(wù)主題為“學(xué)習(xí)人物通訊，感受勞動(dòng)之美”。李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的任務(wù)主題為“學(xué)習(xí)新聞評(píng)論，理解勞動(dòng)之價(jià)“。蘇轍《文氏外孫入村收麥》的任務(wù)主題為“學(xué)習(xí)古詩情韻，哼唱?jiǎng)趧?dòng)之歌”。因此本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

15.單選題

趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，當(dāng)她主動(dòng)提問時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于（）

問題1選項(xiàng)

A.行為強(qiáng)化法

B.精神分析法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法。

A項(xiàng)，行為強(qiáng)化法則是通過訓(xùn)練，建立某種良好行為，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一種好刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。

B項(xiàng)，精神分析法通過對(duì)咨詢對(duì)象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內(nèi)部動(dòng)力以及咨詢對(duì)象(患者)與治療醫(yī)生之間的關(guān)系，進(jìn)行對(duì)咨詢對(duì)象的精神分析。主要是以研究人的潛意識(shí)為主。

C項(xiàng)，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

D項(xiàng)，系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾普，主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。

題干中，老師利用鼓勵(lì)的方式增加了趙敏主動(dòng)發(fā)言的行為，正是采用了正強(qiáng)化的方式，因此，題干選A。

16.問答題

高中數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，簡(jiǎn)述“基礎(chǔ)性”的含義，并舉例說明。

【答案】高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性具有以下幾點(diǎn)含義。

①高中數(shù)學(xué)課程在課程內(nèi)容上包含了數(shù)學(xué)中最基本的部分。在義務(wù)教育階段之后，為滿足給學(xué)生提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的需求，面向全體學(xué)生提供了學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及未來發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了選修內(nèi)容。例如，高中數(shù)學(xué)設(shè)有選修與必修課程，必修課程是為了滿足所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求，選修系列課程是為了滿足學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求，它仍然是學(xué)生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程。

③高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展等提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，大學(xué)階段理工科類的學(xué)生需要更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而高中數(shù)學(xué)課程為大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

④高中數(shù)學(xué)課程也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的課程，如高中物理、化學(xué)、技術(shù)等，提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

17.單選題

在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展

B.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康

D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。其中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)。尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。

因此，題干選A。

18.單選題

下列是對(duì)向量學(xué)習(xí)意義的描述：

①有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科的聯(lián)系；

②有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義和價(jià)值，發(fā)展運(yùn)算能力；

③有助于學(xué)生掌握處理幾何問題的一種方法，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想;

④有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)不同內(nèi)容之間存在的廣泛聯(lián)系。

其中正確的共有（）。

問題1選項(xiàng)

A.1條

B.2條

C.3條

D.4條

【答案】D

【解析】向量具有代數(shù)和幾何雙重屬性，是溝通代數(shù)、幾何的橋梁，是重要的數(shù)學(xué)模型。在高中階段學(xué)習(xí)向量有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義及價(jià)值，發(fā)展運(yùn)算能力，有助于學(xué)生掌握處理幾何問題的代數(shù)方法，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，向量是解決數(shù)學(xué)問題的有效工具，向量知識(shí)的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的解題能力，向量在高中課程中有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

19.單選題

如圖1所示，該書體的創(chuàng)作者是（）。

問題1選項(xiàng)

A.顏真卿

B.歐陽詢

C.柳公權(quán)

D.趙孟頫

【答案】C

【解析】本題考查書法作品識(shí)圖與作者的匹配關(guān)系。圖片中的書法作品為唐代書法家柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。由時(shí)任宰相的裴休撰文，書法家柳公權(quán)書丹于碑，為楷書書法作品?，F(xiàn)今保存于西安碑林博物館第二室。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：顏真卿，唐代書法家。顏真卿書法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對(duì)后世影響很大。他與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”；又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。其代表作品有《多寶塔碑》《祭侄文稿》（天下第二行書）等。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：歐陽詢，字信本。歐陽詢精通書法，與虞世南、褚遂良、薛稷三位并稱“初唐四大家”。因其子歐陽通善于書法，史稱“大歐”。書法于平正中見險(xiǎn)絕，號(hào)為“歐體”。其代表作：楷書有《九成宮醴泉銘》《皇甫誕碑》《化度寺碑》，行書有《仲尼夢(mèng)奠帖》《行書千字文》。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：趙孟頫，字子昂，漢族，號(hào)松雪道人，元代畫家、書法家。趙孟頫博學(xué)多才，能詩善文，通經(jīng)濟(jì)之學(xué)，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，尤其以書法和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風(fēng)，辨稱為“元人冠冕”；趙孟頫亦善篆、隸、真、行、草書，尤以楷、行書著稱于世。其代表作品有《三門記》《洛神賦卷》。與題干不符，排除。

故本題選C。

20.單選題

Whichofthefollowingshowsthecorrectstressoftheword“pedestrian”？

問題1選項(xiàng)

A./?p?destri?n/

B./p?des?tri?n/

C./p?dest?ri?n/

D./p??destri?n/

【答案】D

【解析】本題考查音系學(xué)中單詞重音。句意：下列哪項(xiàng)顯示了“pedestrian”這個(gè)詞的正確重音？“pe·de·stri·an”有4個(gè)音節(jié)，多音節(jié)詞通常重讀倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)，故本題選D。

21.單選題

課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實(shí)施，錢老師就延長(zhǎng)了5分鐘，老師的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.恰當(dāng)，保證了學(xué)習(xí)的基本容量

B.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

C.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范

D.不恰當(dāng)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

【答案】D

【解析】本題考查教育觀。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的拖堂行為會(huì)干擾學(xué)生的正常作息，不利于達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。題干中錢老師一味遵從教學(xué)設(shè)計(jì)沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不恰當(dāng)?shù)?。故本題當(dāng)選D。

22.單選題

下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的公民自由的是（）

問題1選項(xiàng)

A.出版自由

B.納稅自由

C.宗教信仰自由

D.科學(xué)研究自由

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)中的《中華人民共和國(guó)憲法》，根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第三十五條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。第三十六條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。第四十七條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。國(guó)家對(duì)于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵(lì)和幫助。因此ACD都屬于憲法規(guī)定的公民自由。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第五十六條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的義務(wù)。而不是自由納稅。故本題當(dāng)選B。

23.單選題

某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門，以免被值班老師發(fā)現(xiàn)，影響年終考核，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，事后班主任會(huì)找機(jī)會(huì)給遲到未進(jìn)校室聽課的學(xué)生補(bǔ)課，該班主任違背的教育公正原則是（）。

問題1選項(xiàng)

A.保證

B.補(bǔ)償

C.對(duì)等

D.互換

【答案】A

【解析】本題考查教師觀中教師職業(yè)行為。主要涉及教育公正原則。教育公平有三層含義：（1）確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；（2）提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（3）教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。教育公正有：對(duì)等性、可互換性、最終價(jià)值判斷的依賴性等特點(diǎn)。題干中教師告知學(xué)生遲到第一節(jié)課就不要上了以免影響考核，沒有保證每位學(xué)生接受教育。違背了教育公正中的確保原則。B補(bǔ)償強(qiáng)調(diào)抵消損失，補(bǔ)足缺失的部分。教育公正不存在補(bǔ)償。其次題干中學(xué)生遲到教師單獨(dú)給遲到學(xué)生補(bǔ)課的行為涉及補(bǔ)償，但是其行為是不正確的，體現(xiàn)了補(bǔ)償原則沒有違背故排除；C對(duì)等原則強(qiáng)調(diào)平等，題干中無相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)故排除；D互換原則強(qiáng)調(diào)相互交換，換位而處同樣適用。另外題干中教師提出給學(xué)生補(bǔ)課來交換學(xué)生不上第一節(jié)課其行為是不正確的，體現(xiàn)了互換原則沒有違背故排除。本題當(dāng)選A。

24.單選題

下列有線介質(zhì)中，用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)且數(shù)據(jù)傳輸速率最高的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】A

【解析】A選項(xiàng)，圖中顯示的是光纖。B選項(xiàng)，圖中顯示的是雙絞線。C選項(xiàng)，圖中顯示的是同軸電纜。D選項(xiàng)，圖中顯示的是電話線。四個(gè)選項(xiàng)中，用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)氖枪饫w和雙絞線兩種介質(zhì)，其中光纖的傳輸速率最高。

故正確答案為A。

25.單選題

若在無符號(hào)二進(jìn)制整數(shù)1010后面加上3個(gè)0形成一個(gè)新的二進(jìn)制整數(shù)1010000,則新數(shù)值是原來數(shù)值的（）。

問題1選項(xiàng)

A.8倍

B.16倍

C.100倍

D.1000倍

【答案】A

【解析】之前的數(shù)值為（1010）2=10，新數(shù)值（1010000）2=80。新數(shù)值是原來數(shù)值的8倍。

故正確答案為A。

26.單選題

影響資本周轉(zhuǎn)速度的主要因素有()。

①生產(chǎn)時(shí)間和流通時(shí)間的長(zhǎng)短

②資本積累的規(guī)模

③流動(dòng)資本和固定資本的比值

④投入資本的大小

問題1選項(xiàng)

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】B

【解析】本題考查影響資本周轉(zhuǎn)速度的主要因素。

影響資本周轉(zhuǎn)速度的主要因素包括兩個(gè)：一是資本周轉(zhuǎn)時(shí)間（生產(chǎn)時(shí)間和流通時(shí)間）的長(zhǎng)短。資本周轉(zhuǎn)速度與周轉(zhuǎn)時(shí)間成反比。資本周轉(zhuǎn)時(shí)間越短，資本的周轉(zhuǎn)速度就越快；資本周轉(zhuǎn)時(shí)間越長(zhǎng)，資本的周轉(zhuǎn)速度也就越慢。二是生產(chǎn)資本的構(gòu)成，即固定資本和流動(dòng)資本的比例。生產(chǎn)資本中，固定資本占的比重大，整個(gè)資本的周轉(zhuǎn)速度就慢；相反，流動(dòng)資本占的比重大，整個(gè)資本的周轉(zhuǎn)速度就快。所以，①③說法正確。資本周轉(zhuǎn)速度與資本積累的規(guī)模及投入資本的大小無直接關(guān)系，②④不符合題意，故排除。因此，本題正確答案為B選項(xiàng)。

27.單選題

下列選項(xiàng)中，屬于對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.以學(xué)生美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

B.把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度按照一定比例納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

C.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

D.要求學(xué)生期末舉辦美術(shù)展覽

【答案】B

【解析】本題考查美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等，突出評(píng)價(jià)的整體性和把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度按照一定比例納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)屬于對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故本題選B。

28.案例題

我剛擔(dān)任初一（2）班班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙、曠課，一開學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

我該怎么辦呢？

我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長(zhǎng)打電話表達(dá)不滿，我耐心地向家長(zhǎng)解釋說：“我會(huì)對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)的，請(qǐng)您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

剛開始，曉義并沒有因?yàn)樽隽梭w育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過去扶了他一把，我抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了他，看得出來，曉義有所觸動(dòng)。

初三時(shí)，他代表學(xué)校參加了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jī)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了。這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

初中三年，我和曉義的談話不計(jì)其數(shù)，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，希望他們多鼓勵(lì)曉義。初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我：“老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了！”那一刻，我知道當(dāng)初的決定是正確的。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

【答案】材料中“我”的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，表現(xiàn)在：

（1）愛崗敬業(yè)。教師應(yīng)勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中“我”對(duì)曉義認(rèn)真幫扶，耐心細(xì)致地和家長(zhǎng)解釋；給曉義平臺(tái)，讓其鍛煉提升都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（2）關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的“我”能夠平等公正地對(duì)待曉義，通過談話等方式，能夠時(shí)刻關(guān)注他的變化和成長(zhǎng)、進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，做到信任曉義，最終讓曉義獲得了發(fā)展和進(jìn)步。

（3）教書育人。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的“我”在幫扶曉義的過程中能夠遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，首先通過家訪了解他的成長(zhǎng)環(huán)境，然后給予信任，給他鼓勵(lì)和支持，能夠發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重和鼓勵(lì)他，并沒有以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）為人師表。教師應(yīng)以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中的“我”能夠做到公平公正，尊重家長(zhǎng)，注重團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

總之，材料中的“我”的做法是正確的。

29.單選題

Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,selectandexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

問題1選項(xiàng)

A.Students’readingskills.

B.Students’translatingskills.

C.Students’writingskills.

D.Students’listeningskills.

【答案】C

【解析】解析：考查語言技能教學(xué)中的寫作教學(xué)。句意：如果老師要求學(xué)生們列出想法，選擇并擴(kuò)展那些想法，然后再列提綱，該老師在專注于什么?A項(xiàng)表示“學(xué)生們的閱讀技能”;B項(xiàng)表示“學(xué)生們的翻譯技能”;C項(xiàng)表示“學(xué)生們的寫作技能”;D項(xiàng)表示“學(xué)生們的聽力技能”。列出想法、選擇并擴(kuò)展想法、再列提綱是寫作教學(xué)內(nèi)容，與閱讀、翻譯、聽力無關(guān)，因此排除A、B、D三項(xiàng)。故選C。

【點(diǎn)撥】

寫作教學(xué)一般采用PWP教學(xué)模式，分成寫前（pre-writing），寫中(while-writing)和寫后(post-writing)三環(huán)節(jié)。寫前作準(zhǔn)備，先導(dǎo)入話題（lead-in），進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brainstorming）激活寫作素材，然后進(jìn)行思維導(dǎo)圖梳理寫作思路（mapping）。如有范文，則需要學(xué)習(xí)范文，注意范文格式和文章結(jié)構(gòu)，段落之間的銜接。寫中先搭建文章框架（outlining）把主題句寫出來，然后再讓學(xué)生動(dòng)筆寫初稿（drafting），寫完后需要進(jìn)行自改和互改（self-editing＆peer-editing）最后自我修訂（revising）。寫作教學(xué)步驟這個(gè)考點(diǎn)需要識(shí)記。

30.單選題

指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，中國(guó)最早使用指南針航海的朝代是（）。

問題1選項(xiàng)

A.唐朝

B.北宋

C.元朝

D.明朝

【答案】B

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。北宋（960年--1127年）是中國(guó)歷史上的一個(gè)朝代北宋人朱或在1119年寫的《萍洲可談》中，有關(guān)于指南針用于航海的明確記載。指南針是從北宋開始被用于航海事業(yè)的。世界上最早記載指南針應(yīng)用于航海導(dǎo)航的文獻(xiàn)是北宋宣和年間。故選B。

31.單選題

多年來，譚老師精心記錄本校畢業(yè)生就業(yè)去向和升職情況。每當(dāng)學(xué)校需要，譚老師總能非常方便找到相關(guān)學(xué)生幫忙，譚老師所犯的錯(cuò)誤是（）。

問題1選項(xiàng)

A.權(quán)欲型錯(cuò)誤

B.物欲型錯(cuò)誤

C.名欲型錯(cuò)誤

D.情欲型錯(cuò)誤

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。題干中譚老師利用職務(wù)之便找相關(guān)學(xué)生幫助解決問題。體現(xiàn)的是權(quán)欲型錯(cuò)誤。BCD選項(xiàng)均與題干描述不符故排除。

32.單選題

朱老師在開始頭像寫生教學(xué)之前，對(duì)全班同學(xué)掌握頭部結(jié)構(gòu)知識(shí)的情況進(jìn)行了測(cè)試，以便開展有效教學(xué)。這種評(píng)價(jià)方法屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。故本題選D。

33.單選題

李老師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及地域文化，回校后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，并開發(fā)了以本土文化為題材的課程資源，李老師的教育觀是（）。

問題1選項(xiàng)

A.教師是課程資源的開發(fā)者

B.學(xué)生是教育過程的主導(dǎo)

C.教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者

D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。新課程改革背景下教師應(yīng)當(dāng)從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。傳統(tǒng)教學(xué)中課程與教學(xué)彼此分開，教師被排除在課程設(shè)計(jì)、開發(fā)過程之外，只教學(xué)。新課程提倡民主、開放科學(xué)的課程理念教師要在課程改革中發(fā)揮主體作用。積極參與地方課程與校本課程的建設(shè)與開發(fā)。題干中教師利用社區(qū)資源積極參與到以本土文化為題材的課程資源的開發(fā)中，體現(xiàn)的是教師是教育資源的開發(fā)者。B選項(xiàng)學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。表述錯(cuò)誤故排除。C選項(xiàng)題干中未體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授故排除。D選項(xiàng)題干中體現(xiàn)的是教師帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)了解回校后指導(dǎo)學(xué)生并開發(fā)課程資源，主體是教師而非學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的作用。而學(xué)生是教育活動(dòng)的主體強(qiáng)調(diào)的是：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（教育教學(xué)過程中教師的教育教學(xué)活動(dòng)以圍繞學(xué)生展開）2.學(xué)生具有個(gè)體的獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移（學(xué)生有自己的主觀意志,會(huì)做出自己的判斷教育者所給予的東西他們會(huì)作出主體不同的行動(dòng)及反映）3.學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與權(quán)責(zé)（人有認(rèn)識(shí)世界、改造世界的需求，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體性需求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任）題干中未有體現(xiàn)故排除。綜上所述本題選A。

34.單選題

“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

【答案】A

【解析】本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

A項(xiàng)，維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

B項(xiàng)，范例教學(xué)理論由瓦根舍因創(chuàng)立。通過對(duì)“范例”內(nèi)容進(jìn)行講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三，掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。

C項(xiàng)，合作教育學(xué)理論是20世紀(jì)80年代后期出現(xiàn)于蘇聯(lián)的一種重要的教育理論，提倡教育過程中的師生合作，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的健康發(fā)展。

D項(xiàng)，教學(xué)過程最優(yōu)化理論由巴班斯基提出的，他認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作是一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互作用之中考察教學(xué)，以便達(dá)到教學(xué)過程組織的最優(yōu)化。

題干中，跳一跳摘桃子體現(xiàn)的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，因此，題干選A。

35.單選題

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程總目標(biāo)維度劃分正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

B.“知識(shí)與技能”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”

C.“知識(shí)與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”

D.“知識(shí)與思維”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

【答案】A

【解析】本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程目標(biāo)。課標(biāo)將課程總目標(biāo)劃分為三個(gè)維度：“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故本題選A。

36.單選題

如圖4所示，該雕塑的作者是（）。

問題1選項(xiàng)

A.米開朗琪羅

B.羅丹

C.馬約爾

D.賈科梅蒂

【答案】B

【解析】本題考查作者與作品的匹配關(guān)系?！端枷胝摺肥欠▏?guó)雕塑家奧古斯特?羅丹創(chuàng)作的雕塑，該模型在羅丹的指導(dǎo)下有多個(gè)雕塑，最主要的雕像為青銅，底座為大理石材料?！端枷胝摺烦尸F(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)有力的勞動(dòng)男子沉浸在極度痛苦中的姿態(tài)。這件作品將深刻的精神內(nèi)涵與完整的人物塑造融于一體，體現(xiàn)了羅丹雕塑藝術(shù)的基本特征。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：米開朗琪羅，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾和達(dá)?芬奇并稱為文藝復(fù)興“藝術(shù)三杰”。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：馬約爾是一名法國(guó)雕塑家、畫家，主要作品有《空氣》《河流》《騎自行車的人》等。他最初從事織錦畫設(shè)計(jì)，早期的繪畫明顯受夏凡納和高更的影響，畫風(fēng)有高更的特點(diǎn)。高更鼓勵(lì)他從事裝飾藝術(shù)，他參與了織花掛毯的設(shè)計(jì)。1893年，他在班雨勒鎮(zhèn)開辦了一個(gè)織花掛毯廠，在法國(guó)造成很大的影響。1895年開始，他創(chuàng)作了一些小泥塑，視力減退后轉(zhuǎn)向雕塑創(chuàng)作。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：賈科梅蒂，瑞士雕塑家、油畫家、素描家和詩人。早年畫過素描和油畫，成就最大的是雕刻。其作品反映了第二次世界大戰(zhàn)之后，普遍存在于人們心理上的恐懼與孤獨(dú)。賈科梅蒂代表作有《指示者》《市區(qū)廣場(chǎng)》等。與題干不符，排除。故本題選B。

37.單選題

蔣老師在美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學(xué)科知識(shí)、語言表達(dá)等方面對(duì)“小老師”的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是（）。

問題1選項(xiàng)

A.自評(píng)

B.互評(píng)

C.師評(píng)

D.測(cè)評(píng)

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)教師教學(xué)行為的理解。為了避免單一的自我評(píng)價(jià)造成的認(rèn)知局限，還可以組織班級(jí)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，通過相互比較、分析、研討甚至辯論，發(fā)現(xiàn)他人和自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，激發(fā)自信心，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自評(píng)即學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、思路想法等方面的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：師評(píng)即教師對(duì)學(xué)生各方面及課程內(nèi)容、課程結(jié)果的有關(guān)評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：測(cè)評(píng)是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過心理測(cè)驗(yàn)、面試、情境模擬等科學(xué)方法對(duì)人的價(jià)值觀、性格特征以及發(fā)展?jié)摿Φ鹊男睦硖卣鬟M(jìn)行客觀的測(cè)量與科學(xué)評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。故本題選B。

38.單選題

圖1所蘊(yùn)含的哲理是（）。

問題1選項(xiàng)

A.行為選擇是價(jià)值判斷的前提

B.矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性

C.主要矛盾決定事物的性質(zhì)

D.立場(chǎng)不同會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)迥異

【答案】B

【解析】本題考查矛盾的相關(guān)知識(shí)。

矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。它體現(xiàn)著對(duì)立雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。漫畫中，拉鋸者的做法只看到了對(duì)立，沒有看到三人之間的統(tǒng)一，體現(xiàn)了相互排斥、相互對(duì)立的屬性。因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷基礎(chǔ)上做出的，所以價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的前提。主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定作用，主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)。故C說法錯(cuò)誤。題干中沒有體現(xiàn)不同立場(chǎng)和不同的認(rèn)識(shí)。D選項(xiàng)不符合題意。因此，本題正確答案為B選項(xiàng)。

39.案例題

預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章，一片混亂。班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事？當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。

下課后，孫濤的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)。畢老師想:“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。

平靜下來以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)。第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相五促進(jìn)的故事，講著講著。華老師發(fā)現(xiàn)孫體已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)級(jí)工作雙豐收?”孫濤說:“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了?！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地做，就一定能做好!”孫濤答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢老師的教育行為。(14分)

【答案】畢老師之前的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，?jīng)過反思后，端正了自己的教育行為。

（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，畢老師看到學(xué)生一片混亂，沒有安撫學(xué)生，而是摔教材，訓(xùn)斥學(xué)生，這是不稱職的表現(xiàn)，違背了愛崗敬業(yè)的師德要求，之后經(jīng)過反思，邀學(xué)生長(zhǎng)談，體現(xiàn)了對(duì)教育工作的責(zé)任心，符合愛崗敬業(yè)的要求。

（2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，畢老師起初訓(xùn)斥學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，之后采用講故事的方法耐心地教育，促使學(xué)生不斷改變完善自己，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的要求。

（3）教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，畢老師看到學(xué)生混亂，沒有發(fā)揮教育機(jī)智，運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律對(duì)待學(xué)生，而是采用粗暴方式，摔教材，訓(xùn)學(xué)生，不符合教書育人的要求，之后找班長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)談，通過講故事的方式對(duì)其進(jìn)行思想教育，最終轉(zhuǎn)變了學(xué)生的想法，體現(xiàn)了教書育人的要求。

（4）為人師表。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，畢老師起初摔教材、訓(xùn)學(xué)生，舉止粗魯，違背了為人師表的要求，之后真誠(chéng)的跟學(xué)生道歉，找學(xué)生長(zhǎng)談，給學(xué)生講故事，體現(xiàn)了教師的良好素養(yǎng)，給學(xué)生樹立了一個(gè)好的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)持教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，不斷完善自我，促進(jìn)自身進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

40.單選題

下列選項(xiàng)中，屬于軀干肌肉的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.三角肌

B.腓腸肌

C.斜方肌

D.肱橈肌

【答案】C

【解析】本題考查軀干肌肉的相關(guān)知識(shí)。斜方肌位于項(xiàng)部和背部的皮下，一側(cè)呈三角形，左右兩側(cè)相合呈斜方形。斜方肌將肩帶骨與顱底和椎骨連在一起，起懸吊肩帶骨的作用。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：三角肌，位于肩部皮下，從前、后、外側(cè)包裹著肩關(guān)節(jié)，是一塊多羽狀肌。與題干不符，排除。B項(xiàng)：腓腸肌系小腿后群肌之一。與題干不符，排除。D項(xiàng)：肱橈肌位于前臂肌的最外側(cè)皮下，呈長(zhǎng)扁形。與題干不符，排除。故本題選C。

41.案例題

閱讀案例，并回答問題。

案例：王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。

上課時(shí)，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場(chǎng)面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。

問題：（1）這節(jié)課主要問題是什么？（5分）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（10分）

（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么？（5分）

【答案】（1）問題：①在講解撕拼知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場(chǎng)面；②王老師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)沒有突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失；③學(xué)生們的作業(yè)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。

建議：在講解撕拼知識(shí)之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問題，并提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，為后面的實(shí)踐做好鋪墊；設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察得到，提醒學(xué)生注意，對(duì)于難點(diǎn)可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果；設(shè)置實(shí)踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中教師下臺(tái)巡視，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，并給出改進(jìn)建議。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動(dòng)的藝術(shù)作品。

42.單選題

李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（）。

問題1選項(xiàng)

A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入

B.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所

C.有合格的教師

D.有充足的生源

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》根據(jù)《教育法》第二十七條：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。故選C。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)當(dāng)排除。

43.單選題

在平面直角坐標(biāo)系中,將一個(gè)多邊形依次沿兩個(gè)坐標(biāo)軸方向分別平移2個(gè)單位和3個(gè)單位后，得到的圖形與原來的圖形的關(guān)系不一定正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.全等

B.平移

C.相似

D.對(duì)稱

【答案】D

【解析】圖形的平移不改變圖形的形狀和大小，因此平移后的圖形與平移前的圖形全等，而全等是相似比為1的相似，所以A，B，C三項(xiàng)中所述的圖形的關(guān)系都是正確的。平移后得到的圖形和原來的圖形不一定對(duì)稱，只有一些特殊的圖形平移后和原來的圖形是對(duì)稱的，如中心對(duì)稱圖形在平移后得到的圖形和原來的圖形是中心對(duì)稱的。故本題選D。

44.單選題

在Access中，通過“類型編號(hào)”字段將如圖10所示的兩個(gè)表建立關(guān)系并實(shí)施參照完整性，在操作時(shí)卻無法成功，其原因是（）。

圖10

問題1選項(xiàng)

A.兩張表之間禁止創(chuàng)建關(guān)系

B.“作品類型”表沒有設(shè)置主鍵

C.兩張表的“類型編號(hào)”字段類型不一致

D.未將“作品提交表”的主鍵設(shè)置為“類型編號(hào)”

【答案】C

【解析】如果將“作品提交表”和“作品類型表”通過“類型編號(hào)”字段建立關(guān)系,需要將兩個(gè)表中的“類型編號(hào)”字段設(shè)置為相同的數(shù)據(jù)類型。因此，C選項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

45.單選題

閱讀《咬文嚼字》教