如何指導(dǎo)寫作

—如何指導(dǎo)寫作如何指導(dǎo)寫作一、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好提高同學(xué)的寫作力量，這是許多老師都感到麻煩的事情，我認(rèn)為提高同學(xué)的作文力量，關(guān)鍵在于如何激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，由于愛好是同學(xué)寫好作文的潛在動(dòng)力，是把同學(xué)《我的媽媽》；《我的爸爸》；或者干脆出一個(gè)半命題作文再說(shuō)局部的頭部的耳、眼、嘴的外形和顏色；然后說(shuō)它的生活習(xí)性。觀看之后，他們說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫出來(lái)的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。再次，引導(dǎo)他們觀看事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬(wàn)別，只有把握了事物進(jìn)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。最終，培育同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。比方帶著同學(xué)觀看校內(nèi)內(nèi)的有的同學(xué)特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑?，同學(xué)們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來(lái)，這樣不僅順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗魑?，而且同時(shí)也對(duì)同學(xué)起到了思想教育的作用，一箭雙雕。三培育同學(xué)的認(rèn)識(shí)力量，豐富作文內(nèi)容。生活是作文和源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容。豐富同學(xué)的生活內(nèi)容，除了抓課堂教學(xué)這一重要的陣地外，最好的方法是開拓第二課堂活動(dòng)，為教育服務(wù)。培育同學(xué)寫作力量的根本在于培育同學(xué)的認(rèn)識(shí)力量。同一個(gè)教室里同一個(gè)老師教出來(lái)的同學(xué)會(huì)顯現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這并不是老師教學(xué)的不力，也不是同學(xué)不愛學(xué)，其根本原因在于：有些老師只注意作文根本方法的教學(xué)，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等，這些方法需要教，但同學(xué)很快就會(huì)把握了。更多的是要提高同學(xué)的認(rèn)識(shí)力量，豐富同學(xué)的作文內(nèi)容，由于一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容，所以，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)把大部分時(shí)間用在內(nèi)容的教學(xué)上，這個(gè)內(nèi)容，從文學(xué)理論來(lái)講指的是，根據(jù)他的世界觀（包括美學(xué)觀點(diǎn)）所認(rèn)識(shí)的、在作品中所描繪的現(xiàn)實(shí)生活觀象，以及對(duì)這一現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，寫文章就是寫對(duì)他所寫的社會(huì)生活和客觀事物的認(rèn)識(shí)。正如唐代聞名詩(shī)人杜甫，假如他不是目睹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并有所認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有《石壕吏》這樣的名作。所以，要提高同學(xué)的作文力量，老師應(yīng)著眼于教養(yǎng)同學(xué)的認(rèn)識(shí)力量。這樣既能豐富同學(xué)的生活，拓寬他們的視野，又有利于培育他們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析和解決問題的力量，從而提高孩子的認(rèn)識(shí)力量，當(dāng)然了，不管是課堂上還是課外，老師的指導(dǎo)是致關(guān)重要的。比方上《落花生》一文，多數(shù)同學(xué)都只明白它美味可口，而許地山卻對(duì)它有特別的看法，才寫出《落花生》那篇文章來(lái)?；ㄉ恢v究外表，而是實(shí)實(shí)在在的人物的精神的寫照，從落花生中我們可以認(rèn)識(shí)到做人的道理。這樣，同學(xué)無(wú)論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)所寫的東西有深的認(rèn)識(shí)，這樣就可以把作文提升一個(gè)高度。做到言之有理，寫文章就不會(huì)有大問題了。四、綻開想象的翅膀，提高想象力量。新大綱明確提出：要激勵(lì)同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和夢(mèng)想，發(fā)揮自己的制造性。想象是一種制造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小同學(xué)來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏感的感知力量和想象力量。在寫作教學(xué)中，總要教育同學(xué)敢想，并激勵(lì)同學(xué)多想，綻開想象的翅膀。想象力是寫作的一個(gè)重要因素，想象力豐富的同學(xué)思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，同學(xué)就能把話說(shuō)活，描寫就能活潑形象，繪聲繪色。如在觀看某一事物時(shí)，就可以任意的想它的過(guò)去、將來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動(dòng)物的文章，我問同學(xué)想寫什么，有一位同學(xué)說(shuō)要寫黃色的咖啡貓，還有同學(xué)說(shuō)要寫正義的、反面的咖啡貓。這時(shí)，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法。后來(lái)他依據(jù)動(dòng)畫片《咖啡貓》寫了一篇童話式的作文，內(nèi)容很好。是講一個(gè)村子里一位老奶奶養(yǎng)了一只黃色咖啡貓，是一只神通廣闊，愛做好事的貓，它在這個(gè)村子里抓了許多小偷，從今小偷再也不敢來(lái)了，很有童趣。有時(shí)在教學(xué)中有目的地給出一些具有想象性的題目，如《假設(shè)我是一位老師》、《二十年后的我》寫作文時(shí)，要求他們把見到的，聽到的寫下來(lái)，當(dāng)然不錯(cuò)。再把想到的，如欣賞某處秀麗景物時(shí)，有秀麗山川聯(lián)想到祖國(guó)的大好河山，人民群眾的幸福生活。這樣，寫出來(lái)的文章內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深入。魯迅在去世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，由于自己的作文，是由于多看和訓(xùn)練，此外并無(wú)心得或方法。這說(shuō)明了練的重要性，我們要提高小同學(xué)的寫作水平，同樣要以練為主。讓同學(xué)多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文并且將練的方式多樣化，使同學(xué)們?cè)诓粩嗟鼐氈?，提高作文水平。五、聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。要寫好作文，必需有較好的文字基礎(chǔ)。其最最根本的方法就是要多練。由于農(nóng)村小同學(xué)聽到的、看到的、閱讀的、訓(xùn)練的都很少，造成學(xué)問面窄，詞匯貧乏，所表達(dá)不詳細(xì)、不準(zhǔn)確、不活潑。如何提高他們的語(yǔ)言表達(dá)力量呢？我認(rèn)為把聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合是一條最有效的途徑，由于作文是這幾種綜合力量的訓(xùn)練。首先，我們要抓住小同學(xué)都愛聽故事的特點(diǎn)，由于他們好奇，老師要選擇好同學(xué)喜愛的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要激勵(lì)同學(xué)大膽地說(shuō)話。說(shuō)話是拓展思維，廣開同學(xué)言路的最正確捷徑，是為寫作為堅(jiān)實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小同學(xué)的說(shuō)話力量。如何訓(xùn)練呢？我認(rèn)為在訓(xùn)練前，明確聽、說(shuō)的要求，提出要點(diǎn)，幫忙同學(xué)抓住主要內(nèi)容。聽一個(gè)什么道理，還要留意引導(dǎo)同學(xué)分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進(jìn)行復(fù)述。采納這些方法，既可防止同學(xué)死記硬背，又可以養(yǎng)成說(shuō)話時(shí)把握中心，記住要點(diǎn)的好習(xí)慣。其次，從閱讀方面來(lái)說(shuō)，閱讀是汲取，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫，讀寫相結(jié)合起來(lái)。勞于讀書，逸于作文讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟等都說(shuō)明了讀書對(duì)寫作的作用，其中道出一個(gè)深入道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到肯定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。在閱讀中可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為老師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)浸透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)觀看分析，遺詞造句，連句成段，連段成篇。每學(xué)習(xí)一篇課文，留意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)期，多讀書，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中的好的語(yǔ)言也就自然而然地就用到作文里去了。最終，聽說(shuō)讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說(shuō)讀是訓(xùn)練寫的基礎(chǔ)。小同學(xué)的寫作力量是從一句話一段話開頭的，然后引導(dǎo)他們仿寫。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：模擬是制造的第一步，又是訓(xùn)練的最初形式，指導(dǎo)同學(xué)從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無(wú)疑是提高同學(xué)寫作力量的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說(shuō)讀寫根本力量的基礎(chǔ)上，最重要的是多訓(xùn)練。世界級(jí)文學(xué)巴爾扎克整整用了十年的練筆時(shí)間，后來(lái)方才知名，這都說(shuō)明了練對(duì)于提高小同學(xué)的寫作力量的