《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程語言活動《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》課程標(biāo)準(zhǔn)符合五大領(lǐng)域中語言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容分析現(xiàn)隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，通訊設(shè)備不斷更新，人們很少使用"寫信"的方式進(jìn)行交際，更多的是運(yùn)用手機(jī)、電話來進(jìn)行交流。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設(shè)計了這節(jié)課?！毒V要》大班目標(biāo)中指出"關(guān)注、理解日常生活中常見的符號、標(biāo)識、文字所表達(dá)的意思，嘗試用圖像、符號等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意。"教學(xué)目標(biāo)1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內(nèi)容。3、體驗(yàn)朋友之間的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。體驗(yàn)朋友之間的情感。學(xué)情分析“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式，按照“引起傾聽故事的興趣——理解故事想象愛的情感——體驗(yàn)體驗(yàn)大熊和小動物之間的情感”的思路設(shè)計本次活動。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，理解和體驗(yàn)它們之間的情感。難點(diǎn)：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內(nèi)容。教與學(xué)的媒體選擇一體機(jī)課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示課件,觀察分析封面2二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒分析點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式。1．觀察分析第一封信。2．觀察分析第二封信。3．觀察分析第三封信。3三、請幼兒用繪畫的方法寫信。4四、幼兒相互分享讀信，體驗(yàn)寫信的快樂1．請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗(yàn)寫信的快樂。5…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內(nèi)容。3、體驗(yàn)朋友之間的情感。解決問題能安靜自主地傾聽故事、理解故事內(nèi)容技術(shù)資源運(yùn)用PPT讓幼兒傾聽故事，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用語言敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。常規(guī)資源與故事有關(guān)的圖片、動物頭飾活動概述（教師活動和學(xué)生活動）教與學(xué)的策略采用了激情教學(xué)法、電教演示法、師幼互動法、情景教學(xué)法，給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會，并尊重幼兒的主體地位，注重幼兒自由地學(xué)，并采用了多通道參與法、觀察法、體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。反饋評價在解讀第一封信時,可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測,不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語可以讓幼兒來說,降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內(nèi)容時,幼兒回答得沒有邏輯,沒有按照時間、地點(diǎn)、內(nèi)容來