2022六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元總復(fù)習(xí)2圖形與幾何第5課時(shí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案蘇教版

Page3第5課時(shí)立體圖形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~2頁(yè)例1、例2和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在立體圖形與平面圖形之間正確轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形的特征。難點(diǎn)：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)。師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生自主發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充。2.導(dǎo)入。師：剛才大家所說(shuō)的都是平面圖形。想一想，我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”。（教師板書：復(fù)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”）二、整理與回顧1.師：我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?誰(shuí)能指出不同的立體圖形?2.課件出示教材第92頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的特征，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形里所標(biāo)字母的含義。3.師：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體?可提示學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)等幾個(gè)方面分別加以總結(jié)。這里要突出兩點(diǎn)：第一，當(dāng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)，這樣的長(zhǎng)方體就是正方體，正方體具備長(zhǎng)方體的所有特征；第二，要注意通過(guò)畫展開(kāi)圖的形式讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面的形狀、大小及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4.師：圓柱有哪些特征?提示學(xué)生從圓柱兩個(gè)底面的形狀和大小關(guān)系、側(cè)面展開(kāi)圖的形狀以及高的含義等幾個(gè)方面組織討論。5.師：圓錐有哪些特征?提示學(xué)生著重從圓錐底的形狀和高的含義幾方面組織討論。三、鞏固運(yùn)用1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫一畫。教師提醒學(xué)生注意另外三個(gè)面的形狀，強(qiáng)調(diào)另外三個(gè)面在展開(kāi)圖中的位置。2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2題。為學(xué)生提供如教材中所畫的長(zhǎng)方形方格紙，或讓學(xué)生在紙上先畫一個(gè)標(biāo)有方格的長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)方案。完成設(shè)計(jì)后，再讓學(xué)生按要求剪一剪、折一折，以檢驗(yàn)方案是否合理、正確。3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。讓學(xué)生各自在圖中連一連，再指名說(shuō)說(shuō)自己連線時(shí)的思考過(guò)程。要提醒學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬推導(dǎo)相應(yīng)圓柱的底面直徑和高，由三角形的底和高推導(dǎo)相應(yīng)圓錐的底面直徑和高。4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第6題。提示學(xué)生根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)方體前面和上面的圖形，先擺出或畫出這個(gè)長(zhǎng)方體，再根據(jù)擺出或畫出的長(zhǎng)方體判斷從右面看到的是哪個(gè)圖形。如果有學(xué)生能根據(jù)給出的從前面和上面看到的圖形，直接推想出從右面看到的圖形，則要讓他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。5.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第7題?？梢宰寣W(xué)生分小組開(kāi)展活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生探索符合要求的不同擺法，并交流從上面和右面觀察用不同方法擺成的物體所看到的形狀，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。6.完成教材第93頁(yè)的思考題。引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行直觀推理：由于展開(kāi)圖中有桃形圖案和彩條的兩個(gè)面都是相鄰的面，而且這兩個(gè)圖形的排列方向是并列的，所以①③④號(hào)正方體都不符合要求，可能由右邊圖形折成的正方體只能是②號(hào)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)各種立體圖形的特征又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。【板書設(shè)計(jì)】立體圖形的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體6個(gè)面相對(duì)的面完全相同特殊情況：兩個(gè)相對(duì)面為正方形12條棱相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等8個(gè)頂點(diǎn)正方體6個(gè)面都是正方形12條棱長(zhǎng)度都相等8個(gè)頂點(diǎn)圓柱3個(gè)面：2個(gè)底面是相同的圓1個(gè)曲面——圓錐2個(gè)面：1個(gè)底面是圓，1個(gè)曲面——【教學(xué)反思】本節(jié)課先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后以小組合作的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的名稱、特征以及圖中字母的含義，幫助學(xué)生回憶并整理對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生開(kāi)展實(shí)際觀察活動(dòng)，分別從正面、上面和側(cè)面觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，并把看到的圖形畫下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度豐富對(duì)上述幾何體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。接下來(lái)讓學(xué)生解決了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題不僅需要學(xué)生正確把握各種立體圖形的特征，而且需要學(xué)生具