中考復(fù)習(xí)課外文言文閱讀(共42張)課件

2015年中考復(fù)習(xí)(fùxí)課外文言文閱讀第一頁，共四十二頁。2015年中考復(fù)習(xí)(fùxí)課外文言文閱讀第一頁，共四十二考綱要求1.理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層級：理解)2.翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級：理解)3.理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級：理解)4.領(lǐng)會淺易文言文中作者的寫作意圖。(能力層級：理解)考綱闡釋2014考綱修訂后，將課外文言文閱讀從附加題調(diào)入必考題，分值從10分降至9分?？疾閮?nèi)容以一個語段形式出現(xiàn)，難度適中。重點考查學(xué)生活用文言文知識，拓展理解的能力。主客觀題兼有，題型主要有六種：詞語解釋、斷句、句子翻譯、內(nèi)容理解、人物分析和評價感悟?？傤}量3道。其中第1題解釋詞語(2009～2014年)，2014年以選擇題的形式考查詞語的意思；第2題是斷句(2014年)或翻譯(2011～2013)；第3題內(nèi)容理解(2009～2014年)、人物分析(2009～2010年)和評價感悟(2011～2013年)。題型分值1.詞語解釋，為選擇題或者填空題，3分。2.翻譯或斷句，3分。3.內(nèi)容理解或人物評價，為簡答題，3分。第二頁，共四十二頁?？季V要求1.理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層級：

一、(2012年廣東省卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10分)

程氏愛鳥

吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥巢其上。武陽君①惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀(niǎoquè)。數(shù)年間，第三頁，共四十二頁。 一、(2012年廣東省卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。

(選自蘇軾《東坡(dōnɡpō)雜記》)

【注釋】①武陽君：蘇軾的母親。②(kòu)：初生的小鳥。③忮(zhì)：兇狠。

1.解釋下列加點詞語在句中的意思。(2分)答案：(1)使……信任(xìnrèn)(2)距離，離第四頁，共四十二頁。則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時鳥雀巢不敢近人者，答案2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)此鳥羽毛(yǔmáo)至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人。答案：這種鳥的羽毛是最為珍貴(zhēnguì)很難見得到的，但(這種鳥)卻能很馴服不受干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。

3.聯(lián)系上下文，眾鳥“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)

答案：因為(yīnwèi)母親對殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀。[或：因為(主人)對待這些鳥雀的誠心，對待這些不同于人類的動物一直守信用。]第五頁，共四十二頁。2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)答案：這種鳥的4.選文(xuǎnwén)最后“異時鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也”一句引發(fā)了你怎樣(zěnyàng)的思考？(3分)

示例：人類不能以自然之長的居高心態(tài)來欺壓其他(qítā)動物，要與其他動物相互信任，和諧共處，不能以惡毒的方式或態(tài)度來傷害其他動物。第六頁，共四十二頁。4.選文(xuǎnwén)最后“異時鳥雀巢不敢近人者，以人【參考(cānkǎo)譯文】

我在少年的時候，所居住的書房前，種有翠竹松柏以及一些花草，郁郁蔥蔥地長滿在庭院里，許多鳥在上面筑巢。我的母親對殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀。幾年的時間下來，鳥雀們都將巢建在花木的低枝上，鳥巢里孵的小鳥低下頭去都可以(kěyǐ)偷偷地看得到。還有一種叫桐花鳳的鳥也有四五百只，飛翔在院子里，這種鳥的羽毛是最為珍貴很難見得到的，但(這種鳥)卻能很馴服不受干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。鄉(xiāng)村里的人見到這種現(xiàn)象，都認(rèn)為第七頁，共四十二頁。【參考(cānkǎo)譯文】 我在少年的時候，所居住的書房前是很奇怪的事情。(其實)這也沒有什么其他的原因，不外乎是(主人)對待這些鳥雀的誠心(chéngxīn)，對待這些不同于人類的動物一直守信用的原因。有鄉(xiāng)間老人說：“鳥雀的巢離人很遠(yuǎn)，就一定會有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶的憂患，人若不殺鳥雀，(它們)自然就親近人，以免去這樣的憂患。”由此來看，那時鳥雀的巢不敢靠近人，真是因為人比蛇鼠之類的更兇惡。第八頁，共四十二頁。是很奇怪的事情。(其實)這也沒有什么其他的原因，不外乎是(主二、(2013年廣東省卷)閱讀(yuèdú)下面的文言文，完成后面的題。(10分)【注釋】①鷸(yù)：一種(yīzhǒnɡ)水鳥。②箝(qián)：夾住。③喙(huì)：嘴。(選自《戰(zhàn)國策》)第九頁，共四十二頁。二、(2013年廣東省卷)閱讀(yuèdú)下面的文言文，1.解釋下列加點(jiādiǎn)詞語在句中的意思。(2分)

答案：(1)將要(2)使……勞苦(貧困)

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)

兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。

答案：兩個(liǎnɡɡè)都不肯放掉對方，(一個)打魚人把它們一起捉住了。第十頁，共四十二頁。1.解釋下列加點(jiādiǎn)詞語在句中的意思。(23.請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。(2分)答案：鷸蚌相爭，漁翁得利(yúwēngdélì)(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)啟示：面對矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷(liǎngbàijùshāng)。4.為什么蘇代能說服(shuōfú)惠王中止出兵？(3分)

答案：(1)從蘇代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式)，使惠王易于接受。②態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。 (2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。第十一頁，共四十二頁。3.請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。(2分)【參考(cānkǎo)譯文】

趙國將要進(jìn)攻燕國，蘇代為燕國去跟趙惠王說：“這次(zhècì)我來，路過易水，一只蚌剛好出來曬太陽，而一只鷸一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住殼夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌?！鲆矊栒f：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就會有死鷸?！瘍蓚€都不肯放掉對方，(一個)打魚人把它們一起捉住了?，F(xiàn)在趙國馬上要起兵進(jìn)攻燕國，燕趙兩國長期互相攻戰(zhàn)，而使民眾勞苦貧困，我深恐強大的秦國會成為那個打魚人。希望大王您再仔細(xì)考慮考慮！”惠王說：“好！”于是停止了這件事。第十二頁，共四十二頁?！緟⒖?cānkǎo)譯文】 趙國將要進(jìn)攻燕國，蘇代為燕國去三、(2014年廣東省卷)閱讀(yuèdú)下面的文言文，完成后面的題。(9分)祁黃羊(huánɡyánɡ)去私(節(jié)選自《呂氏春秋(lǚshìchūnqiū)》)·第十三頁，共四十二頁。三、(2014年廣東省卷)閱讀(yuèdú)下面的文言文，1.下列各組句子中，加點詞語(cíyǔ)意思相同的一項是()(3分)

解析：A項，第一個“為”是動詞(dòngcí)，“任用”；第二個“為”是名詞，“行為”。B項，兩個“子”都是人稱代詞“你”。C項，第一個“國”是名詞，“諸侯國、國家”；第二個“國”是名詞，“國都”。D項，第一個“聞”是動詞，“聽說”；第二個“聞”是動詞，“出名”。答案(dáàn)：B第十四頁，共四十二頁。1.下列各組句子中，加點詞語(cíyǔ)意思相同的一項是(2.用三條(sāntiáo)“/”給文中畫線的句子斷句。(3分)善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子答案：善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子。3.結(jié)合選文，分析(fēnxī)“國人稱善”的原因。(3分)

答案：一是因為祁黃羊大公無私(或：外舉不避仇，內(nèi)舉不避子)；二是因為晉平公從善如流(cóngshànrúliú)，知人善任(或：聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午)。第十五頁，共四十二頁。2.用三條(sāntiáo)“/”給文中畫線的句子斷句。(【參考(cānkǎo)譯文】

晉平公問祁黃羊：“南陽這個地方(dìfāng)沒有長官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“解狐適合?！逼焦f：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的仇人是誰?！逼焦?稱贊)說：“好?！本腿斡昧私夂＿^了一段時間，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“祁午適合?！睍x平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的兒子是誰。”晉平公(又稱贊)說：“好。”就任用了祁午。第十六頁，共四十二頁。【參考(cānkǎo)譯文】 晉平公問祁黃羊：“南陽這個地方

國人都稱贊(chēngzàn)這件事。孔子聽到了這件事，說：“祁黃羊的建議真好啊！他薦舉外人，不(感情用事)排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕嫌疑)避開自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無私了?！钡谑唔摚菜氖?。 國人都稱贊(chēngzàn)這件事?？鬃勇牭搅诉@件事，說

詞語解釋和句子翻譯兩個(liǎnɡɡè)考點在前一章課內(nèi)文言文部分已經(jīng)歸納過，不再贅述，此處重點歸納斷句、內(nèi)容理解與概括、人物形象分析和評價感悟四點。第十八頁，共四十二頁。 詞語解釋和句子翻譯兩個(liǎnɡɡè)考點在前一章課內(nèi)一、斷句【考點(kǎodiǎn)內(nèi)容及題型特點】

斷句就是給出沒有句讀的句子，讓考生判斷句子的句讀。主要考查方法有兩種：一種是直接用“/”線在句子中標(biāo)出句讀；另一種是以選擇題的形式出現(xiàn)，選出句讀標(biāo)志正確(zhèngquè)或錯誤的一項。第十九頁，共四十二頁。一、斷句【考點(kǎodiǎn)內(nèi)容及題型特點】 斷句就【考題(kǎotí)舉例】趙簡子(選自《資治通鑒(zīzhìtōnɡjiàn)·周紀(jì)一》)第二十頁，共四十二頁。【考題(kǎotí)舉例】趙簡子(選自《資治通鑒(zīz

【注釋】①趙簡子：春秋后期著名的政治家。②長曰伯魯，幼曰無恤：大兒子叫伯魯，小兒子叫無恤。③置后：選立繼承人。④二簡：兩片竹簡。⑤識(zhì)：記住。⑥甚習(xí)：很熟。習(xí)，熟悉，熟練。⑦果昌趙：果然使趙國昌盛(chāngshèng)起來?！玖?xí)題】文中畫線的句子沒有標(biāo)點符號(biāodiǎnfúhào)，請在需要加標(biāo)點的地方(dìfāng)用“/”標(biāo)出來。三年而問之伯魯不能舉其詞問其簡已失之矣?！敬鸢浮咳甓鴨栔?伯魯不能舉其詞/問其簡/已失之矣。第二十一頁，共四十二頁。 【注釋】①趙簡子：春秋后期著名的政治家。②長曰伯魯，【習(xí)題【答題指導(dǎo)(zhǐdǎo)】斷句是一種經(jīng)典(jīngdiǎn)題型，規(guī)律性較強，可以尋找規(guī)律，巧妙斷句(duànjù)。1.對話、引文的標(biāo)志后斷開如：①此中人語云/不足為外人道也。(《桃花源記》)②黔婁之妻有言/不戚戚于貧賤/不汲汲于富貴。(《五柳先生傳》)第二十二頁，共四十二頁?！敬痤}指導(dǎo)(zhǐdǎo)】斷句是一種經(jīng)典(jīngdiǎn2.句首語氣詞之前(zhīqián)斷開，句末語氣詞之后往往斷開句首語氣詞主要有嗚呼(wūhū)、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、蓋等。句末語氣詞主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、與、歟等。如：①嗚呼(wūhū)/其真無馬邪/其真不知馬也。(《馬說》)②蓮/花之君子者也/噫/菊之愛/陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪/但當(dāng)涉獵/見往事耳。(《孫權(quán)勸學(xué)》)第二十三頁，共四十二頁。2.句首語氣詞之前(zhīqián)斷開，句末語氣詞之后往往3.時間(shíjiān)詞之前往往斷開時間詞主要有少頃、少時、未幾(wèijǐ)、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然(hūrán)等。如：①眾賓團坐/少頃/但聞屏障中撫尺一下。(《口技》)②其夫囈語/既而兒醒。(《口技》)③孫公子禹年與同人飲樓上/忽見山頭有孤塔聳起。(《山市》)第二十四頁，共四十二頁。3.時間(shíjiān)詞之前往往斷開時間詞主要有少頃、少4.關(guān)聯(lián)詞之前(zhīqián)往往斷開關(guān)聯(lián)詞主要(zhǔyào)有故、由是、是故、是以、茍則、然則、然、然而(ránér)等。如：①先帝知臣謹(jǐn)慎/故臨崩寄臣以大事。(《出師表》)②欲信大義于天下/而智術(shù)淺短/遂用猖蹶。(《隆中對》)5.相同詞語緊相連，一般中間要斷開如：①徐庶見先主/先主器之。(《隆中對》)②歸來見天子/天子坐明堂。(《木蘭詩》)第二十五頁，共四十二頁。4.關(guān)聯(lián)詞之前(zhīqián)往往斷開關(guān)聯(lián)詞主要(zhǔy6.對偶句之間、排比句之間斷開(duànkāi)如：①后值傾覆/受任于敗軍(bàijūn)之際/奉命于危難之間。(《出師表(shībiǎo)》)②故人不獨親其親/不獨子其子/使老有所終/壯有所用/幼有所長。(《大道之行也》)7.找名詞(代詞)，辨主賓，主語前、賓語后斷開如：①先達(dá)德隆望尊/門人弟子填其室/未嘗稍降辭色。[《送東陽馬生序(節(jié)選)》]②項燕為楚將/數(shù)有功/愛士卒/楚人憐之。(《陳涉世家》)第二十六頁，共四十二頁。6.對偶句之間、排比句之間斷開(duànkāi)如：①后值二、內(nèi)容理解(lǐjiě)與概括【考點(kǎodiǎn)內(nèi)容及題型特點】

對這一點的考查主要以簡答題的形式出現(xiàn)，考查考生對選文的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解。一般是信息篩選，根據(jù)試題要求，認(rèn)真閱讀，整體感知，準(zhǔn)確(zhǔnquè)把握文本所寫的人、事、物、景、情等內(nèi)容要點，并對有關(guān)要點進(jìn)行辨析、判斷、提煉和表述。第二十七頁，共四十二頁。二、內(nèi)容理解(lǐjiě)與概括【考點(kǎodiǎn)內(nèi)【考題舉例】(原文見“斷句(duànjù)”部分的《趙簡子》)【習(xí)題】趙簡子通過觀察無恤哪兩個細(xì)節(jié)(xìjié)，認(rèn)為他賢能，最后(zuìhòu)選定他做了繼承人？【答案】①誦其詞甚習(xí)；②出諸袖中而奏之。第二十八頁，共四十二頁?！究碱}舉例】(原文見“斷句(duànjù)”部分的《趙簡子【答題指導(dǎo)(zhǐdǎo)】

回答(huídá)這類題的關(guān)鍵在于對語段的整體理解，即讀懂故事。做題時，要先審題干，再找內(nèi)容。題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語表述出來。第二十九頁，共四十二頁。【答題指導(dǎo)(zhǐdǎo)】 回答(huídá)這類題的關(guān)鍵三、人物形象分析(fēnxī)【考點(kǎodiǎn)內(nèi)容及題型特點】

考查考生對選文中人物形象的理解(lǐjiě)和分析，主要是概括人物的性格特點，有時是直接分析，有時要求間接分析。題型為簡答題?！究碱}舉例】(原文見“斷句”部分的《趙簡子》)【習(xí)題】選文中，無恤是一個怎樣的人？【答案】謙虛好學(xué)，勤奮刻苦。第三十頁，共四十二頁。三、人物形象分析(fēnxī)【考點(kǎodiǎn)內(nèi)容【答題指導(dǎo)(zhǐdǎo)】關(guān)于(guānyú)評析文本中的人物，主要采用以下方法：1.從正面描寫分析人物形象就是通過文本中直接描寫人物(rénwù)的肖像、動作、語言、心理等重點語句，分析人物的思想品質(zhì)和性格特點。第三十一頁，共四十二頁?！敬痤}指導(dǎo)(zhǐdǎo)】關(guān)于(guānyú)評析文本中的【例】

淳熙中，張說頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒延眾侍從(shìcóng)。上許之，且曰：“當(dāng)致酒肴為汝助。”說拜謝。退而約客。客至期畢集，獨兵部侍郎陳良祐不至，說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客，陳良祐獨不至，是違圣意也?！奔茸?，上忽顧小黃門言：“張說會未散否？”對曰：“彼既取旨召客，當(dāng)必卜夜?！蹦嗣儋n。說大喜，復(fù)附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來。”夜漏將止，忽報中批陳良祐除諫議大夫。坐客方盡歡，聞之，憮然而罷。說說陳良祐是個怎樣(zěnyàng)的人？__________________________________________________第三十二頁，共四十二頁。【例】 淳熙中，張說頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒延眾侍從

選文刻畫人物，主要運用語言描寫和行為描寫的方法。張說的語言描寫很多，而陳良祐一句話也沒說，直接描寫的也不多，但他一直沒有參加張說的宴會，這就是行為。宋代是禁止士大夫集會宴請的，這主要是防止官員串通結(jié)黨(jiédǎnɡ)，通過這個行為可以看出，陳良祐拒絕參加宴會反映了他是個剛正不阿、不畏權(quán)貴的清官。第三十三頁，共四十二頁。 選文刻畫人物，主要運用語言描寫和行為描寫的方法。張第三十三2.從側(cè)面描寫(miáoxiě)分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出(tūchū)主要人物的形象(xíngxiàng)?！纠?/p>

晉文子出亡，過于縣邑，從者曰：“此嗇夫(鄉(xiāng)官)，公之故人，公奚不休舍？且待后車。”文子曰：“吾嘗好音，此人遺我鳴琴；吾好佩，此人遺我玉環(huán)。是振我過，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后車二乘而獻(xiàn)其君矣。第三十四頁，共四十二頁。2.從側(cè)面描寫(miáoxiě)分析人物形象就是通過其他人物鄉(xiāng)官(xiānɡɡuān)嗇夫是個什么樣的人？

__________________________________________________ 此文段對嗇夫沒有進(jìn)行正面描寫，但晉文子意味深長的話，讓我們從側(cè)面(cèmiàn)了解到：鄉(xiāng)官嗇夫是個重利輕友、獻(xiàn)媚取寵的小人。第三十五頁，共四十二頁。鄉(xiāng)官(xiānɡɡuān)嗇夫是個什么樣的人？ _____3.從評價性的句子(jùzi)分析人物形象【例】

狐笑豬曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”豬曰：“汝何必笑我，汝亦不見(bùjiàn)得能立功于世?！焙唬骸拔抑ぃ芤卤簧n生(注：造福百姓)，如何言無功？若汝則無功耳。”豬曰：“我之肉，能供人果腹，如何言無功？”羊貿(mào)貿(mào)然(注：莽莽撞撞地)來，曰：“汝等不必爭，我能兼汝二者之長，又當(dāng)如何？”語未竟，狼突如其來，盡撲殺而食之。笑曰：“這一般奴隸性質(zhì)的畜生，動輒言功，只合做我的犧牲也?！钡谌摚菜氖?。3.從評價性的句子(jùzi)分析人物形象 狐笑豬曰：“汝作者(zuòzhě)借狐、豬、羊比喻現(xiàn)實生活中什么樣的人？

__________________________________________________ 要知道狐、豬、羊比喻現(xiàn)實生活中什么樣的人，就應(yīng)找到文段中的一個關(guān)鍵性的句子，就是最后的評論句(畫線句)。這里的“奴隸”和“動輒言功”可以幫助我們(wǒmen)準(zhǔn)確地概括出：狐、豬、羊比喻現(xiàn)實生活中諂媚主子、動輒言功的人。第三十七頁，共四十二頁。作者(zuòzhě)借狐、豬、羊比喻現(xiàn)實生活中什么樣的人？ 4.通過剖析(pōuxī)事件分析人物形象【例】

余謂侯本以中州雋人，抱忠仗義，章顯聞于南邦。齊虜巧負(fù)國，赤手領(lǐng)五十騎，縛取于五萬眾中，如挾毚兔，束馬銜枚，間關(guān)西奏淮，至通晝夜不粒食：壯聲英概，懦士為之興起！圣天子一見三嘆息(tànxī)，用是簡深知，入登九卿，出節(jié)使二道，四立連率幕府。頃賴士禍作，自潭薄于江西，兩地震驚，談笑掃空之。(節(jié)選自洪邁《稼軒記》)根據(jù)材料(cáiliào)并結(jié)合你學(xué)過的課文，談?wù)勀銓π翖壖驳恼J(rèn)識。____________________________________________________________________________________________________第三十八頁，共四十二頁。4.通過剖析(pōuxī)事件分析人物形象 余謂侯本以中州雋

文段寫了辛棄疾的兩件事，一是勇擒叛徒張安國，二是平定賴文政叛亂。剖析這兩件