中心教學工作計劃

中心教學工作計劃精選一、指導思想：本學期，中心校教學教研工作以科學發(fā)展觀為指針，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本，德育為先，以推進素質教育為先導，以全面提高教學質量為中心，全面提高學校管理水平為目標，以強化教學過程的精細化管理為突破口，扎實推進“有效教學”，全力實施“四環(huán)教學”，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，力爭我校教學質量新突破。二、工作目標1、抓備課促教風2、抓課堂促學風3、抓檢測促考風4、抓批改促提高5、抓教研促發(fā)展三、工作思路我們的工作思路是：1、圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。2、加強兩個推進：推進素質教育，推進有效教學。3、突出三個重點：有效管理、有效教學、有效教研。4、強化四項工作：加強教學常規(guī)管理，努力在管理上求突破；加強校本培訓和校本教研建設，努力在教學特色上有突破；加強質量監(jiān)控與評價，努力在評價方面有突破；加強學生素質培養(yǎng)，努力在學有特長上有突破。四、工作措施（一）、認真落實“三項常規(guī)”，強化學校管理學校的管理常規(guī)、教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)是教育教學工作的基本要求。對學校管理層、教師管理層和學生的教育教學管理行為以及學習行為都提出了明確的要求，是規(guī)范教師行為和教學工作的根本依據(jù)。各校要組織全體教師認真學習、做好筆記、深刻領會。從細微處著手，把各項要求分解到各個層面、細化到每一個人，落實到具體的行動上，使全體教師掌握教育教學的方向，明確各環(huán)節(jié)、各層面的管理方法，切實做好備課從嚴、講課從實、作業(yè)求精。1、按照課程設置，開齊課程、開足課時。保證“兩課兩操”的正常開展和陽光體育的推廣實施。各校不得隨意增減課程和授課時數(shù)。“地方學校課程”科目安排：班隊會、健康教育、安全教育、國防教育、地方傳統(tǒng)文化與科技發(fā)展教育、環(huán)境教育、法制教育等綜合教育。2、按照課程標準要求，周密制定學期教學計劃、進度計劃、課題計劃、課時計劃，組織好期中、期末、月考和每次單元檢測、評估。3、分析學生學習、生活、班風的基本狀況，根據(jù)教學內容和學生的實際，認真詳細地備好每一節(jié)課，從最基本的教學流程入手，樹立新教學觀，運用新理念，盡心設計每一節(jié)課。每位一線教師必須結合集體備課把每一節(jié)備成精品，努力構建精品課堂，全面提高課堂效益。堅決杜絕無教案上課，教案不熟悉上講臺。教案必須超前備寫一周，要求青年教師和第一輪新年級課的教師應寫詳案，落實教案檢查制度。切實認真地開展集體備課活動，要求人人都必須準時參加，積極發(fā)言，各抒己見。集體備課要把握好三個環(huán)節(jié)：①自備與主備：所有備課組成員都必須認真鉆研教材，提前備好下周教案，主講人更要認真細致的鉆研教材、教法、學法。②交流與研討：在集體備課時，有主講人發(fā)言，其他人補充。③整合與反思：個人根據(jù)集體備課時的交流與討論，結合自己的實際情況進行整合，努力打造集體智慧與具個性特點的精品教案。4、課堂教學時，要創(chuàng)設豐富的教學情景，營造輕松、民主、寬容的課堂氣氛。充分體現(xiàn)‘先學后教、自主探索’的教學思想，充分發(fā)揮實驗設備及信息技術的優(yōu)勢，傳遞教學信息。始終以教學為中心，以課堂教學為主陣地，以提高課堂教育教學質量為目標，以學生全面發(fā)展目的，把精細管理切實落實到每一節(jié)課和每一項活動中。（二）、扎實施行“有效教學”，完善精細化教學管理。教學是學校工作的核心，是培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的重要過程。教學效果是教學質量的決定因素，學生有無進步或發(fā)展是教學是否有效的唯一指標。追求教學的有效性就是以提高教師教學的有效性為基礎，達到提高學生學習效率、效益和效果的目的，最終讓學生和教師共同進步提高和發(fā)展。1、有效備課積極推行集體備課制度，加強集體備課意識，注重資源共同享受。由中心校牽頭，每周四下午進行一次集體備課。按照“分塊備課、集體評議，個人修改、注重反思”的原則，在教師獨自備課的基礎上，由主講人提出意見，大家共同討論，然后確定具有針對性、實效性、實用性和可用性的教學教案。教案確定后，教師再根據(jù)自己的特長和理解以及學生的實際，精心修改并使用。各校以教研組為單位也要進行集體備課，本學期在集體備課的實效性方面多做文案，充分發(fā)揮集體備課的作用。2、有效上課課堂教學是提高教學質量的核心環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新課堂教學為重點，努力做到“三要”：目標要明確，內容要飽滿、重點要突出；“三互”：師生互動、三維（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）互舉、課堂內外互延；以確保學生實現(xiàn)“三有”：課課有問題、課課有思考、課課有收獲。將課堂教學由“先教后學、被動接受”變?yōu)椤跋葘W后教、自主探索”進一步優(yōu)化課堂教學結構。每節(jié)課上完課后都要寫教學反思，全面分析教學中的得失，提出改進措施和意見。3、有效聽課本學期將聽課工作當作有效管理課堂，提高課堂教學質量的重要抓手來抓，聽課工作要做到日?；?、制度化。一般教師聽課不得少于20節(jié)，工作不滿5年的教師和教研組組長、教務主任聽課30節(jié)，校長聽課不得少于40節(jié)，中心校成員不得少于60節(jié)。聽課必須有教學流程記載、聽課者的反思與評價意見。4、學生有效管理①早讀、輔導管理：語文、英語早讀時，教師要按計劃明確告訴學生閱讀的內容、目標、重點、方法等，對學生早讀情況進行檢查、抽查并記錄相關情況。自習課時，教師要指導學生自主學習與復習，隨時輔導答疑。要注意加強學生的限時限量訓練，利用課余時間給學生個別輔導，尤其是對優(yōu)秀學生的提優(yōu)和學困生的補差輔導，做好記錄，使每一個學生都能充分發(fā)展。②培養(yǎng)學生個性特長針對學生的個性特長和實際需要，廣泛開展科學藝術、“六小”實踐創(chuàng)新、時事教育等多方面的綜合實踐活動，建立各種學科興趣小組，培養(yǎng)學生個性愛好，開闊學生視野，發(fā)展學生的智力和能力。將“六小”活動與教育教學有機結合；適時以恰當方式進行，如：“小科技”活動可結合科學課、綜合實踐課進行；“小才藝”活動可結合音樂、美術課進行；“小健體”活動可結合體育課進行；“小主人”可結合班、隊活動進行；“小記者”、“小幫手”可結合少隊活動、思品課教育等進行。③精選作業(yè)作業(yè)都要做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，努力做到讓學生“做一題，會一類”。作業(yè)布置要及時、適量、有層次性和選擇性，能體現(xiàn)學生的差異。批閱時要做到精批精閱，要規(guī)范及時，全批全閱。注意糾錯及情況反饋。班內人數(shù)少于15人的可以面對學生指導批閱。5、教學檢測——有效管理加強質量監(jiān)督，抓好每次檢測。每位教師都要樹立正確的質量觀，增強質量意識，確保每40分鐘的教學質量。每學期進行五種形式的教學檢測：一是語文、數(shù)學、英語單元過關測試，這類測試由各校教研組組織實施。要加強對單元檢測內容及方式的研究，讓每單元檢測的過程真正成為鞏固知識，發(fā)展能力，激發(fā)學習興趣的過程。二是期中、期末檢測，期中檢測由中心校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，校內集中閱卷，統(tǒng)一分析；三是優(yōu)等生培養(yǎng)檢測—即學科知識競賽，時間在期末考試前兩周；四是隨堂檢測，由聽課者、任課教師組織，為檢測課堂效果而設置，可采用抽測、提問等多種形式，達到當堂檢測，堂堂過關。五是抽考，每學期根據(jù)教學內容和實際，中心校組織配合教研室對相關年級進行抽考。6、做好防流控輟工作。規(guī)范學籍管理，重視學困生、留守兒童的幫扶資料收集，細化其過程管理，評價幫扶效果。（三）、加強校本教研工作抓好校本教研，建立以課例、案例為載體的'“個人反思、同伴相助、專家引導”的教學研究模式，注重方法創(chuàng)新，組織開展校本培訓一體化合作教學。1、促進教師養(yǎng)成反思、探討、研究的良好習慣，不斷提高教學能力和水平。確定每周四下午為教研活動時間（至少1小時）。學習課程標準，認真研究各科教材教法和學法，深入研究課堂的內容，課程實施和課程評價，以及教學和學生成長發(fā)展中出現(xiàn)的具體問題，分析原因，研究對策，進行集體備課。本學期至少開展集體備課14次，每位教師至少寫兩篇教學或教學隨筆或課件制作，每月上交一篇優(yōu)秀教學設計及教學反思。2、以課例為載體，抓好教研活動。每校組織一次公開課或示范課，新分配教師每人上一節(jié)匯報課，青年教師每人上一節(jié)優(yōu)質課。每月組織一次研討課。繼續(xù)開展“同課異構”教研活動。使同頭課教師相互學習，取長補短。加強對五、六年級教師的教學情況進行研討、分析、總結，尋找提高質量的辦法。3、重視課題研究，開展科研活動。根據(jù)有效教學基本要求，學校和教師結合各自實際，選定一個小而實的題目進行研究（也可以多人合作），并申報立項。中心校督促并幫助進行課題研究，將檢查記入課題檔案。4、圍繞新課程改革，提高教師業(yè)務理論素質。采用自學與集中相結合的方法，如：聽講座、觀摩錄像、新教材研討、教法和學法研討等。5、開展聽評課活動。教師要積極虛心、專心聽課，聽后寫好聽課筆記，并認真進行評課、議課，與教者進行交流商榷。6、開展多種多樣的教師崗位練兵和基本功能力測試。繼續(xù)組織教師開展以教學設計、解題基本能力等為主要內容的教師教學基本知識和基本能力系列競賽活動，使教師崗位練兵工作進入學校管理常規(guī)。不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。(四)、加強校本培訓、提高教師業(yè)務能力和教育科研水平。本學期積極探索“專家引領、同伴互助、實踐應用”寓一體的校本培訓模式，充分利用校內外多種培訓資源，有機整合各種培訓模式，在鼓勵教師學歷提高培訓的基礎上，廣泛開展“師帶徒”、“青藍工程”。定期開展業(yè)務能力培訓，主要從遠教資源利用，新課程、新理念、教師基本功達標、教育科研水平的提高、課堂有效教學、短缺學科教師等不同方面，解決教育教學中的疑難問題，提高