北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案老師撰寫優(yōu)秀教案，是老師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使老師更為深刻地熟悉到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是老師自我訓(xùn)練和生長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我為大家整理的北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案，感謝您的觀賞。

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見(jiàn)、閃、藍(lán)”7個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。熟悉部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫“船、頭、看、見(jiàn)”。

2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。

3.能熟悉疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

4.觀看媒體畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際感受，想像說(shuō)話：彎彎的月兒像_______。

5.在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)

在課的開(kāi)頭，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小伴侶們帶入了美麗的意境中，同學(xué)感到新穎好玩，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。

二、采納分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)

針對(duì)一班級(jí)新教材特點(diǎn)，同學(xué)的識(shí)字任務(wù)重，本人采納了分散識(shí)字法，這樣既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，又可以減輕同學(xué)的識(shí)字任務(wù)。

三、注意以讀為主的訓(xùn)練主線

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”放在一班級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，進(jìn)展語(yǔ)感。教學(xué)中，讓同學(xué)直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，并在同學(xué)朗讀之后，賜予其充分的確定和鼓舞。這樣，同學(xué)在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望。

四、注意說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培育

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美，同學(xué)從不同的角度綻開(kāi)說(shuō)話，扎實(shí)培育同學(xué)的語(yǔ)感!這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而好玩，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，馬上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。其次句的品讀中，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí)“我在小小的船里坐，觀察了_____星星，_______天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，觀察了__________”，然后綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的想象，使同學(xué)情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進(jìn)軍宇宙的抱負(fù)種子，或許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之疾馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多的不足：

1.美讀不到位。像這樣美麗的文章，是培育同學(xué)美讀文章的力量的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬，“星星”的后鼻音過(guò)于重，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次，雖然教學(xué)過(guò)程中，采納了許多朗讀形式，但還是不抱負(fù)。

2.激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)靈還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”同學(xué)溝通記字好方法時(shí)，提到找伴侶的方法“兩頭”，我應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)“兩頭什么?”準(zhǔn)時(shí)滲透量詞學(xué)問(wèn)。這樣就不用再另外提問(wèn)同學(xué)“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么?”其次，在同學(xué)找伴侶“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。

3.課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時(shí)間，我想教學(xué)過(guò)程中，自己過(guò)于追求同學(xué)回答參加面廣而沒(méi)有掌握好時(shí)間，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間。

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——喜愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比方句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本把握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

教具預(yù)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

2.今日怎么不見(jiàn)我們的好伴侶丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)老師帶讀，同學(xué)留意自己不會(huì)讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)老師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)覺(jué)的空間，在發(fā)覺(jué)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小伴侶讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小伴侶讀一次課文，你們情愿嗎?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

五、音樂(lè)觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和四周的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)既好玩又有意義。]

六、課外作業(yè)：

觀看月亮的外形，看看月亮變成什么外形的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短小美麗的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句美麗，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒好玩味。有利于培育同學(xué)的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合同學(xué)有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富好玩的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣及夜色的溫順。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培育他們的想像力量和朗讀力量，通過(guò)他們的畫(huà)筆展現(xiàn)腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的漂亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)愛(ài)好。

屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅漂亮的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上特別興奮地看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫(huà)面，把同學(xué)帶入晴朗夜空這一美麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和連續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評(píng)：讓同學(xué)提出感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

評(píng)：重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量。

2.相互檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀得不對(duì)或不精確?????的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師帶讀，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪番讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)。

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培育同學(xué)合作精神。這樣做，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加和合作，讓同學(xué)當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

2.用自己最喜愛(ài)的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評(píng)：有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

評(píng)：提高同學(xué)的朗讀愛(ài)好，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊仿照著讀，要求讀流利。

5.小組競(jìng)賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，同學(xué)評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培育小組合作精神，培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜愛(ài)讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由選擇的空間，有意識(shí)地培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只觀察()的星星和()的天。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展。

四、書(shū)寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的嬉戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，肯定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)情愿來(lái)采?

評(píng)：用采蘑菇的嬉戲來(lái)促使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的嬉戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告知同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告知同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

評(píng):讓同學(xué)在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中識(shí)字，增加識(shí)字的愛(ài)好，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找伴侶。想想生活中，有哪些伴侶可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?假如你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培育同學(xué)們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)支配，可以調(diào)整同學(xué)身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓同學(xué)觀看筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓同學(xué)描紅，獨(dú)立書(shū)寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來(lái)告知大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂(lè)，讓同學(xué)閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到漂亮的藍(lán)天上。看，很多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評(píng)：讓同學(xué)回憶課文，再現(xiàn)情境，使同學(xué)集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的外形——兩頭尖。屏幕出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形，而不是真的船的樣子。

評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也便于同學(xué)理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面處處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)愛(ài)好濃，熱忱高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只觀察星星和天

只觀察閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

評(píng)：心理學(xué)討論表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使同學(xué)便于理解，促使同學(xué)主動(dòng)探究，敏于發(fā)覺(jué)，激活同學(xué)的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的漂亮可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比方句)

評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文力量，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語(yǔ)言.：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，沉醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)老師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.同學(xué)表演讀。

評(píng)：以讀為主，同學(xué)通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的制造性，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了力量。

三、感情朗讀，綻開(kāi)想像

1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.爭(zhēng)論“只觀察……”的“只”是什么意思?“只觀察”和“還觀察”有什么不同?

3.我們連續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！拔矣^察了”。可引導(dǎo)從不同的角度綻開(kāi)說(shuō)話。例：我觀察了校內(nèi)、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評(píng)：發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)充分練習(xí)說(shuō)話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)背誦。

讓同學(xué)伴隨著輕松、開(kāi)心的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的嬉戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)情愿來(lái)采?

評(píng)：通過(guò)嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的嬉戲。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真美麗!那你告知同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告知大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告知同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))

評(píng)：同學(xué)在好玩的嬉戲中識(shí)字，增加趣味性，使同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了同學(xué)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的仆人。

(4)幫花找伴侶，找到伴侶后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培育同學(xué)合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng)：突出人文性，讓同學(xué)享受到勝利的愉悅，培育同學(xué)仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

(6)把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必需同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓同學(xué)積累更多的詞語(yǔ)。

(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

評(píng)：鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.小結(jié)。

師：大自然是漂亮的，太空上還有許很多多的神秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小伴侶多學(xué)學(xué)問(wèn)，把握本事，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的神秘。

3.假如請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展同學(xué)的想像力和創(chuàng)新力量，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培育了同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。

六、布置作業(yè)，延長(zhǎng)拓展

1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。

3.完成書(shū)后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍(lán)藍(lán)的星星

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?

評(píng)：由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短小美麗的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句美麗，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒好玩味。有利于培育同學(xué)的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合同學(xué)有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富好玩的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣及夜色的溫順。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培育他們的想像力量和朗讀力量，通過(guò)他們的畫(huà)筆展現(xiàn)腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的漂亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)愛(ài)好。

屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅漂亮的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上特別興奮地看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫(huà)面，把同學(xué)帶入晴朗夜空這一美麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和連續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評(píng)：讓同學(xué)提出感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

評(píng)：重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量。

2.相互檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀得不對(duì)或不精確?????的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師帶讀，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪番讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)。

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培育同學(xué)合作精神。這樣做，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加和合作，讓同學(xué)當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

2.用自己最喜愛(ài)的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評(píng)：有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

評(píng)：提高同學(xué)的朗讀愛(ài)好，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊仿照著讀，要求讀流利。

5.小組競(jìng)賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，同學(xué)評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培育小組合作精神，培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜愛(ài)讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由選擇的空間，有意識(shí)地培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只觀察()的星星和()的天。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展。

四、書(shū)寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的嬉戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，肯定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)情愿來(lái)采?

評(píng)：用采蘑菇的嬉戲來(lái)促使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的嬉戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告知同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告知同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

評(píng):讓同學(xué)在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中識(shí)字，增加識(shí)字的愛(ài)好，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找伴侶。想想生活中，有哪些伴侶可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?假如你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培育同學(xué)們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)支配，可以調(diào)整同學(xué)身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓同學(xué)觀看筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓同學(xué)描紅，獨(dú)立書(shū)寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來(lái)告知大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)有感情地朗讀課文。

北師版一班級(jí)上冊(cè)《小小的船》語(yǔ)文教案5

【教學(xué)設(shè)想】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字力量、寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平常見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展現(xiàn)一些精致的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂(lè)和畫(huà)面，老師敘述“嫦娥奔月”的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。

在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)“彎彎的月亮小小的船”一句，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：彎彎的月亮什么樣;動(dòng)腦想一想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物;動(dòng)嘴對(duì)比讀一讀，體會(huì)課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了綻開(kāi)想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?同學(xué)體會(huì)后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓同學(xué)調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去課堂上單一的信息溝通：老師講同學(xué)聽(tīng)或老師問(wèn)同學(xué)答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫(huà)、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息溝通。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著寬闊的母語(yǔ).背景，老師可以利用課本以外的訓(xùn)練資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文訓(xùn)練觀，突破封閉的課堂和單一的課本。老師應(yīng)盡可能地鼓舞同學(xué)調(diào)動(dòng)各方面樂(lè)觀因素，進(jìn)展他們的思維力量、想象力量，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延長(zhǎng)，向生活延長(zhǎng)。

在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有愛(ài)好，又避開(kāi)了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目的，又蘊(yùn)涵了喜愛(ài)科學(xué)的思想訓(xùn)練，與課開(kāi)頭時(shí)的故事呼應(yīng)：古代的人民憧憬到月亮上去。如今，人們的這一抱負(fù)已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步探究出更多的宇宙神秘。

本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球?qū)W問(wèn)的資料，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)厲?、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂布滿情趣，把同學(xué)的確當(dāng)成學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

同學(xué)猜謎。

師：你們喜愛(ài)看月亮嗎?平常你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的?

[點(diǎn)評(píng)：老師留意樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累。]

同學(xué)邊說(shuō)，老師邊出示有關(guān)的圖片課件：

圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮

師：多么奇妙的月亮!我國(guó)古代的人們創(chuàng)作了很多有關(guān)月亮的神話傳奇。今日，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)。想不想聽(tīng)聽(tīng)?

老師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和暖和。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。由于她舍不得離開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

[點(diǎn)評(píng)：一個(gè)漂亮的月亮的謎語(yǔ)、幾幅漂亮的月亮的圖片，再加上一個(gè)漂亮的月亮的故事，已經(jīng)把同學(xué)領(lǐng)到了漂亮的月亮跟前，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性油然而生。]

二、初讀課文

1.老師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅漂亮的圖畫(huà)呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

課件出示書(shū)上的插圖，老師配樂(lè)范讀。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?你想給自己提出什么要求?

同學(xué)自己提出要求，老師整理。

師：要想讀好課文，遇到不熟悉的生字，可以自己想個(gè)方法記住它。老師情愿關(guān)心你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音伴侶幫忙也行。

[點(diǎn)評(píng)：老師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的敬重和信任，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。]

2.同學(xué)自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

1.體會(huì)前兩句。

師：誰(shuí)情愿讀讀這些句子?

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。

老師在黑板上畫(huà)，同學(xué)在紙上畫(huà)。

[點(diǎn)評(píng)：同學(xué)通過(guò)畫(huà)體會(huì)到“彎彎的”“兩頭尖”用得很奇妙。]

老師出示“彎彎的月兒圖”，讓同學(xué)邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。