16慶祝奧林匹克運動復興25周年

慶祝林克動興周年．朗讀課文，了解奧林匹克精神的內涵與價值。．抓住關鍵句，理清課文的思路，把握演講的語言特點。．熱愛體育，用體育精神來激發(fā)自己生活、學習的激情。一、導入新課奧林匹克精神的內涵是豐富的際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出奧林匹克的格言是更快、更高、更強?！眾W林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認識一下現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦先生。傾聽他對現(xiàn)代奧林匹克精神的內涵與價值的闡述。二、教學新課目標導學一：了解作者，熟悉背景知識．背景知識介紹。顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中了多篇著作和演說，內容涉及教育學、社會學、醫(yī)學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想祝奧林匹克運動復興周年》是顧拜旦于1919年月瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復周年紀念會上的演說奧匹運動的重要文獻拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。．作者介紹。顧拜旦，法國教育家、社會活動家，少年時代酷愛體育，對古希臘燦爛文化饒有興趣。年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運會，開始了體育活動家的生涯。他擔任國際奧委會主席之職長2年之久，終生倡導奧林匹克精神，被譽為“奧林匹克之父”。目標導學二：整體感知，把握文章內容．“前”具體是哪一年？這一年有什么重大的事件發(fā)生？明確：具體指1914年這一年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。．第自然段中提到了“恢復奧林匹克運動會”，“恢復奧林匹克運動會”的原因是什么呢？明確：主要體現(xiàn)在第5自段中。一是：現(xiàn)在，我們正處在歷史的轉折關頭。人類渴進步，但又常常誤入歧途。二是：青少年開始為呆板而復雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛。．顧拜旦認為奧林匹克主義與一般的體育運動有什么區(qū)別？明確奧匹克主義包括但又超了一般的體育運動是運動員非常享受努力拼搏的樂趣，二是體育帶給人的是美感，三是體育能振奮人心。．“奧林匹克主義的完美實現(xiàn)”具體指什么而言？明確必要面向大眾讓社會底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式到強身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。．請你用一句話，結合全文概括一下奧林匹克精神的內涵。明確奧匹克精神包括又超越一般的體育運動可以給人帶來愉悅感帶來美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平，推動社會的進步。第頁共3頁

目標導學三：理清思路，體會語言特色．這篇演講稿思路清晰，結構嚴謹，請你梳理文章的思路。明確：第自然段，總領全文，指出奧林匹克主義在經歷戰(zhàn)爭后即將扮演嶄新的角色。第2然段指出平和與自信是奧林匹克精神的有力撐—5自段說奧林匹克主義與一般體育運動的不同之處及恢復奧林匹克運動的原因；第—7然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)—大眾與第—10自然段暢美好前確奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。．演講稿的語言特點有哪些？明確：①準確性。演講使用的語言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實和思想。②簡潔性。以最少的語言表達出最多的內容。③通俗性。演講的語言要口語化；演講的語言要個性化；要說自己的話。④語言要生動感人。好的演講稿，語言應該是生動感人的。要使語言生動感人必須做到用形象的語言用幽默風趣的語言打聽眾有感召力。．請學生再朗讀課文，說說本文的語言有什么特色。試舉例說明。明確：①用詞準確。如第然段，“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”，“嶄新角色”把“奧林匹克”當作人來寫，準確闡明了奧林匹克主義在當今的意義與以往不同。②表達生動感人，富有感召力。如：第4然段描述奧林匹克主義帶給參與者的快樂，“請想象一下當這種愉悅向外涌??會是怎樣的情景”后一段暢想奧林匹克運動的美好未來：“待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗?！保畤L試演講，揣摩下面的句子，應用怎樣的語氣演講呢？(1)“奧林匹克精神開始為漸趨平而又充滿自信的青少年所推崇”應用怎樣的語氣朗讀呢？明確：用贊頌的語氣，喜悅的語氣。(2)“奧林匹克主義包括但又遠遠越了一般的體育運動”，找出應重讀的關鍵詞語。明確：“包括”“超越”這幾個關鍵詞語需要重讀。(3)“請允許我詳細闡述一下二者區(qū)別”應用怎樣的語調朗讀呢？明確：運用平和的語調。(4)“待到中午時分，湛藍的天空將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應用怎樣的語調語氣朗讀呢？明確：語調逐漸上揚，用贊美的語氣。三、板書設計可取之處不足之處

問題設計符合學生思維特點，所設計的幾個問題能帶動學生思考，鍛煉了學生把握主要問題、準確提取信息的能力。這篇演講的時間是一百年前，學生對當時令人恐怖的社會環(huán)境不太了解，很難感同身受，再次