《回憶魯迅先生》教案

第頁《回憶魯迅先生》教案《回憶魯迅先生》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．沉醉品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫柔的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、孺子牛般奉獻(xiàn)精神。

3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文擅長從擷取生活瑣事中去呈現(xiàn)人物性格的寫作方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)作者通過細(xì)微環(huán)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.勾畫出自己不相識(shí)的生字詞。

2.用幾個(gè)詞，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

二、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

2．總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括

明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠待友（四處）與青年們交往

3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)微環(huán)節(jié)

哪些字詞來描寫的？

明確：（1）笑聲明朗

（2）品評(píng)衣著細(xì)致隨和善解人意

（3）真誠待友愛護(hù)而真摯

之一：夜談：叮囑肯定肯定叮囑

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

（1）深化探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)微環(huán)節(jié)等生活瑣事勾畫出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

三、老師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今日又通過蕭紅的回憶，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅宏大而平凡的精神，他的關(guān)切、扶持青年人和酷愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

或許正如人們所說：“宏大正是寓于這種平凡之中吧?！?/p>

四、當(dāng)堂檢測

隨意選擇文體，表達(dá)對魯迅先生的敬佩之情。

《回憶魯迅先生》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的才智，廣袤的胸襟和可親可敬的特性品質(zhì);

2、學(xué)習(xí)本文通過捕獲有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明：

對于一般人來說，偉人好像總是高高在上，令人不行觸及。但事實(shí)上，偉人也和一般人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕獲到了魯迅先生很多有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的才智，廣袤的胸襟和可親可敬的特性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的'楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕獲有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明：

語文學(xué)習(xí)須要沉醉，要給學(xué)生思索活動(dòng)的時(shí)空、讓他們在對詳細(xì)文字段落的品嘗感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升實(shí)力。

作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依靠，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，全部這些是須要在閱讀中須要細(xì)心體會(huì)的。

二、理清思路體會(huì)情感

1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?

2、思索，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、假如把其次自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?

三、思索，溝通

1、有以下生活場景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評(píng)衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩笑;(6)、感染歡樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“一般人”。

2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面，沒有嚴(yán)格的邏輯依次，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明：這是一篇心情化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清楚的畫面。

3、既熬煉了學(xué)生的概括實(shí)力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。

4、因?yàn)槭捈t這篇文章好像漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)，是真實(shí)情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有特性。所以寫文章必需有真情實(shí)感受。深化文本體悟有血有肉、平凡中見宏大的真魯迅。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是特別平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕獲魯迅先生很多有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的特性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些微小處加以分析。

請同學(xué)探討有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。

2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必定贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個(gè)嗎?

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破愁悶心境的展然的會(huì)心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，經(jīng)?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)間。

四、探討、溝通

1、魯迅不太留意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光。而這一句簡潔的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親自做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依靠，還有對小輩的體恤。

3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充溢著溫馨和諧和其樂融融。

4、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛惜，對革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

5、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等特性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的宏大更顯宏大。對比探討感受通過描寫有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)宏大。

提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么?探討，溝通。同：都是表達(dá)了對魯迅先生的尊敬之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對青年的提攜關(guān)愛之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充溢。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)微環(huán)節(jié)尤其詳細(xì)生動(dòng)，為我們刻畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)的魯迅先生。

通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)微環(huán)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

五、揭示主旨

1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特性特點(diǎn)?2、請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)微環(huán)節(jié)。探討，溝通，朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過捕獲魯迅先生很多有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱忱、寬容等可親可敬的特性品質(zhì)。人物刻畫充溢人性，使魯迅的形象活靈活現(xiàn)。通過朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和特性特征。布置作業(yè)

1、視察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有特性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，體現(xiàn)人物的特性特征。

2、上網(wǎng)閱讀，增進(jìn)對魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文實(shí)力。充分熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

六、思路點(diǎn)撥

還可以這樣的方式綻開教學(xué)：干脆和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對比，品嘗作者有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

七、練習(xí)舉隅

1、本文通過捕獲有靈性的生活細(xì)微環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)人物性格特性，請選擇一處進(jìn)行作簡潔評(píng)析。

2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說說讀后的感受。

3、查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。

《回憶魯迅先生》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。

2、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫柔的一面。理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。3、學(xué)習(xí)本文擅長從擷取生活瑣事中去呈現(xiàn)人物性格的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個(gè)即可）

3、其中上面所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

4、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對魯迅又有了哪些新的相識(shí)？請談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對待親人、摯友等方面的看法來考慮）

二、合作研討小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

三、展示講解由已經(jīng)駕馭的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

四、小結(jié)：

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今日又通過蕭紅的回憶，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著一般人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有一般人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！本毩?xí)案

要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。

1、看清字形給加點(diǎn)字注音。

虔()誠紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）

2、識(shí)記作者。

本文作者是，現(xiàn)代聞名女作家。其