大班數(shù)學(xué)活動《面積守恒》教案

大班數(shù)學(xué)活動《面積守恒》教案大班數(shù)學(xué)活動《面積守恒》教案大班數(shù)學(xué)活動《面積守恒》教案V:1.0精細整理，僅供參考大班數(shù)學(xué)活動《面積守恒》教案日期：20xx年X月大班數(shù)學(xué)活動《圖形守恒》教師：姚力單位：北京市豐臺區(qū)芳莊第三幼兒園設(shè)計意圖：《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒?；顒幽繕?biāo)：1、認知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。3、情感目標(biāo)：在操作中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等軟件：白板課件經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過圖形等分?；顒又仉y點：感知正方形的面積守恒過程：設(shè)計意圖教師活動幼兒活動媒體運用直接進入主題看一看：這是兩個什么圖形他們一樣大嗎幼兒進行比較，回答提問出示相應(yīng)圖形初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）教師提問：請你把一個正方形分成一樣相等的四份？你們是怎么分的，分成了什么形狀？請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大??？那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大？現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大？快試一試？幼兒操作。幼兒回答問題。幼兒操作，比較幼兒操作比較，回答問題幼兒拼擺圖案幼兒操作比較，回答問題展示幼兒操作結(jié)果。展示幼兒操作結(jié)果。再次感知正方形的面積守恒請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案？你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？幼兒操作拼擺操作比較，回答問題拍照，展示照片引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了??？做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有？我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢？回答問題總結(jié)規(guī)律展示幼兒操作結(jié)果?；顒友由煳覀儼颜叫畏殖伤姆趾匣厝ズ驮瓉硎且粯哟蟮模欠殖晌宸菽?，那分成六份還是一樣大的嗎？那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？幼兒大膽猜想活動反思：信息技術(shù)的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機互動?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達想法。白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到