文檔教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇(最新)

PAGEPAGE34精選教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。1、在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。例如：胡令能的《小兒垂釣》2、這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。3、咱們先來讀讀標(biāo)題——漁歌子（指名讀）。4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，讀得有點“詞”味。1、自由讀。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。2、指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。3、齊讀。評價：真好！不少同學(xué)登上第三個臺階了，有點詞味兒了。三、品讀，感受詩詞畫面美。過渡語：接下來，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點。張志和有個好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫?畫中有詞1、讀出詞中畫。*聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。*再聽。你的腦海中有畫面了嗎？再聽一遍。*說說。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語用橫線劃出來。*再讀。誰能把詞中的畫面讀出來？點兩名優(yōu)等生試讀，評價。*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。2、畫出詞中畫。過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個美麗的畫面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……3、品讀詞中畫。過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細(xì)雨，也正是——讀句子生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》?生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應(yīng)的畫面）4、想象畫中人。過渡語：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。誰“不須歸”?。亢呛?，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。他是誰？為什么“不須歸”呢？*詞人簡介。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：……師：選一個最準(zhǔn)確的詞語來描述他的神情吧。板書：悠閑自在小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！*情境誦讀。來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。*過渡語：好一個“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細(xì)品味。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。1、讀蘇詞。瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫傳唱。出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。2、吟唱。詞是用來唱的。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！板書設(shè)計：漁歌子張志和詞中有畫畫中有詞悠閑自在（畫面）教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時《溫度》教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。2、會比較兩個零下溫度的高低。教學(xué)重點、難點：1、會比較兩個零下溫度的高低。2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。教學(xué)過程：組織課前互動：同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學(xué)生介紹）有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄）張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”（板書課題）二、探究新知（一）感受引入正負(fù)號的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。（二）會讀溫度，及溫度的相關(guān)知識。你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會就學(xué)生說）（1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員，來播一下天氣預(yù)報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽，你能從播報的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽邊思考，匯報）（三）會使用溫度計表示生活中的溫度在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）（1）認(rèn)識溫度計出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補充1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。4、一個小格表示一度。5、有一個℃的符號）○教學(xué)目標(biāo)①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，17看云識天氣。②理清文章的思路。③領(lǐng)會運用比喻的妙處。④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！鸾虒W(xué)重點①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處?！鹫n前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。○教學(xué)內(nèi)容《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》②檢查預(yù)習(xí)生字情況整體感知①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。②聽讀課文，思考：a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好，初中一年級語文教案《17看云識天氣》。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。[明確]①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。重點研討①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a．學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……◆每月光照在地上，像……小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。【教學(xué)過程】一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題讀名言：“用自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）。二、初讀感知，了解大意1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。用詞語卡片檢查認(rèn)讀。2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說）3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書：批讀）（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）三、自主閱讀，邊讀邊批1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí)。四、全班交流，讀中悟情1．小男孩兒為什么感到委屈？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學(xué)生在重點詞下作符號。（2）真是認(rèn)了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯，老太太為什么還不原諒他呢？交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償，心靈的不安。（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）（1）學(xué)生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號。（嚴(yán)肅、借、必須）請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？匯報，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛，一種深沉的愛。（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話。3．小男孩為什么感到自豪？（1）生交流體會。（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學(xué)生交流體會，并讀好這一句。（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。五、回歸課題，升華激勵讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長大做有出息的人。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁蟲、目；2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。四、教學(xué)時間：2課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。二、教學(xué)過程：（一）交流信息，談?wù)摱欤簩?dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）初讀課文，主動識字：1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；（2）當(dāng)小老師教讀；檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀。（三）賞讀課文，擴展想象：下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重點：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。學(xué)習(xí)生字新詞。白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。三、品讀課文，理解感悟?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀?！救嘟涣鳌坑米约旱脑捳f說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。”（感受雪下得很大。）第四自然段“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的`雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）師生合作讀整段。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）第五自然段——“嗬！好大的雪??！”極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！翱唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！保ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會積累好詞佳句。）小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。運用查找的資料說說這場雪的好處。介紹時代背景。品讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會“瑞雪”的深刻含義。五、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。板書設(shè)計：大紛紛揚揚瑞雪圖美粉妝玉砌希望應(yīng)時豐年第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。1．有感情地朗讀課文。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）3．聽寫生字新詞。二、再讀課文，體會寫法。1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。2．理清文章的寫作順序。教學(xué)目標(biāo)1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點,在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……生3：我喜歡美麗的黃昏……師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識古、詩等13個生字，會寫古、聲等6個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【教學(xué)重點】識字寫字和朗讀背誦。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們：今天老師為大家?guī)硪晃恍∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。2、別人背過的不能得復(fù)背。教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢?二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。2、師：這兩首古詩的題目分別是──指名讀，區(qū)分春、村的讀音。3、出示生字：⑴先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。⑵運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。⑶小組交流自學(xué)情況。⑷小組匯報，全班交流。4、鞏固識字。5、比賽背。二、鞏固生字1、出示詞語：指讀。搶讀。同桌互讀。2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。三、寫字逐一指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長句。3、整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。教學(xué)重點：掌握生詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入1、(板書：理想)老師的理想是當(dāng)一名學(xué)生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠(yuǎn)大的!(板書：風(fēng)箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?教學(xué)反思：學(xué)生對于理想，對于風(fēng)箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。看到這個課題，你想知道些什么呢?教學(xué)反思：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，順著學(xué)生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。二、初讀感知1、出示自讀要求：(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想這些詞語是什么意思.(2)課文中寫了劉老師的哪些事?(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語?為什么?(4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人，畫出來，認(rèn)真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。設(shè)計意圖：以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。2、檢查字詞掌握情況出示生詞：風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女媧造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁功德無量(1)讀準(zhǔn)字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學(xué)生區(qū)別好。(2)認(rèn)清字形：倘敞箏掙睜(3)理解詞義A酸澀文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上