《探索直線平行的條件》 教學課件_第1頁
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文檔簡介

過程分析

教材分析

學情分析

教法選擇與學法指導

重、難點分析

教學內容、地位

教學目標

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，并能積極、主動地進行自主探索或與同伴交流.知識目標：1、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題.2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.能力目標：

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理的表達的能力.情感目標：難點

在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡單的問題.重點

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，探索得到直線平行的條件.教法：引導——發(fā)現(xiàn)法教學流程：創(chuàng)設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋應用學法：動手實踐、自主探索與合作交流相結合六、布置作業(yè),反饋新知一、設置情境,復習引入二、動手操作,自主探索三、總結歸納,得出結論四、議議練練,反饋應用五、互動交流,總結新知ab(1)a(2)b根據(jù)平行線的概念判斷：（1）、如圖（1）直線a、b是否平行？（2）、如圖（2）直線a、b是否平行？1、怎樣的兩條直線叫做平行線？2、

裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾角為多少度時，才能使木條a與木條b平行？KEY：90°

如圖，三根木條相交成∠1，∠2，固定木條b、c，轉動木條a,觀察∠1，∠2滿足什么條件時直線a與b平行.在上圖中,有沒有其他的同位角了？請同學們找一找．(請在課后想一想這些同位角在位置上有什么共同特征?并與同伴交流你的觀點)．

F13752486DCABE具有∠1與∠2這樣位置關系的角稱為同位角

同位角相等，兩直線平行結論：EGBDFHAC１．找出下面點陣圖中互相平行的線段，并說明理由.

（點陣中相鄰的四個點構成正方形）隨堂練習EF2CA3B1D第2題2．如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說明你的理由．

變式2：如圖，∠1=55°，∠2=125°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說明你的理由．EF2CA3B1DEF2CA3B1D變式1：如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說明你的理由．變式1變式2隨堂練習1、這節(jié)課我們一起學習了哪些內容？2、對這些知識你有什么體會，請和同伴交流．

1、習題2．2

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