統(tǒng)編六上《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六上《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀六上第三單元是閱讀策略單元，要求學(xué)生能“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。這是統(tǒng)編教材安排的第四個(gè)策略單元。教材通過兩篇精讀課文和一篇略讀課文，具體展示了如何進(jìn)行“有目的的閱讀”?！吨窆?jié)人》通過學(xué)習(xí)提示,編排了三個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同。《竹節(jié)人》是江蘇作家范錫林寫的一篇記敘文，作者回憶了童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己在辦公室偷玩竹節(jié)人的情景。作者寫的是一代人的童年樂趣，能勾起每一個(gè)人的童年回憶。在那個(gè)玩具匱乏的年代，自制玩具是最大的樂趣。開篇就說“我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做?！薄爸灰幸粋€(gè)人做了一件新鮮玩意”，“很快就能風(fēng)行全班，以至全?！?。竹節(jié)人的風(fēng)行也緣于此。接著作者寫了制作竹節(jié)人的過程。怎么做竹節(jié)人寫得很簡單，卻重點(diǎn)交代了竹節(jié)材料的來源和玩竹節(jié)人的場地。制作材料竟然是自己的毛筆桿，媽媽只知道“我”把毛筆弄丟了，卻不知“我”另作他用了。玩竹節(jié)的場地也是“因地制宜”，那是破舊得看不出年紀(jì)、有一道道像黃河長江一樣裂縫的課桌。與現(xiàn)在使用的塑料課桌比，木頭課桌容易損壞，裂開的桌面是每個(gè)淘氣孩子上課時(shí)玩樂的最正確隱蔽所一一上課時(shí)偷看小說、考試時(shí)偷看答案?，F(xiàn)在破課桌成了玩竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的賽場。全文花了大量的筆墨寫玩、斗竹節(jié)人的樂趣，展現(xiàn)出“我們”對(duì)此游戲的深深迷戀。無論是一個(gè)人玩，還是多人打斗，都能讓每個(gè)人玩得不亦樂乎。這局部的內(nèi)容突出了四個(gè)方面的樂趣：一是玩法有趣，“鞋線一松一緊”，竹節(jié)人就“手舞之、身擺之"，碰在一起就“沒頭沒腦地對(duì)打著“，線被卡住就顯出“呆頭呆腦的傻樣子”，挺著肚子凈挨揍。二是取名有趣，系上一根冰棍棒就成了“齊天小圣”孫悟空，裝兩根鉤針就是“金鉤大王”竇爾墩，剪一把偃月刀就是“美髯公”關(guān)羽，做一柄蛇矛就是猛張飛。三是裝扮有趣，給竹節(jié)人粘上橡皮腦袋，做一套紙盔甲，但美中缺乏的是“中看不中用”。四是招式有趣，“黑虎掏心”“泰山壓頂”“雙龍戲珠”，再配上有節(jié)奏的“咚鏘”聲，怎么不讓人癡迷呢？下課了，攢成一團(tuán)，好不熱鬧；上課了意興不減，無法自拔。更讓我們感到有趣的，是我們上課玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了我們的玩具自己下課后卻癡迷地玩起來。沒有想到成年人也會(huì)被兒童玩具所吸引，老師童心未泯，偷偷地重溫兒時(shí)游戲的快樂。從文章的構(gòu)思來看，老師玩竹節(jié)人是點(diǎn)睛之筆，如果說上文是孩子迷上了竹節(jié)人，這局部就是大人也被竹節(jié)人迷住。迷住的還是一向穩(wěn)重、嚴(yán)肅、反對(duì)學(xué)生癡迷游戲的老師，更突出了竹節(jié)人的無窮魅力，它喚醒了每個(gè)人心中未泯的童心。整篇文章圍繞“做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人和自己玩竹節(jié)人”四個(gè)方面，從“迷上”至IJ“癡迷”，再到“沮喪、悻悻然”，最后“心滿意足”，所有的“怨恨和沮喪”化為烏有，情緒跌宕起伏，故事幽默幽默、引人入勝。課文通過人物的正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，表現(xiàn)“我們”玩竹節(jié)人的無限樂趣，字里行間表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，流露出當(dāng)年兒時(shí)玩具帶來的喜悅與滿足。所以說，無論是文章所寫的內(nèi)容，還是作者的行文構(gòu)思，都說明這是一篇不錯(cuò)的作品。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等詞語。.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。.能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。教學(xué)過程：（一）交流平時(shí)玩的玩具，引出學(xué)習(xí)任務(wù).同學(xué)們，你們現(xiàn)在玩些什么玩具？.一個(gè)年代有一個(gè)年代的玩具，看作者小時(shí)候玩什么玩具。出示第1、2自然段。揭示課題。.怎么閱讀這篇文章呢？編者在文前作了提示，讀一讀要求。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容，采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章？◎?qū)懲婢咧谱髦改?，教別人玩這種玩具?！蝮w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！蛑v一個(gè)有關(guān)老師的故事。（二）任務(wù)一，寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具.參考提示，明確方法為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀。方法：快速讀文，定位內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，提取信息，整理填寫。.借助支架，整理信息怎么做怎么玩材料準(zhǔn)備制作工具流程步驟玩法介紹主要材料自選材料鋸子/美工刀、剪刀.把毛筆桿鋸成寸把長，當(dāng)作頭與身體；.身體上半部鉆一對(duì)小眼，用于安裝胳膊；.鋸八截短的做四肢；.用線把胳膊和腿串在一起。.把竹節(jié)人放課桌上。.把竹節(jié)人腳下的線嵌入課桌裂縫。.在桌肚里一松一緊拉動(dòng)線，身體就舞動(dòng)起來。毛筆桿、鞋底線鉛皮、冰棍棒兒、鉤針等.相互檢查，完善信息?？幢砀裥畔⑹欠裢暾Ｍ阑フf玩法，思考：怎么介紹才能很快做出竹節(jié)人，學(xué)會(huì)玩法呢？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，有沒有更好的介紹方式？.梳理文脈。這局部內(nèi)容是介紹做竹節(jié)人，文章還寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生交流整理：做竹節(jié)人一一玩竹節(jié)人一一沒收竹節(jié)人一一老師玩竹節(jié)（三）任務(wù)二，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣.參考提示，明確方法?！绑w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的局部.自主閱讀，完成任務(wù)。小組分工合作，仔細(xì)默讀相關(guān)自然段，結(jié)合文章，做好圈畫批注，說說竹節(jié)人給孩子們帶來了哪些樂趣？或者是你覺得竹節(jié)人哪里有趣？預(yù)設(shè)：(1)玩法有趣：關(guān)注8、9自然段中描寫，從單獨(dú)玩，到打斗，體會(huì)樂趣。關(guān)注詞句，如“沒頭沒腦、呆頭呆腦”，隨文學(xué)習(xí)“系”的讀音，指導(dǎo)書寫“棍、疙瘩”。(2)角色有趣：有哪些角色？出示相關(guān)句子：“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”“找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！”除了孫悟空、竇爾墩，還有哪些角色？(關(guān)羽、張飛)仿照句式，想象練說：就成了“”刻在竹節(jié)人神氣！(3)裝扮有趣：“給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲?！苯Y(jié)合句子理解“別出心裁、技高一籌”。設(shè)想：如果是你，會(huì)給竹節(jié)人做什么樣的裝扮？(4)招式有趣：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！”還會(huì)有什么招式？如：白鶴亮翅、神龍擺尾、斗轉(zhuǎn)星移、餓虎撲食、白蛇吐信、如來神掌、六脈神劍、降龍十八掌、乾坤大挪移等。竹節(jié)人是如此有趣，所以文中說：“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人！”學(xué)了之后我們也說：“我們?nèi)陨狭酥窆?jié)人！”（四）任務(wù)三，講一個(gè)有關(guān)老師的故事L快速讀19至29自然段，文中和老師有關(guān)的事有哪些？要求按起因、經(jīng)過、結(jié)果分別說說講了什么？學(xué)生簡要表達(dá)故事內(nèi)容。.聽了這個(gè)故事，你覺得那些內(nèi)容你想聽得更清楚呢？（1）學(xué)生全神貫注玩的時(shí)候，老師突然走過來，學(xué)生一點(diǎn)兒都沒有發(fā)覺。（2）老師沒收竹節(jié)人的時(shí)候，很生氣。（3）老師玩的時(shí)候，非常投入，忘乎所以。.如果要突出有趣，在講整件事的時(shí)候，哪些細(xì)節(jié)要抓?。堪l(fā)揮想象，說詳細(xì)。.從老師沒收竹節(jié)人和老師自己玩竹節(jié)人的故事中你感受到什么？（