中學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會

第頁中學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會1

我參與了從8月28日到30日的校本培訓(xùn)，短短三天，聽了陳書記的《傳遞正能量》、觀看了記錄片《弟子規(guī)》、聽了親子教化專家何虹潔老師的《內(nèi)外兼修好老師》，他們的講座或視頻深深吸引了我，雖然沒有大談什么高深的理論，也沒有宣教什么時髦的觀點(diǎn)，卻使我受益匪淺，也引發(fā)了我的一些感想。

我對正能量發(fā)生了愛好，所以又上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)資料，真是開了眼界，長了學(xué)問?！罢芰俊北臼俏锢韺W(xué)名詞，而“正能量”的流行源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信、更加充溢活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、主動向上的動力和情感。當(dāng)下，中國人為全部主動的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力氣的、充溢希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個充溢象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期盼。正能量，既可以是一種處事或處世的心態(tài)，亦可以是處事或處世的方法。只要是為著好的結(jié)果，好的方向，有益于公眾，集體利益的行為，都是有正能量的行為。我想我現(xiàn)在迫切須要這種正能量，因?yàn)槲矣龅搅嗽S多的困惑，找不到好的解決方法。我也希望能給我的學(xué)生帶來更多的正能量，使他們能更加健康和歡樂地成長。

當(dāng)我們哀痛時、委屈時、挫敗時、生氣時、急躁時，正能量顯得尤為重要。沒有了同伴的依靠，要學(xué)會找尋讓自己感到歡樂的能量，一首歌、一只寵物、或是一句話，用正能量替代負(fù)能量，甚至用正能量去引導(dǎo)他人：啥都不算事。

何虹潔老師做了兩個小時的講座《內(nèi)外兼修好老師》。何老師通過鮮活真實(shí)的案例，幽默風(fēng)趣的語言，生動的現(xiàn)場互動吸引著大家，引發(fā)了我思索：如何才能做一名歡樂的老師。我為何老師的敬業(yè)精神感動，也被她所講的成為好老師的三個條件(通曉人性、學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)方法)所觸動。通曉人性才能讓我們更深刻地理解當(dāng)下的學(xué)生的各種行為，才能更好地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到被敬重、被須要、被愛著，才能使學(xué)生更加主動向上;不斷提高自己的修養(yǎng)，從觀念、語態(tài)、神態(tài)、心態(tài)、狀態(tài)等全方位來變更自己，才能使自己華蜜也使他人歡樂。老師要做才智的人，要懂得了解、溝通、寬容，寬容。

通過培訓(xùn)，我深切的感到自己須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，為四周的人們傳遞正能量，力爭做一個內(nèi)外兼修的好老師。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會2

從暑假起先的共16天的初中英語老師全員培訓(xùn)順當(dāng)落下帷幕。這次培訓(xùn)是由市教研室和縣教研室牽頭，派專家老師針對大家最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列專項(xiàng)培訓(xùn)，涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面?？h教化局對這次培訓(xùn)特別重視，在培訓(xùn)的動員會上教化局局長多次強(qiáng)調(diào)大家肯定要從思想上重視起來，仔細(xì)聽課仔細(xì)完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語老師。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)填補(bǔ)了我們?nèi)笔У膶W(xué)問，提高了我們聽說讀寫的實(shí)力，讓我收益頗多，感慨萬分，以下是我的些許感受。

首先，老師的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)覺XX老師和XX老師有幾個共同的特點(diǎn)：口語流利發(fā)音精確，只有做到這個，擅長仿照的學(xué)生才可以擁有地道的英語;擅長運(yùn)用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀協(xié)助教具，使學(xué)生接觸到的學(xué)問更立體更直觀更生動;有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，課堂學(xué)問豐富;教態(tài)自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特殊是吳老師，特別擅長師生互動，愣是把枯燥的培訓(xùn)變成了生動的課堂，我們仿佛又回到了學(xué)生時代，在自己喜愛的老師面前暢所欲言。

英語是一種交際語言，聽說讀寫四個環(huán)節(jié)缺一不行。一位高校老師能在燥熱的暑期來到XX要連續(xù)給我們上8天的課，，面對面的一一考試，難能珍貴呀!得知給我們上課的老師在課務(wù)很重，一周有18節(jié)課，有時一天要上6節(jié)課，在完成學(xué)校課務(wù)的同時又利用本該休息的周末來給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且特別敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，專業(yè)精湛，親善親切、幽默詼諧，令我們欽佩與感動。

其次，語音教學(xué)的重要性不容小覷。

在這16天的培訓(xùn)中，給我們大家留下深刻印象的是語音教學(xué)。XX老師用她那純正的美語給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，她的仔細(xì)使我變更了對英語語音教學(xué)的看法。我始終為枯燥乏味的語音教學(xué)而頭疼，連續(xù)重復(fù)的教學(xué)法使得我的課毫無新意，到最終我教累了，學(xué)生也學(xué)累了。

在這次培訓(xùn)啟發(fā)下，我會重新定位我的語音教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中引入嬉戲、運(yùn)用兒歌繞口令、主動評價、利用多媒體、布置創(chuàng)建性的任務(wù)讓枯燥乏味的語音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂趣，使學(xué)生主動主動地投入到學(xué)習(xí)中去，做到讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。

最終，要做個與時俱進(jìn)的老師。

通過這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更美麗，怎樣提高培育學(xué)生的英語拼法實(shí)力，怎樣在平常的朗讀中滲透語音學(xué)問讓學(xué)生更系統(tǒng)的駕馭并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學(xué)中穿插情感教化，等等。我信任通過自己的努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會3

暑氣未盡，燥熱正濃。昔有魏征十思以呈君王，今我以六思以慰數(shù)日所得。

一思斯人若彩虹，遇上方知有。景明老師五十有余，但說起話來激情四射，意氣風(fēng)發(fā)，她說自己并沒有像大多數(shù)人一樣，職稱已評，年華老大，頤養(yǎng)天年，喝茶看日出日落。而是比年輕人更有干勁，勇挑重?fù)?dān)，志在千里。由于一些緣由，職業(yè)倦怠在我們工作中日益凸顯，我們起先了埋怨，得過且過地過日子。當(dāng)我們還以無所謂的看法，在生活中停滯不前時，一些有幻想的人們已經(jīng)起先迎著朝陽奔跑。努力是不分年齡的，年齡應(yīng)當(dāng)只是前行路上的一個數(shù)字，除了記錄走過的路，不應(yīng)當(dāng)成為我們懶散的理由，東隅已逝，桑榆非晚，把握當(dāng)下，英勇奔跑，才是最好的打開方式。愿我們出走一生，歸來因?yàn)橛袎舳琅f年少。

二思莫役聰慧之耳目，虧無為之大道。樊香蘭教授給我們講授了翻轉(zhuǎn)式課堂背后的主導(dǎo)因素，其實(shí)是老師思維的轉(zhuǎn)換。我們要用于變更自己，雖然變更時常伴隨著難受。由于難受感的存在和我們本能的固步自封，導(dǎo)致變更步履維艱。思維的變更，說究竟是對以往閱歷和認(rèn)知，以至于舊的自我的廢除。難度可想而知，可是我們并不能因?yàn)殡y受和艱難就止步不前，在課堂上要盡量的把時間還給學(xué)生，不做學(xué)生自主獲得學(xué)問道路上的絆腳石，不要以為只要只有通過老師的教學(xué)生才能獲得學(xué)問。要勇于發(fā)掘?qū)W生的潛能，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而不必勞神苦思，役聰慧之耳目，虧無為之大道。

三思植杖耘耔，從容赴考。長期以來我們都存在著盲講的狀況，一本鼎尖教案，幾乎壟斷了課堂，被我們視為萬能寶典。就是這樣，我們忽視了課標(biāo)——這個有指導(dǎo)意義的法杖?？上攵?。我們的課堂是怎樣的南轅北轍，劍走偏鋒，也可想而知，我們是怎樣的紙上談兵和敗走麥城，從雙基到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，因?yàn)楹鲆暥鄶?shù)次的擦肩而過。當(dāng)我們在景老師的帶領(lǐng)下起先熟識這些內(nèi)容時，一種熟識而生疏的感覺瞬間襲來。其實(shí)講課和考試并不是截然分開的。只要我們熟知的課標(biāo)要求在課堂上就可以滲透高考學(xué)問。何勞苦我們在課下再去找尋成冊的高考題?亦可以植杖耘耔，從容赴考。

四思提綱挈領(lǐng)，以一持萬。以往對每堂課教學(xué)目標(biāo)的確立，只是抄襲參考教案上人家制定好的目標(biāo)，并未細(xì)想過此目標(biāo)有何依據(jù)，或者是否適用于我們的學(xué)生，景明老師在指導(dǎo)中展示了《前方》的教學(xué)案例，對這樣一個很冷門的攝影散文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時也是頗費(fèi)心血，但當(dāng)時由于時間緊迫，攝影作品和散文之間原委有何關(guān)系，并沒有細(xì)想，導(dǎo)致散文和攝影作品兩個本不相關(guān)的東西，不能很好的勾連，當(dāng)然也就導(dǎo)致本堂課教學(xué)目標(biāo)無法有效地突破，看了景老師的設(shè)計(jì)，頗覺茅塞頓開，天朗氣清。她只用了一個綱性問題干脆統(tǒng)領(lǐng)了全文，那就是：文章哪些部分是寫攝影的作品的?哪些部分是作者聯(lián)想的?這樣文章就很清晰了，困擾了很久的問題也迎刃而解。

五思我有一壺酒，可以慰風(fēng)塵。有許多時候，我也只是單純的講課，不帶經(jīng)驗(yàn)，不帶情感，沒有將自己放入課本去真實(shí)體會作者的情懷。人類的情感，從古至今都若合一契，子安時命不齊，命途多舛;子長隱忍茍活，發(fā)奮著書;屈原信而見疑，忠而被謗。雖是已逝之人，但不齊，多舛，茍活，被疑，被謗的境況，何人不曾有過?所以我們不分彼此，都是失落之人!因此，我們肯定不能把哀痛惆悵的課文講的哄堂大笑，肯定忌諱把喜劇講成悲劇。縱然一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，但對課文內(nèi)容的敬重，是每個語文人都應(yīng)當(dāng)具有的素養(yǎng)和情懷。在這條路上，我們且行且努力。

六思他山之石可以攻玉。我們這次學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是專家老師們執(zhí)著于教化事業(yè)，孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，潛心鉆研，盡心盡責(zé)，酷愛工作，酷愛生活的高品質(zhì)的生命形式，促使我站在更高的層面上，反思以往的工作，更肅穆的思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來的路該何去何從。

《詩經(jīng)》有言：樂彼之園，爰有樹檀，其下維谷。他山之石，可以攻玉。我們理應(yīng)做到不因文章小而不規(guī)范，不因?qū)嵙θ醵唤讨灰蚴朗码s而棄研修，不因家事煩而怠育人。當(dāng)回首往事的時候，不因虛度年華而懊悔，不因無所作為而羞愧。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會4

今日全天我參與了區(qū)教化局組織的《XX年山陽區(qū)中學(xué)老師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)》，仔細(xì)傾聽了宜川中學(xué)蔣永升校長所作的《高效課堂的理念與實(shí)踐》專題報(bào)告和河北邢臺威縣趙莊人才學(xué)校趙懷章校長所作的《如何通過高效課堂讓孩子歡樂學(xué)習(xí)》專題報(bào)告，并仔細(xì)觀摩了河北邢臺威縣趙莊人才學(xué)校初中部數(shù)學(xué)老師郭淑靜老師做的一節(jié)數(shù)學(xué)課，感受頗深，下面將我的一些感悟總結(jié)如下：

我從事中學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)25個年頭，今年6月剛剛送走最終一屆高三畢業(yè)生，由于工作變動，我今后將從事初中物理教學(xué)，新的工作環(huán)境和新的工作內(nèi)容，讓我一時茫然，同時也為常年運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端所困惑，感覺以前那種傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有出路，為今后的教學(xué)工作感到苦惱，迫切想擺脫舊模式的束縛，進(jìn)入到一片新的境界。今日的報(bào)告就像一場剛好雨，醍醐灌頂，讓我豁然開朗，找到了通往教學(xué)新境界的天路。這條天路就是課堂改革——高校課堂。在報(bào)告會上，我特別仔細(xì)地傾聽了兩位校長的關(guān)于高效課堂的報(bào)告，了解了高校課堂的理念和他們學(xué)校的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”和“3331”教學(xué)模式及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施措施和相關(guān)問題的解決方法。兩位校長在報(bào)告中，毫無保留的將他們的閱歷、教訓(xùn)、方法技巧都傾囊而出，我為他們的慷慨而感到敬佩。在報(bào)告中，我也了解到他們在的課堂改革的道路上也遇到了不少的困難和苦惱，但他們都實(shí)行了幾乎相同方法那就是：遇到問題，不回避，不退縮，而是主動的分析、探討，去主動的找尋解決問題的方法，不斷的嘗試，不怕失敗。讓我深深的相識到在教學(xué)改革創(chuàng)新的道路上沒有一帆風(fēng)順的，但肯定要堅(jiān)決信念，迎難而上，只有這樣才能取得勝利。他們的報(bào)告，讓我在今后新的教學(xué)工作中做好了迎接新困難的思想打算，這些會讓我在新的工作中，在課堂改革中遇到困難，不會手足無措，反而會激勵我迎難而上，為解決困難，而主動的想方法。

在他們的報(bào)告中，我相識到了高校課堂的理念和實(shí)質(zhì)，那就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在學(xué)習(xí)中找到自信，在學(xué)習(xí)中找到自尊，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)問的魅力和力氣?？傊寣W(xué)生的身心與學(xué)問交匯相溶。在高校課堂中，老師像指揮，像教練員，像導(dǎo)演，學(xué)生像演奏家，像運(yùn)動員，像演員，總是老師給學(xué)生搭好舞臺，讓學(xué)生去演去唱，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)學(xué)問的大戲之中，讓他們?nèi)ソ?jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)ジ惺?，讓他們?nèi)ナ斋@他們辛苦勞動的成果。

上，進(jìn)行改革創(chuàng)新，走出一條自己才出來的路，創(chuàng)出一套適合自己學(xué)校，自己學(xué)科的教學(xué)模式，常言教無定法。每個學(xué)校的校情，學(xué)情不同，沒有放之四海皆準(zhǔn)的真理，所以在新課堂改革中，在高校課堂的實(shí)施中，都必需經(jīng)驗(yàn)?zāi)≠N、臨帖和脫貼的過程，最終創(chuàng)出帶有自己特色的高效課堂教學(xué)模式。

在他們的報(bào)告中我還相識到了高校課堂的勝利給教學(xué)帶來的豐碩成果，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，而且提高了學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成果的提高和升學(xué)率的提升只是高效課堂的副產(chǎn)品。同時高校課堂的勝利造就了一個個名校、名師、名校長，同時也給中國的教化帶來了希望。

總之在他們的報(bào)告中，我感受到了高校課堂的種種魅力，同時也找到了讓自己走出逆境和提升自己境界的道路。在今后的教學(xué)工作中，我將全身心的致力于高效課堂的探究和探討中，做高校課堂的力行者，為探究具有我校特色的高校課堂教學(xué)模式，貢獻(xiàn)一份自己綿薄之力。

在他們的報(bào)告中，我還相識到實(shí)現(xiàn)高效課堂的種種模式和方法，相識到了高校課堂不能照搬照抄，就像鞋穿在自己腳上才知道合適不合適，所以必需在其他學(xué)校的教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會5

八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，xx老師的專題講座如同雪中送炭，剛好地給正在探討自主教化的我指引了迷津。自主教化正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了x老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教化管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教化教學(xué)中，我將細(xì)致琢磨，仔細(xì)思索，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，探討出更多的有效的可以共享的自主教化管理模式。除此之外，x老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感受頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，許多的時候，我們老師都會自覺不自覺包辦了教化中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的實(shí)力和自覺性往往會持懷疑看法，許久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，減弱了他們的自信念，而學(xué)生的特性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，x老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜愛一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

其次，x老師“詩意棲居做人師”的教化志向深深地打動了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如x老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教化的路上，我明白了原來我們也可以這樣華蜜。

“好的教化靠觀賞，靠喚醒，靠期盼?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子恒久向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教化如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已乏累不堪，“愚者以為華蜜在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的華蜜園地?！弊屛易鲆粋€教化的智者，去除那些浮躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教化，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂！

今日的學(xué)習(xí)讓我充溢，明天的學(xué)習(xí)值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教化志向的精神正在閃耀！俯瞰大地，我們正把初長的`根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會6

作為一名老師，我認(rèn)為須要學(xué)習(xí)的東西許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受很深，受益匪淺，使我更深刻相識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、相識水平、理論水同等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺是充溢的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次密切接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己的不足。教化改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必定要求教化也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中提出了一系列新的教化觀念，也對教化提出了許多挑戰(zhàn)。老師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進(jìn)，以飽滿的熱忱，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教化課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素養(yǎng)教化的理念要求是一樣的，即：將“以書本為中心，以老師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增加學(xué)生體質(zhì)為主”，又必需在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教化理念是一樣的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、更新了教化觀念

現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教化教學(xué)的探討者;成為學(xué)生的心理詢問者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教化思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個好老師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)

教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)建性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。老師要學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教化的高度批閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提

高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻須要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。

作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)后在工作中的準(zhǔn)備：利用本次培訓(xùn)成果，主動探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的愛好，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會7

恰同學(xué)少年，作為一名新入職的老師，多的是對教學(xué)與班級的各種志向化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今日聽了XX主任對老師成長型須要項(xiàng)目的介紹以及XX老師、XX老師、XX老師對自己老師成長之路的共享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的暖和的手。

從“新”動身，要從心起先。“三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也。”幾位老師都反復(fù)提到一個問題“你想成為一名什么樣的老師?”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的?”不得不說，在此之前，我還因?yàn)樽约菏切率掷蠋煴悴蛔杂X放松了對自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級帶好便是“勝利”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”XX老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一起先就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的志氣與迎難而上的無畏。

從“新”動身，愿“欣”貫穿始終?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睉汛б活w老師夢，更愿沉醉其中，滿懷激情，不斷體驗(yàn)到作為老師的華蜜感。感謝XX老師共享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被一心一意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受歡樂之前可能還有多數(shù)心酸，還有一道道溝溝坎坎須要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上XX中，有集團(tuán)的平臺和太多新老老師的支持，我信任從“新”到“欣”的路可以走得更堅(jiān)決。

從“新”動身，“新”是新手老師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的起先。從XX主任的老師成長型須要項(xiàng)目到三位老師的成長之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，XX中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的XX中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。XX中是一個“你必需奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著，面對這重重挑戰(zhàn)我是否能順當(dāng)過關(guān);我焦慮著，我努力與學(xué)習(xí)的地方還有許多許多方面;我也慶幸著，我還有重新動身的機(jī)會。

成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)，只有苦練“七十三變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望著，始終保存著從“新”動身的志氣、從“心”起先的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會8

恰同學(xué)少年，作為一名新入職的老師，多的是對教學(xué)與班級的各種志向化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今日聽了xx主任對老師成長型須要項(xiàng)目的介紹以及xx老師、x老師、x老師對自己老師成長之路的共享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的暖和的手。

從“新”動身，要從心起先?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不行奪志也?！睅孜焕蠋煻挤磸?fù)提到一個問題“你想成為一名什么樣的老師？”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的？”不得不說，在此之前，我還因?yàn)樽约菏切率掷蠋煴悴蛔杂X放松了對自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級帶好便是“勝利”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”x老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一起先就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的志氣與迎難而上的無畏。

從“新”動身，愿“欣”貫穿始終?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睉汛б活w老師夢，更愿沉醉其中，滿懷激情，不斷體驗(yàn)到作為老師的華蜜感。感謝x老師共享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被一心一意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受歡樂之前可能還有多數(shù)心酸，還有一道道溝溝坎坎須要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上x中，有集團(tuán)的平臺和太多新老老師的支持，我信任從“新”到“欣”的路可以走得更堅(jiān)決。

從“新”動身，“新”是新手老師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的起先。從x主任的老師成長型須要項(xiàng)目到三位老師的成長之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，x中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的x中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。x中是一個“你必需奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著，面對這重重挑戰(zhàn)我是否能順當(dāng)過關(guān)；我焦慮著，我努力與學(xué)習(xí)的地方還有許多許多方面；我也慶幸著，我還有重新動身的機(jī)會。

成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)，只有苦練“七十三變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望著，始終保存著從“新”動身的志氣、從“心”起先的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會9

20xx年8月20日，花山區(qū)教化局又一次組織了大面積的老師培訓(xùn)活動。全區(qū)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和各個學(xué)校的分管教學(xué)的校長、教育主任在八中參與了集中培訓(xùn)，省教化科學(xué)探討所夏建華教授給我們做了一場有關(guān)課堂教學(xué)探討與課堂視察方面的報(bào)告，俗話說：與智者同行，你會非同反響；與高者為伍，你會步入巔峰。多參與這樣培訓(xùn)洗腦活動，會變更原本根深蒂固的傳統(tǒng)思想，思想變更行動才能有所改觀。聽后有所啟發(fā)，略寫少許心得。

老師每天都在面對同樣的學(xué)生。一般小學(xué)六年、初中學(xué)三年。每年重復(fù)運(yùn)用同樣的教材，教材雖然有變，短期存大同的趨勢不會變更。這種單調(diào)的工作環(huán)境，過重的工作負(fù)擔(dān)和無邊的精神壓力等因素老師的職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了，職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年頭，美國學(xué)者費(fèi)登伯格在探討職業(yè)壓力時提出的概念，指在職業(yè)環(huán)境中對長期的心情驚慌源和人際關(guān)系驚慌源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出一系列心理生理綜合癥?，F(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻靜靜地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。一份調(diào)查顯示：有稍微工作倦怠的老師占被調(diào)查老師的86%，有中度工作倦怠的老師占被調(diào)查老師的58.5%，有比較嚴(yán)峻的工作倦怠的老師占被調(diào)查老師的22.5%！這個調(diào)查不肯定精確，但至少表明白一種令人憂慮的趨勢。據(jù)總結(jié)，老師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神乏累，體力明顯透支，對工作失去愛好，缺乏工作熱忱和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成果不大，對事業(yè)追求失去信念；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；在心情上經(jīng)常表現(xiàn)為焦躁擔(dān)心、驚慌、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)，甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人對待工作的看法、行為都會發(fā)生很大化，對工作會產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力。

的確一個老師越“敬業(yè)”，職業(yè)倦怠就來得越早。因?yàn)檫@種“敬業(yè)”，只能讓老師過早步入身心交瘁的“境界”，昨天的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對消退職業(yè)倦怠的相識，同時也與夏教授有了統(tǒng)一相識。

創(chuàng)新教材，讓教材鮮活起來。我們的多數(shù)老師都是“教”教材而不是“用”教材。教材講什么我就教什么，教材學(xué)問怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。這種教死書，學(xué)生厭倦自己頭疼。假如老師在探討教材的基礎(chǔ)上能敏捷運(yùn)用教材，教材在你手上就不是一本一般的教材，而是一本鮮活的學(xué)問傳統(tǒng)媒介。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，對教材學(xué)問的教授依次進(jìn)行大膽的調(diào)整，這不僅能取到意想不到的效果，而且給你的教學(xué)帶來很多新異的刺激，使你產(chǎn)生探討教學(xué)的源源不斷的動力。從這個意義上說，做探討型的老師從探討教材起先。向課堂要質(zhì)量在探討基礎(chǔ)上從實(shí)踐開路。假如老師真正步入了探討發(fā)覺問題、從多種渠道學(xué)習(xí)、在課堂中進(jìn)行實(shí)踐、反思自己的教學(xué)行為、在進(jìn)行的學(xué)習(xí)探討的良性軌道，老師的職業(yè)倦怠就會大為削減。

打造課堂新風(fēng)貌，讓課堂靈動起來。我們多數(shù)老師包括我都喜愛課堂完全在自己的掌控之下：寧靜、根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行、學(xué)生能協(xié)作你的課堂等。這種課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的確值得懷疑，昨天的學(xué)習(xí)讓我有所觸動，很多課堂是值得我去追求。假如我們的老師都能向此靠攏，我想我們的課堂會另有一番風(fēng)貌，老師的職業(yè)倦怠也會因此消弱。

1、打造生活課堂，讓學(xué)問更加鮮活。

有人這樣形容：給學(xué)問融入生活，學(xué)問因此而鮮活；在生活中注入學(xué)問，生活因此豐滿。學(xué)問原原來自生活但又高于生活，但最終還是要回來生活。因此夏教授極力主見打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好，為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強(qiáng)勁動力的同時，讓課堂靈動起來。這就須要老師平常留心積累：與學(xué)問相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。

2、打造生成的課堂，讓學(xué)問更加豐滿。

每節(jié)課老師都會進(jìn)行肯定的設(shè)計(jì)，假如這種設(shè)計(jì)束縛了課堂的手腳，這種設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是我們不想要的設(shè)計(jì)。從好的方面去著手，設(shè)計(jì)是為了更好的生成。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個恒久不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行的無生成的課堂，回想這樣課堂學(xué)問必定“瘦弱”的學(xué)問。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生沒有深化到學(xué)問駕馭的應(yīng)有深度，學(xué)問是死的而不會真正加入解決實(shí)際問題的隊(duì)列中。因此我們設(shè)計(jì)每一節(jié)課的同時，要給學(xué)生預(yù)留下時間和空間，讓學(xué)生才智的火花在課堂中出現(xiàn)，要信任學(xué)生，這種“奢侈”時間是值得的，這種累積效應(yīng)須要時間的積累。

3、打造文化課堂，讓課堂民主同等。

有專家說，上課老師限制學(xué)生是反人類的行為。的確現(xiàn)在的老師都把自己的課堂限制好作為炫耀的資本，認(rèn)為用強(qiáng)勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學(xué)校班級中老師在和老師不在教室兩重天屢見不鮮。假如能有魏書生所說的班級那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級的一切大事由學(xué)生確定。真正將民主同等扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這須要才智的進(jìn)行引領(lǐng)?？僧?dāng)下多數(shù)班主任都不運(yùn)用這種模式，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不好自己管理來得快，自己不能限制放不了心。的確這種嘗試須要志氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。

4、打造互動的課堂，讓學(xué)生作主。

現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣：老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫助老師做個試驗(yàn)等低級的課堂互動樣式。課堂熱喧鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的旺盛。真正的課堂互動模式的出現(xiàn)，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升。我們常常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動”起來而致勝利的案例，這種學(xué)習(xí)方式的變革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定。因此當(dāng)下的老師應(yīng)當(dāng)真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂。老師只把學(xué)問融入一個個情境中，通過問題的形式讓學(xué)生一個個深化下去，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者，假如學(xué)生很難深化，老師可通過追問讓問題進(jìn)一步深化。同時引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的目光來看待自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)體形成，學(xué)習(xí)的實(shí)力就會得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升，提鎮(zhèn)你的教學(xué)信念。

不多說了，作為老師，既然你選擇了它，你就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成一個事業(yè)來做。探討你的教材，探討你的學(xué)生，探討你的教學(xué)行為，你對老師這個行業(yè)會有新的相識，你以前的很多不適癥狀會大大減弱甚至消逝。祝愿你們，教化教學(xué)歡樂！

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會10

回顧10天來的培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟頗多。

既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、領(lǐng)悟到什么是靈動的課堂。

外教老師始終充溢笑容的表情，始終充溢課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的愛好、探究的欲望。

由于精彩，我樂于參加;由于精彩，我覺得時間悄然而過;由于精彩，我把上課當(dāng)成了樂趣，舍不得落下每一節(jié)課。

讓我深刻體會到：學(xué)習(xí)=享受+歡樂。

外教ian打算了許多的道具運(yùn)用于課堂，比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有生氣的小鳥、小丑的帽子。

班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。

其實(shí)他的這個做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們沒必要大發(fā)雷霆，可以向ian學(xué)學(xué)。

二、領(lǐng)悟到什么是同等。

我們說敬重學(xué)生，往往是一句口號，“師道尊嚴(yán)”使我們保持著老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。

這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到同等的含義：沒有一點(diǎn)老師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身參加和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動。

外教adam，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切;有時他讓你回答問題，你不愿回答，他會牽著你的手，把你帶到臺前，讓你主動地參加到課堂中，英勇地張嘴說英語。

三、領(lǐng)悟到什么是素養(yǎng)教化。

我從教達(dá)14年，習(xí)慣了寧靜的課堂，習(xí)慣了老師的充分講解、個人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度微小，屬于填鴨型教學(xué)法。

而外教老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習(xí)，還有小組探討;不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。

老師只是引導(dǎo)者，更多的是學(xué)生的充分活動。

外教能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，通過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。

四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任。

今年的三個外教各有特點(diǎn)，ian很敬業(yè)負(fù)責(zé)，每次下課休息非常鐘，他不會超過非常多一秒。

他的時間觀念很強(qiáng)。

而且備課很充分，材料、教學(xué)用具的打算和ppt的制作都很到位。

這是我們值得學(xué)習(xí)的。

adam特點(diǎn)是很幽默，有親和力而且ian具備的特點(diǎn)他都具備了，所以他是最受歡迎的老師。

由此可以看出有親和力和幽默，再加上細(xì)心的備課，我們也肯定會成為學(xué)生們喜愛的好老師，讓他們愛上英語。

什么樣的課堂會讓學(xué)生的思維動起來?這個問題是不言而喻的。

我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內(nèi)心渴望自由、歡樂的孩童們!創(chuàng)新真的不是說說的。

無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達(dá)幾個月、數(shù)年之久?

十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到外教們的教學(xué)真諦：他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們經(jīng)常運(yùn)用夸大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們溝通，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。

在生動好玩的課堂中，我們隨著外教一起歡樂一起進(jìn)步，自身的口語也在溝通中得到了進(jìn)一步的提高。

同時，我們也深深地懂得了在平常的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被好聽課為主動參加，變單純學(xué)問傳授為知能并重，老師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。

在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思索的進(jìn)來讓學(xué)生思索，能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)，老師不能包辦代替。

把講堂變?yōu)檎n堂，把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參加進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的真諦。

束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教化，我們的學(xué)生有學(xué)問，沒文化;有文憑，沒水平;分?jǐn)?shù)高，實(shí)力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得開心而有愛好，這應(yīng)當(dāng)是我們教化追求的目標(biāo)。

就像上述外國老師所做的那樣，體驗(yàn)生活的絢麗和新穎 ，體驗(yàn)自由、探究的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)自身的價值。

愛好是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件，激勵他們敢想敢做才是真正的教化。

以前我常常忽視教材中活動環(huán)節(jié)的有效利用，常常把它們隨意刪掉。

通過此次培訓(xùn)，我明白了，這些活動任務(wù)恰恰是我們應(yīng)當(dāng)重視、并且提高學(xué)生實(shí)力的重要部分。

我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子，固定的課文。

我們要打開學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發(fā)展。

或許，培訓(xùn)過后我們?nèi)允且幻o默無聞的初中老師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?或許，培訓(xùn)之后我們實(shí)踐時仍會存在問題和懷疑，但是上下求索不也是自我的提升嗎?

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會11

短短幾天的師德培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。這次的師德培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富。我感動并震撼的是霍懋征老師的先進(jìn)模范事跡,看后讓我深深思索。

霍老師是一位一般的小學(xué)老師，更是全國聞名的教化家，她自稱是一個平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”?！皼]有愛就沒有教化”，這是霍老師從事教化教學(xué)工作的座右銘。她說：一個老師必需酷愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不行教化或教化不好的”學(xué)生。她愛每一個孩子，“信任人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)建出沒有讓一個學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣……她的教化理念在當(dāng)今的時代，依舊是教化工作者解決德育問題的“良方”。

霍懋征是一位教化大師，她的點(diǎn)滴事跡都令我深受感動。

她對基礎(chǔ)教化奉獻(xiàn)時間之長。教齡六十年，以八十二歲高齡了仍活躍在教化戰(zhàn)線上。是真正的桃李滿天下。

她從事基礎(chǔ)教化幾十年，從未對學(xué)生發(fā)過火!我想這得要有多大的包涵心和愛心啊!或許許多學(xué)生的母親還常常向自己的孩子發(fā)過火呢，她的愛真的比母愛還宏大。做她的學(xué)生真是一種幸運(yùn)，教化界正是因?yàn)橛辛诉@樣的老師才顯得如此神圣。

她對教化事業(yè)的酷愛和堅(jiān)守。雖深受打擊，卻仍不放棄對教化事業(yè)的執(zhí)著追求。幾十年如一日地做著最基礎(chǔ)的小學(xué)教化。

假如用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱難，華蜜”。60年來，她的生活中經(jīng)驗(yàn)過失去親人、骨肉分別的苦痛;經(jīng)驗(yàn)過被誤會而受到的非人虐待;經(jīng)驗(yàn)過嚴(yán)峻疾病的熬煎。但這都沒有摧垮她的意志，沒有變更她從事小學(xué)教化的選擇，沒有變更她對孩子的愛。這種愛還影響了她的子女。如今她一家三代8人，都選擇了“老師”職業(yè)。她說：一個老師必需酷愛學(xué)生才能教好她們。在她的眼中，“沒有不行教化或教化不好的”學(xué)生。她愛每一個孩子，“信任人人都可以成才”。

霍老師讓我深深體會到對孩子要有全心的愛，要敬重孩子的主體地位，敬重他們的人格，關(guān)愛每個孩子的健康成長。老師還應(yīng)樹立以孩子發(fā)展為本的理念，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松開心的教化情境，把微笑、愛心、溫馨、開心帶進(jìn)課堂，讓每個孩子的潛能都得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在這鶯飛草長，萬紫千紅的季節(jié)，我會牢記“霍懋征”這個名字。我要學(xué)習(xí)她崇高的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)她無私的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)她開拓進(jìn)取、勇往直前的精神，安心從教志不移，真心樂教化桃李，細(xì)心施教創(chuàng)佳績。讓我們乘著時代的勁風(fēng)，綻開志向與希望的雙翼，去迎接教化事業(yè)明媚的春天。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會12

今年暑假，我有幸參與了XX省中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日7月29日共5天時間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了9位特級老師的講座，揚(yáng)州市育才試驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級老師林俊老師主講的有關(guān)《中學(xué)生計(jì)算錯誤的探討》、《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師探討實(shí)力》，丹陽市華南試驗(yàn)學(xué)校校長、省特級老師王文忠老師主講的《找尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，儀征市試驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級老師張秀花老師主講的《讓學(xué)生才智學(xué)數(shù)學(xué)策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長、省特級老師陳士文老師主講的《才智數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級老師高靜老師主講的《合理運(yùn)用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教化集團(tuán)寶應(yīng)試驗(yàn)小學(xué)校長、省特級老師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)實(shí)力的培育》，我們句容試驗(yàn)小學(xué)曹慧校長主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最終一個講座是由邗江區(qū)教化局副局長，省特級老師，蘇步青數(shù)學(xué)教化獎獲得者尤善培局長主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教化質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思索》，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，詳細(xì)狀況匯報(bào)如下：

第一個講座有關(guān)《中學(xué)生計(jì)算錯誤的探討》，林老師的報(bào)告分為三個內(nèi)容：探討背景，相關(guān)探討，行動探討(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯誤我們都會對學(xué)生說：下次不能馬虎了，其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯誤并不能完全責(zé)怪學(xué)生馬虎，那是由于學(xué)生的某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過舉例分析了中學(xué)生計(jì)算錯誤的緣由：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、記憶力較弱，不能剛好提取。如：8×75=713、留意失調(diào)，不能全面視察。4、定勢干擾，不能區(qū)分對待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會許多。是我忽視了學(xué)問連接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對學(xué)生計(jì)算的心理探討不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過這次培訓(xùn)，使我對計(jì)算教學(xué)有了深刻的相識，為我以后的教學(xué)指明白方向。

其次個講座《找尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，王老師主要從6個方面闡述了他的個人觀點(diǎn)1、歡樂在數(shù)學(xué)之外2、歡樂在課堂之上3、歡樂在師生之間4、歡樂在做題之中5、歡樂在自己心里6、歡樂在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

第三個講座《讓學(xué)生才智學(xué)數(shù)學(xué)策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》自上世紀(jì)80年頭以來，“問題解決”漸漸成為很多國家和地區(qū)數(shù)學(xué)教化的核心，他們認(rèn)為問題解決是重要的社會活動，是學(xué)校教化的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假如數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問題解決的方式進(jìn)行，學(xué)生就有機(jī)會提出問題和解決問題，就能常常開展解決問題的活動，久而久之，就會漸漸習(xí)慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及閱歷，從而形成解決問題的策略。

我國數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問題”作為課程目標(biāo)的一個方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問題”的總體目標(biāo)：“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題?！逼渲幸粋€詳細(xì)的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問題的目標(biāo)。2、激勵猜想，尋求解決問題的策略。3、溝通猜想，優(yōu)化解決問題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問題的策略。5、建立模型，獲得解決問題的策略。6、反思概括，增加學(xué)生的策略意識。

第四個講座《才智數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對數(shù)學(xué)有一段形象的描述：“數(shù)學(xué)的生長像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長，間或爆出新筍，長成新竹。若干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝W(xué)數(shù)學(xué)教化在“才智數(shù)學(xué)”提出之前，我們曾經(jīng)有過這樣經(jīng)驗(yàn)與探究：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說法，我們堅(jiān)決了“才智數(shù)學(xué)”的主見。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教化與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)?！安胖菙?shù)學(xué)”，不在意對數(shù)學(xué)本身精確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教化與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗好用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的才智，“才智數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教化與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教化，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教化形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚?！?/p>

第五個講座《合理運(yùn)用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個平臺，一種承載學(xué)問、訓(xùn)練實(shí)力的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生走向教材，這是一個探討的問題。在教材的運(yùn)用中須要我們?nèi)ネ诰颍フ{(diào)整，去補(bǔ)白，去創(chuàng)建。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，它給老師和學(xué)生都留有廣袤的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源。若能合理運(yùn)用，對于促進(jìn)有效教學(xué)將會事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn)：1、還原教材的本意2、讀懂基本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通學(xué)問XX、讀透教材內(nèi)涵?？傊侠磉\(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

第六個講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)實(shí)力的培育》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)力的探討，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新學(xué)問，展既展示學(xué)習(xí)成果，評既利用展示的資源通過評價，滿意學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。

第七個講座是由我們句容試驗(yàn)小學(xué)曹慧校長主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透視教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們該怎么辦，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生找尋學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。

第八個講座是《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師探討實(shí)力》，林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯后》《中學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本探討的操作流程，探討應(yīng)喚醒三種意識：1、規(guī)范意識2、問題意識3、求真意識，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀舉薦讀比照讀，打算好探討工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想探討出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)驗(yàn)探討過程，真刀真槍的剖析探討得失，重在管理，仔細(xì)搭建三個平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。

最終一個講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教化質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思索》，尤老師從四個層面對現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思索，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不肯定是分?jǐn)?shù)”2、教化現(xiàn)狀的重新相識3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生稀里糊涂。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，專家們從教化理論和生動的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫穿的，而是須要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長

所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不行荒廢半日。只有不斷獲得新學(xué)問，增長自身的才能和實(shí)力，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，擅長學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢。老師要用自己的心血和汗水，細(xì)心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喊，教化發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的須要。因此，“與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教化實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生共享學(xué)問;擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教化是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教化須要。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力讓自己成為一名優(yōu)秀老師。

二、在平常的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變老師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對話的機(jī)會。

2、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目的。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點(diǎn)，留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、做老師是一件華蜜的事

這是我的第三個感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，常常感受人的才智、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、開心的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標(biāo)的不斷追求中培育自己的職業(yè)情感。而每一次的勝利，都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中保持信念，端正看法，這樣就能化懊喪、挫敗為樂觀、自信與勝利，有效地克服倦怠心理。

總之在這次培訓(xùn)中，我體會最深的是對老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷改變的教化發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教化質(zhì)量，以自己的努力為教化的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建更有利的條件?？隙ㄒ嘧x書、多思索、多反思，讓我們一起努力要做一個有思想的老師吧。

中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會13

?今年暑假，我參與了由縣教化局組織的中小學(xué)老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)采納集中培訓(xùn)和分學(xué)科培訓(xùn)的方式進(jìn)行，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，提高我們音樂老師備課、上課、說課、評課的實(shí)踐實(shí)力，充溢而又愉悅，同時又加強(qiáng)了同行們的溝通，感覺受益匪淺。以下是我在暑期學(xué)習(xí)中的體會：

一、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動，培訓(xùn)效果令人滿足。

此次培訓(xùn)有針對性地選擇了豎笛教學(xué)和手語舞教學(xué)，由一線骨干老師將實(shí)際教學(xué)中的一些做法和心得通過梳理后呈現(xiàn)給大家，并從實(shí)踐的角度，采納講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)況及老師如何應(yīng)對的教學(xué)策略，并組織有特色的教化活動，起到了詳細(xì)、有效的幫助作用，使老師們深受啟發(fā)和歡迎，增加了我們音樂老師的教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

二、供應(yīng)視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參與培訓(xùn)老師供應(yīng)了多元化的教學(xué)思路和策略。

培訓(xùn)老師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜愛的律動、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶給孩子們的美感與歡樂。在教學(xué)中注意音樂性，實(shí)行嬉戲化、律動化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使孩子們在一個個主動參加的音樂活動中，節(jié)奏感得到培育，音樂愛好得到滿意，歌頌實(shí)力得到發(fā)展。

三、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師與學(xué)員的相互溝通，促進(jìn)探討型音樂老師成長。

培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對話。學(xué)員們對觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場評價，踴躍表達(dá)自己的體會與感受。大家一樣認(rèn)為，很有參考和借鑒價值。也給我很大啟發(fā)，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂學(xué)問技能、音樂實(shí)力和人文精神的發(fā)展。我也意識到：音樂老師良好的專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學(xué)勝利的必要條件;老師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出音樂作品的音樂元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

總之，在培訓(xùn)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動思索，大膽溝通自己對小學(xué)音樂新課程的相識與理解，其學(xué)習(xí)看法與進(jìn)取精神都是值得確定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習(xí)與提高。我對教化教學(xué)工作的相識從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力和水平有不同層次的提高。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說："吾日三省吾身。"是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完