一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)紀(jì)錄

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)紀(jì)錄一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)紀(jì)錄一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)紀(jì)錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)紀(jì)錄日期：20xx年X月學(xué)生情況：一（1）班，朱福利，女，6歲。該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)。記憶力較差，思維反應(yīng)比較慢,上課精神不佳，愛開小差，但是作業(yè)書寫認(rèn)真，態(tài)度非常好。正是由于記憶力較差，反應(yīng)較慢，掌握知識(shí)不是非常的容易。而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。轉(zhuǎn)化過程采取的措施：1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近朱福利，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。3、上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。4、進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)化效果：進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)她課堂發(fā)言更積極了，注意力集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生情況：一（1）班，文潔，女，4歲。該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。猶豫年齡問題，記憶力較差，思維反應(yīng)比較慢,上課精神不佳，愛開小差，但是作業(yè)書寫認(rèn)真，態(tài)度非常好。正是由于記憶力較差，反應(yīng)較慢，對(duì)于老師的話語(yǔ)不能理解，掌握知識(shí)不是非常的容易。轉(zhuǎn)化過程采取的措施：1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近文潔，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。3、上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行提問，并對(duì)他的回答加以肯定。有主要對(duì)她提出基礎(chǔ)問題。4、進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)化效果：進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)她課堂發(fā)言更積極了，注意力較集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)