初中語文人教八年級上冊 活動·探究《消息二則》教學(xué)設(shè)計

《消息二則》教學(xué)設(shè)計

四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國語學(xué)校楊筱【學(xué)情分析】八年級的學(xué)生正處于漲見識，眼界日益寬曠的時期，對外界新聞深感興趣。因此，我們教者就可以趁機向?qū)W生推出新聞這種文體，在學(xué)生對新聞感興趣的時候，向?qū)W生介紹新聞的好處：不出門，便可知天下大事。然后教學(xué)生讀懂新聞，知道新聞的特點，讓學(xué)生學(xué)會寫簡單的新聞。

【情感態(tài)度與價值觀】（第一單元）1.讓學(xué)生明白新聞快、準(zhǔn)的特點，而且知道新聞的好處：不出門便可知天下事。從而讓學(xué)生喜歡上新聞這種體裁。2.讓學(xué)生明白：新聞這種文體雖然短小，卻能在社會上產(chǎn)生巨大效益。從而讓學(xué)生重視新聞這種文學(xué)體裁。

（《消息二則》）1.以喜悅的思想情感領(lǐng)會文中的勝利。2.敬佩解放軍的戰(zhàn)斗力。3.敬佩總指揮毛主席的指揮能力。

【知識與能力】（第一單元）1.知道新聞的概念、特點及分類。2.能正確、全面得篩選新聞中的信息，讀懂新聞。3.掌握寫新聞的方法。

（《消息二則》）1.了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。2.把握課文的新聞線索，理清寫作思路，品味語言，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。3.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。4.學(xué)會寫消息。

【教學(xué)目標(biāo)】見[知識與能力]1、2、3、4

【教學(xué)重點】見[知識與能力]1、2、3

【教學(xué)重點】見[知識與能力]4

【如何突破】教師引導(dǎo)，學(xué)生寫作。多些幾則消息。

【教學(xué)課時】一課時

第一課時

師：今天我們將進入本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)。這個單元的學(xué)習(xí)主題是新聞。在這個單元中我們要了解新聞的概念和特點，學(xué)會讀懂新聞，在此基礎(chǔ)上我們進行一些新聞采訪活動，進行新聞寫作。今天我們將學(xué)習(xí)這個單元的第一課《消息二則》。學(xué)習(xí)課文之前，我想問一下同學(xué)們：在你們的心目中，什么是新聞？同桌討論作答。

生：（討論作答）所謂新聞，就是關(guān)于社會上各種情況的最新報道。

師：回答得相當(dāng)不錯?，F(xiàn)在，我給大家講一講新聞的官方概念：新近發(fā)生或變動的事實信息，一般為受眾所關(guān)注，經(jīng)傳播者選擇，借助各種符號載體及時傳播。

師：同學(xué)們，我想問大家一個問題，你閱讀過新聞嗎？

生：閱讀過，只是沒有把它放在心上。

師：說得對。我們在日常生活中，或多或少得讀過新聞，而且很多都是蜻蜓點水的模樣。就我個人而言，我是非常喜歡看報紙的，從報紙中，我可以獲取大量社會信息。什么在世界消防比賽中，龍泉驛區(qū)消防員某某獲得槍王的稱號；一季度龍泉驛區(qū)創(chuàng)產(chǎn)值多少億元；驛馬河公園于國慶前建成，于國慶期間向公眾免費開放等等、、、、、、看完這些信息，我對社會上發(fā)生的事情幾乎了解得差不多了，因此也感到比較滿足。而不是一天除了上班，什么信息都不知道的一個人。

隨著科學(xué)技術(shù)的先前發(fā)展，人們閱讀、知道新聞的渠道也越變越多。老師想問問大家，除了讀報紙，人們還可以從哪些渠道獲取新聞？

生：除了報紙，人們還可以從廣播中、電視中、互聯(lián)網(wǎng)上知道他們想要知道的信息。

師：回答相當(dāng)全面了，也算動了一番腦筋。作為一個學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，對于社會上的事情我們是完全可以不管。所謂一心只讀圣賢書就是這個樣子。但是隨著時代的發(fā)展，我們中學(xué)生應(yīng)該對社會生活有所了解，并能形成自己的觀點。所謂圣賢所說：“風(fēng)聲、雨聲聲聲入耳，國事、家事事事關(guān)心”就是這個意思。我曾經(jīng)經(jīng)過一個小村莊，聽到幾個農(nóng)民在談天。其中一個農(nóng)民侃侃而談：什么楊利偉登上月球，什么國家向教育投的比例已達到4%；大學(xué)擴招，大學(xué)生已不像以前那么吃香；到2023年，四川80%的行政村要蓋花園洋房等。我吃了一驚：連現(xiàn)在的農(nóng)民都懂得這么多。怪不得各個國家統(tǒng)治者都在想方設(shè)法提高國民素質(zhì)，我國也在其例。這個事情也更加激勵了我應(yīng)該多讀、多看新聞。今天，我們也要正式學(xué)習(xí)新聞了。

剛才，我給大家講了新聞的概念。作為一種文學(xué)體裁，新聞有它鮮明的特點：1.時效性。新聞之所以新：表現(xiàn)在它的快。記者采訪完事實、人物等，他將以最快速度發(fā)布、報到此新聞。我們叫它新聞，它的新就表現(xiàn)在傳播速度快。2.真實性。記者對新聞的報到必須真實，最好是對事實的客觀放映，容不得一絲虛假。哪怕其中有記者的思想情感和觀點。3.廣泛性。新聞一旦發(fā)布，它希望很多人看到、聽到。特別是社會上的重大事件。明白了新聞的特點后，我們再來看看新聞的分類。根據(jù)作者所寫的文體，新聞分為消息、新聞特寫、通訊、新聞評論、調(diào)查報告、新聞公報、采訪札記、答記者問等。我們在第一單元只學(xué)習(xí)消息、新聞特寫、通訊、新聞評論這四種體裁的新聞。

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第一課《消息二則》。從課題可以看出：這篇課文是二則消息。我們通?？吹男侣?，以消息為主。什么是消息呢？所謂消息：作為一種文體，指的是報到事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁。消息作為新聞的一種體裁，它經(jīng)常被記者采用。

我們在學(xué)習(xí)消息時，第一步是讀懂。所謂讀懂消息，就是讀者要在消息中找到消息六要素。請同學(xué)們翻到課本第2頁，我們在第3自然段找找新聞的六要素。

生：新聞六要素是指：“何時”、“何地”、“何事”、“何人”、“何故”、“如何”。

師：對。這六要素常被稱為五個W和一個“H”。即who（何人）、what（何事）、when（何時）、where（何地）、why（為何）和how。我們在閱讀新聞時，要在新聞中找到這六要素。我們閱讀消息，也要在其中找到這六要素，然后用自己的話把這六要素連起來，就算讀懂了消息?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文消息中的第一則。大家翻到課文第3頁。我們來學(xué)習(xí)消息《我三十萬大軍勝利渡長江》?，F(xiàn)在聽范讀。

生：聽范讀。

師：這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是著名革命家、軍事家、政治家，新中國的締造者。也是一位偉大的文學(xué)家。他的詩詞意境雄偉壯闊，深受人們喜愛。今天，我們學(xué)的新聞第一則《我》就是毛主席寫的。他是我解放軍南渡長江的指揮者，接到前線傳來的消息，他以最快速度寫下了這則消息?，F(xiàn)在請大家默看課文。

生：默看課文。

師：這則新聞寫于日，時間離現(xiàn)在已經(jīng)很遠了?，F(xiàn)在老師給大家介紹一下課文寫作背景，在新聞中它又被稱為“新聞背景”。1946年，蔣介石撕破《雙十協(xié)定》，向解放前發(fā)起進攻。在毛主席的指揮下，我解放軍向敵人發(fā)起反攻。一舉取得遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的勝利。蔣介石妄想倚靠長江天險，與共產(chǎn)黨劃江而治。一方面，他又搞政治陰謀，假惺惺與共產(chǎn)黨談判，談判于1949年4月15日在北平進行。4月20日，國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。黨中央和毛主席對此早就做好了準(zhǔn)備。4月21日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布《向全國進軍的命令》，決定解放全中國。接到命令后，我解放軍以排山倒海之勢，勇渡長江?！段摇肪褪菍δ菚r戰(zhàn)爭情況的具體報到?，F(xiàn)在請大家在看課文，用自己的話對課文內(nèi)容進行概括。同桌之間可以交流。注意六要素是否完善。

生：午夜，約三十萬解放軍在蕪湖、安慶之間開始渡長江，不到24小時，我軍占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌諸城進攻，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

師：請坐。其他同學(xué)看看這段概括的話包含了六要素沒？如沒，請補充。同桌討論作答。

生：（討論）。這段話概括完整正確，包含了六要素。

師：對的。學(xué)生甲概括得相當(dāng)好。語言簡潔、明了。我們以后概括消息的主要內(nèi)容，要向他學(xué)習(xí)。我在這里，想問一下同學(xué)們：人民解放軍堅決得執(zhí)行毛主席朱總司令的什么命令？

生：就是老師在介紹這篇課文的新聞背景時，講到的：向全國進軍，解放全中國的命令。

師：對，還真是認(rèn)真聽了講的。一篇消息時對當(dāng)時事實的客觀報道，但是，其中也包含著作者的思想情感。我們現(xiàn)在來看一看：課文中哪些句子包含了作者的思想情感？

生:課文第一句話—“英勇的人們解放軍”：英勇二字表達了毛主席對解放軍的贊賞、喜愛之情；“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人們解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，這些話，表達了毛主席對解放軍的贊賞和面對勝利的喜悅之情。最后一句話“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令”，表達了毛主席對解放軍的喜愛和贊賞之情。

師：在新聞中，客觀事實與作者的主觀感情相結(jié)合，使讀者更能明白作者的情感與觀點，也能做出自己的判斷?？赐炅诉@則消息，我想問同學(xué)們，你們的思想情感是否與作者一樣？

生：一樣的。對解放軍英勇作戰(zhàn)的贊賞，對勝利充滿了喜悅之情?？释夥跑娨宰羁焖俣冉夥湃袊?。

師：是的。老師的思想感情也是如此。現(xiàn)在，我們來看看《我》這則消息的結(jié)構(gòu)。一則消息它包括標(biāo)題，電頭，也稱“消息頭”；正文三個部分。其中正文又由導(dǎo)語、主體、結(jié)尾三大部分構(gòu)成。我們來看《我》這則消息：它的標(biāo)題是“我三十萬大軍勝利渡長江”；課文開頭的黑體字是電頭，即“新華社長江前線二十二日二時電”；以下就是正文了。正文的第一句話是導(dǎo)語。我們看課文的那句話是導(dǎo)語？

生：“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”，這句話是課文導(dǎo)語。

師：課文的主體部分呢？大家在課文中找一找。

生：“渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始”到“現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中”，這些是課文的主體。

師：找得正確。請坐！當(dāng)然，課文的最后一句話就是課文的結(jié)尾了。我們現(xiàn)在來看課文的旁批。從中找出課文標(biāo)題的特點。

生：課文旁批指出：“標(biāo)題簡明、醒目，概括性強”，這就是課文標(biāo)題特點。

師：請同學(xué)們注意：我們以后在寫標(biāo)題時：標(biāo)題必須是內(nèi)容的精粹概括，也就是說讀者能從標(biāo)題中就知道事情的主要內(nèi)容。導(dǎo)語寫在消息正文第一句話。它要對事實予以高度概括；主體部分是對事實的具體概括；結(jié)尾就是作者對事實的前瞻。同學(xué)們以后寫消息，就要包括這些內(nèi)容。缺一不可；而且在行文中適當(dāng)?shù)脦献约旱母星楹陀^點。一篇好的消息就可以成文了。我們現(xiàn)在來