初中語文人教八年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究1 消息二則（名師教案）

第一單元集體備課

本單元是“活動(dòng)·探究”單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)一”是新聞閱讀，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這兩則消息全面報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次具有決定性意義的重大戰(zhàn)役；《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎(jiǎng)第一次頒發(fā)的情況；《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫精彩展現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)十米跳臺(tái)跳水比賽中奪冠的場(chǎng)景；《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這則通訊詳細(xì)敘述了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景；《國(guó)行公祭，為佑世界和平》這則新聞評(píng)論圍繞“國(guó)家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)并發(fā)表評(píng)論?！叭蝿?wù)二”是新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段，其主體內(nèi)容放在現(xiàn)場(chǎng)訪談的流程與注意事項(xiàng)上?！叭蝿?wù)三”是新聞寫作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫新聞作品，以及制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁?！翱谡Z交際講述”目的是引導(dǎo)學(xué)生能重點(diǎn)突出、條理清楚、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。

本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要以“新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)。并且通過開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動(dòng)，感知新聞形成的過程。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識(shí)。

分類

內(nèi)容

課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

任務(wù)一新聞閱讀

1.消息二則

2

1.理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫新聞作品。

2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

1

3.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記

1

4.一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

1

5.國(guó)行公祭，為佑世界和平

1

任務(wù)二

新聞采訪

1

任務(wù)三

新聞寫作

2

口語交際

講述

1

任務(wù)一新聞閱讀

1消息二則

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。

2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。

3.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。

4.體會(huì)作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場(chǎng)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。

2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。

【教學(xué)過程】

一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課

1.講述故事

人民解放軍占領(lǐng)南京

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。

（學(xué)生自由朗讀詩歌）

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞體裁的特點(diǎn)做鋪墊。

師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，是毛澤東用新聞的方式向公眾報(bào)道人民解放軍解放南京這一重大事件。請(qǐng)大家再次閱讀本課中的兩則消息，對(duì)比詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。

（板書：消息二則）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)既是自學(xué)檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，又是知識(shí)的積累，為學(xué)生利用新聞基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)《消息二則》打下基礎(chǔ)。

二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”

師：默讀課本第2頁和第17頁關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識(shí)。思考以下問題：

1.新聞是什么？

2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”分別是什么？

3.消息是一種怎樣的新聞體裁？

預(yù)設(shè)

課件出示：

1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

2.新聞的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。

新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性。

3.消息指的是報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實(shí)說話；第二，短小精悍，概括性強(qiáng)；第三，時(shí)效性強(qiáng)；第四，具有固定的結(jié)構(gòu)方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志。

三、整體感知，剖析課文

【活動(dòng)一：貼標(biāo)簽】

師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。

（生再讀課文，交流討論）

【設(shè)計(jì)意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體裁特點(diǎn)。貼標(biāo)簽、做編輯的活動(dòng)形式，既有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

預(yù)設(shè)

六要素

我

三

十

萬

大

軍

勝

利

南

渡

長(zhǎng)

江

時(shí)間

一九四九年四月二十日午夜開始

人

民

解

放

軍

百

萬

大

軍

橫

渡

長(zhǎng)

江

時(shí)間

一九四九年四月二十日夜到二十二日下午

地點(diǎn)

在蕪湖、安慶之間

地點(diǎn)

西起九江(不含)，東至江陰

人物

約三十萬人民解放軍

人物

人民解放軍百萬大軍

起因

起因

我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志

事件

南渡長(zhǎng)江

事件

橫渡長(zhǎng)江

結(jié)果

突破敵陣，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸廣大地區(qū)

結(jié)果

敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利

五部分

標(biāo)題

導(dǎo)語

主體

結(jié)語

背景

我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江

導(dǎo)語后面的內(nèi)容

人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令

人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江

人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江

導(dǎo)語后面的內(nèi)容

國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了

師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時(shí)會(huì)暗含在主體里。

【活動(dòng)二：做編輯】

師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩則消息，體會(huì)其“三大特點(diǎn)”。

設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？

預(yù)設(shè)這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時(shí)效性都很強(qiáng)。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)表述得清清楚楚，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)役的未來走向做出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時(shí)間報(bào)道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)。這兩則消息在時(shí)間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞的寫作藝術(shù)。

2.體會(huì)作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場(chǎng)。

【教學(xué)過程】

一、評(píng)析新聞

【活動(dòng)一：學(xué)做評(píng)論員】

師：這兩則消息好在哪里？除了時(shí)效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)一下，一個(gè)小組一個(gè)選題。

（學(xué)生分小組討論）

1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)懀?/p>

預(yù)設(shè)首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。

2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語刪掉好不好？為什么？

課件出示：

（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江。

（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

（3）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。

預(yù)設(shè)不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個(gè)詞能準(zhǔn)確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。（3）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在準(zhǔn)確的時(shí)刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

3.換一換：讀一讀，用括號(hào)里的詞替換加點(diǎn)的詞語，行不行？

課件出示：

然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

預(yù)設(shè)不行。對(duì)地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對(duì)要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長(zhǎng)江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因?yàn)殍F路線可以被“切斷”，長(zhǎng)江水是切不斷的。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切地表明了我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。

4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

第一組：

A.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

B.我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。

第二組：

A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。

預(yù)設(shè)“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對(duì)岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢(shì)如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達(dá)既準(zhǔn)確而又生動(dòng)。

“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復(fù)。

作者在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，作者對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)和對(duì)敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就告訴我們，寫新聞時(shí)，在尊重客觀事實(shí)的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實(shí)，從而把態(tài)度表露出來。

5.找一找：這兩則消息中，有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞。去掉這個(gè)詞，句子意思基本沒有變化。請(qǐng)你把它找出來，并談一談這個(gè)詞的作用。

課件出示：

（1）我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江。

（2）長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。

（3）我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。

（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

（6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。

（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

預(yù)設(shè)反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強(qiáng)烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。

補(bǔ)充：

課件出示：

“我”中有一往無前的英雄情懷；

“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)；

“我”中有必勝的決心和膽略；

“我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲。

【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)析新聞，主要是讓學(xué)生通過排、刪、換、比、找的方法體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)和感情色彩，理解新聞客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)并有的特點(diǎn)。為下面播報(bào)新聞，親自創(chuàng)作新聞做準(zhǔn)備。

二、播報(bào)新聞

【活動(dòng)二：學(xué)做播音員】

用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、節(jié)奏播報(bào)這兩則消息。

師：如果你是播音員，要向全國(guó)人民播報(bào)這則振奮人心的消息，你會(huì)怎么播報(bào)？（任選一則）

點(diǎn)撥：把握語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，它不像散文、詩歌，有強(qiáng)烈的情感。新聞中很少用到嘆號(hào)、問號(hào)等，所以播報(bào)的時(shí)候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導(dǎo)語和主體之間的層次感，導(dǎo)語和主體之間停頓的時(shí)間可以稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒。像本課這樣激動(dòng)人心的消息，播報(bào)的時(shí)候聲調(diào)可以高亢一些。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生親身體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征。強(qiáng)烈的代入感也能讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地內(nèi)化學(xué)到的知識(shí)。

三、學(xué)寫新聞

師：請(qǐng)大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”，注意客觀敘述，表達(dá)出自己的態(tài)度。

（學(xué)生自由習(xí)作，師評(píng)點(diǎn)）

結(jié)束語：同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時(shí)事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會(huì)接觸到大量信息，大家要學(xué)會(huì)有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過新聞這種實(shí)用性文體了解大千世界，感知社會(huì)人生。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會(huì)讀新聞，讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒告訴給更多的人。

【板書設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

本課的教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌握新聞的基本知識(shí)開始，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)——貼標(biāo)簽、做編輯、做評(píng)論員、做播音員等，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化新聞的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能學(xué)得快。

【資料鏈接】

“消息”一詞的來源

“消息”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》：“日中則昃，月盈則食；天地盈虛，與時(shí)消息。”意思是說，太陽到了中午就要逐漸西斜，月亮圓了就要逐漸虧缺，天地間的事物，或豐盈或虛弱，都隨著時(shí)間的推移而變化，有時(shí)消減，有時(shí)滋長(zhǎng)。太史公亦曰：“黃帝考定星歷，建立五行，起消息?！被?/p>