年級(jí)語文上冊(cè)第6組復(fù)習(xí)教案

年級(jí)語文上冊(cè)第6組復(fù)習(xí)教案

第一篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第6組復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語文上冊(cè)第6組復(fù)習(xí)教案

第六組

教學(xué)目標(biāo):

1、搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4．能辨析古詩中的小問題，區(qū)別古體詩與現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦指定詩文，能分析詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)過程：詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式

一、古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；

現(xiàn)代詩，不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

（1）么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一

種格律體詩。（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

一、詩歌分類

?（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??

可以按形式分：格律詩、自由詩??

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩??

按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩、中國(guó)詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）三詩歌特點(diǎn)

第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美

四、課文中的詩歌復(fù)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》

寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情?！段鹘?夜行黃沙道中》

西江月：詞牌名（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）這首詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；是宋代著名愛國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人將（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）等這些景物巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了（詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛）。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂?！洞阂瓜灿辍?/p>

《春夜喜雨》是一首唐詩，體現(xiàn)了詩人對(duì)雨的（喜悅之情）。作者是（唐）代的（杜甫），詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！短靸羯?秋》

天凈沙：曲牌名（這首曲的題目是秋。）《天凈沙?秋》是一首小

令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。贊美了色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。《天上的街市》

《天上的街市》中，詩人（

）運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求?！栋讟濉?/p>

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱

愛之情。

五詩歌中的修辭手法

?1．巧用比喻：

3．運(yùn)用夸張

云

交通警察云

象

一

個(gè)

忙

碌

的

畫

家

世界上力氣最大的人在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

就是交通警察云象

一

個(gè)

貪

玩

的

小

搗

蛋

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

常

常

忘

了

回

家

只要單手輕輕一推

2．妙用擬人：

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

風(fēng)

4．運(yùn)用假設(shè)

如果我變成風(fēng)在

樹

上

蕩

秋風(fēng)

兒

微

笑

千

如果我變成風(fēng)

在草原上賽跑

就到媽媽工作的地方在院子

里

拿

樹

葉

玩

飛

鏢

游

戲

替媽媽

把臉上的汗珠

風(fēng)最討厭了

一顆一顆吹干

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

六、熟練掌握：

1、清風(fēng)（

）細(xì)柳，淡月（

）梅花。蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？（課文110頁最后一段）

2、《之夜吳歌?秋歌》――長(zhǎng)安一片月，（

）。

王維《山居秋瞑》——空山新雨后，（

）。（

），清泉石上流。

3、《尋陸鴻漸不遇》―――近種籬邊菊，（

）。

4、《送李少府貶陜中王少府貶長(zhǎng)沙》――青楓江上秋帆遠(yuǎn)

（

）

5、《秋思》――洛陽城里見秋風(fēng)，（

）。

（

），行人臨發(fā)又開封。

6、《逢人京使》――故園東望路漫漫，（

）。

馬

上

相

逢

無

紙

筆

，（

）。

7、背誦《詩經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黃沙道中》、《天凈沙.秋》、《太陽的話》、《白樺》

七、讀詩的方法？

①從詩的意象（詩人意中之象）創(chuàng)造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。

②要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。③許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“猜測(cè)”的穿透力，要通過意象的表面呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊(yùn)。

讀詩，還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識(shí)，特別是古代詩歌常識(shí)。

8、我喜歡的課外古詩？喜歡的理由？

9、我喜歡的詩歌？喜歡的理由？

10、古今中外涌現(xiàn)出許多著名的詩人，列舉你熟悉的？你最喜歡誰的什么作品？

古代：屈原、李白、杜甫??現(xiàn)代：郭沫若、徐志摩??外國(guó)：拜倫、普希金??

11、古詩競(jìng)答題

七、課標(biāo)古詩

1、（

），（

）。

（

），（

）。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。―――《漁歌子》

2、（

），萬徑人蹤滅。（

），獨(dú)釣寒江雪。《江雪》

3、慈母手中線，（

）。（

），意恐遲遲歸。

（

），（

）。――《游子吟》

4、（

），江楓漁火對(duì)愁眠。

（

），夜半鐘聲到客船。―――《楓橋夜泊》

5、（

），千朵萬朵壓枝低。

(

),(

).---《江畔獨(dú)步尋花》

6、（

），春風(fēng)花草香。（

），（

）?！督^句》

7、好雨知時(shí)節(jié)，（

）。（

），潤(rùn)物細(xì)無聲。

（

），江船火獨(dú)（

）《春夜喜雨》

8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（

（

），門泊東吳萬里船。―――《絕句》文章

明。曉看紅濕處，

），

六年級(jí)語文上冊(cè)第7組復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)作者將真摯的情感寫真實(shí)、具體的表達(dá)方法。2．識(shí)記詞語盤點(diǎn)中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

sùliào

bǐnɡɡàn

ji?z?u

yuapǔ

jíxiánɡ

qǐpàn

jísù

rìk?u

huáɡuì

yīnɡwǔ

qìɡài

shānɡɡǎn

cānɡm(xù)ánɡ

xiānɡyīxiānɡsuí

yìyánɡ

dùncu?

shíbēi

jiāozàobùān

mànbùjīnɡxīn

jiǔbi?ch?nɡf?nɡ

yùxuab?shā

zhaněryùl?nɡ

h?nɡzāobúxìnɡ

chǔbai

ɡāncuì

shīzōnɡ

xiánɡuànɡ

juānka

yuánɡù

àndàn

xiāosh?u

zhīju?

kōnɡlu?lu?

ɡuānɡtūtū

lěnɡqīnɡqīnɡ

zhíɡōuɡōu

bùɡānlu?h?u

qiānfānɡbǎijì

kūxiàobùd?

chánɡtúbásha

dàyáodàbǎi

wúyǐnɡwúzōnɡ

二、成語填空

（）揚(yáng)頓（）

相（）相（）

（）（）不安

（）不（）心

久別（）（）

（）（）不幸

（）耳（）聾

（）（）搏殺

不甘（）（）

（）（）不得

長(zhǎng)途（）（）

大（）大（）

三、理解課文內(nèi)容填空

1、《老人與海鷗》前半部分通過老人

、

和

等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人

遺

像

面前

、

、

、

等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》作者_(dá)________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情,課文以

為序，扣住四個(gè)感人片段：

、

、

、

。

四、按原文填空

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（

），飛成一篇（

）。

2、老人望著高空（

）的鷗群，眼睛里帶著

（

）。

3、海鷗們（

）翅膀，（

）老人遺像前的空中，像是前來（

）的親屬。

4、過了一會(huì)兒，海鷗（

）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（

），像是為老人守靈的（

）。

5、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（

）地在上面摩挲著，眼睛里（

），像是見到(

)。

6、土坑約有三米深，嘎羧（

）在坑底，(

)著臉，鼻子(

)在腿彎，一只眼睛（

）得老大，凝望著天空。

7、它站在江灘的（

）上，（

）著（

）的江面。然后，它（

）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（

），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發(fā)出（

）的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（

），吼聲（

），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪，

。

，快走踏清秋。

六年級(jí)語文上冊(cè)第8組復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)教案

（八）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)把人、事結(jié)合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個(gè)故事。3．《月光曲》的第九自然段。4．背誦識(shí)記詞語盤點(diǎn)中的詞語。5．積累日積月累中的十六個(gè)詞語。6．完成復(fù)習(xí)資料中第八單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

pǔxiěyōujìnɡlàzhúshīmínɡchúnshǔm?shēnɡ(qīnɡyōuqínjiànáozuìsūxǐnɡfēibēnjìlùláiyīnh?

shàshíjiānwēibōlínlíntànfǎnɡjiāoshafēnɡcǎifùyuēdànyǎzhuōmōchantuō

huànju?shēnyuǎnyìlìjiànɡshēnɡm(xù)?fǎnɡzàojiùshēnduànkànɡyìfēnɡdùliànjiù

dàyánɡbǐ`ànyǒuzhāoyírìwúyányǐduìbùjiězhīyuánànwútiānrì

yǎnmàojīnxīnɡyìfǎnchánɡtàiw?isuǒyùw?ishǔqùhánláibúzàihuàxiàqiaqiasīyǔdiāoliánɡhuàd?nɡɡǔsaɡǔxiānɡ

qiǎodu?tiānɡōnɡdújùjiànɡxīnyǐnr?nrùshanɡyúyīnràoliánɡbúlu?kējiù

yǎsúɡ?nɡshǎnɡm(xù)ěibúshanɡshōubi?jùyìɡ?kuàizhìr?nkǒuqǔɡāohaɡuǎmiàobǐshēnɡhuāyánɡchūnbáixuě

bǐzǒul?nɡsh?bùt?nɡfánxiǎnɡji?z?`?ryúxiǎnɡ`ahánɡyún

二、成語填空

1、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中余音繞（）妙筆生（）引人入（）

美不勝（）雅（）共賞獨(dú)（）匠心巧（）天工膾（）人口

⑴小作者真是

，寫出的文章構(gòu)思

內(nèi)容

。

⑵音樂會(huì)上，既有

的流行音樂，也有

的世界名曲，一曲終了，

，令人回味無窮。

⑶這些

冰

雕

藝

術(shù)

品

太

美

了

，

真是

、

。

2、將成語補(bǔ)充完整

微波（）（）

有（）一（）日

大洋（）（）

（）梁（）棟

古（）古（）

不落（）（）

（）（）龍蛇

曲高（）（）（）（）白雪

不同（）（）

別（）一（）

不解（）（）

（）（）天日

（）（）金星

一反（）（）

為（）（）為

（）去（）來

不再（）（）

（）（）私語

（）（）有神

無（）（）對(duì)

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們用

比喻朋友間友誼深厚；用

比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的

和

，又表現(xiàn)了他

和

，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠

，更要依靠

的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?/p>

，使文章的表達(dá)更

、感情更

。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為

。

四、按原文填空

1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“

”

2、子期死，伯牙謂世再無知音，

乃

。

3、伯牙

，鐘子期必

。

4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月光正從

的地方

。

的海面上，

灑滿了

。月亮

，穿過

微云。忽然，海面上刮起了

，卷起了。被月光照得

浪花，

朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的臉上，照著她

，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在

照耀下的

的大海。

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第7組復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語文上冊(cè)第7組復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

．體會(huì)作者將真摯的情感寫真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

2．識(shí)記詞語盤點(diǎn)中的詞語。

3．積累《馬詩》。

4．完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

sùlià

bǐnɡɡàn

iézòu

uèpǔ

íxiánɡ

qǐpàn

ísù

rìòu

huáɡuì

īnɡǔ

qìɡài

shānɡɡǎn

ānɡánɡ

xiānɡīxiānɡsuí

ìánɡ

dùnuò

shíbēi

iāzàbùān

ànbùīnɡxīn

iǔbiéhónɡfénɡ

ùxuèbóshā

zhèněrùlónɡ

hénɡzābúxìnɡ

hǔbèi

ɡānuì

shīzōnɡ

xiánɡuànɡ

uānè

uánɡù

àndàn

xiāshòu

zhīué

ōnɡluòl(fā)uò

ɡuānɡtūtū

lěnɡqīnɡqīnɡ

zhíɡōuɡōu

bùɡānluòhòu

qiānfānɡbǎiì

ūxiàbùdé

hánɡtúbáshè

dàádàbǎi

úǐnɡúzōnɡ

二、成語填空

（）揚(yáng)頓（）

相（）相（）

（）（）不安

（）不（）心

久別（）（）

（）（）不幸

（）耳（）聾

（）（）搏殺

不甘（）（）

（）（）不得

長(zhǎng)途（）（）

大（）大（）

三、理解文內(nèi)容填空

、《老人與海鷗》前半部分通過老人

、

和

等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前

、

、

、

等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》作者_(dá)________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四事情,文以

為序，扣住四個(gè)感人片段：

、

、

、

。

四、按原文填空

、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（

），飛成一篇（

）。

2、老人望著高空（

）的鷗群，眼睛里帶著（

）。

3、海鷗們（

）翅膀，（

）老人遺像前的空中，像是前來（

）的親屬。

4、過了一會(huì)兒，海鷗（

）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（

），像是為老人守靈的（

）。

、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（

）地在上面摩挲著，眼睛里（

），像是見到。

6、土坑約有三米深，嘎羧（

）在坑底，著臉，鼻子在腿彎，一只眼睛（

）得老大，凝望著天空。

7、它站在江灘的（

）上，（

）著（

）的江面。然后，它（

）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（

），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發(fā)出（

）的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（

），吼聲（

），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪，

。

，快走踏清秋。

第三篇：級(jí)上冊(cè)語文第六單元復(fù)習(xí)

三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元復(fù)習(xí)

一、課文理解：

本組課文是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。

《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。在詩人筆下，山，靈秀；水，矯??；帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成。

《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。

《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文圍繞總起句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”從三個(gè)方面來寫：①先寫西沙群島的位置。②再按海面、海底、海灘、海島的順序?qū)ξ魃橙簫u進(jìn)行介紹和說明。海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，十分富饒：各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、品種數(shù)量幾多的魚；寫海灘突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”；寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。③最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

《美麗的小興安嶺》講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，圍繞中心句“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色，作者不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)——樹木來寫；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。

《香港，璀璨的明珠》從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的原因，第二到第五自然段分別從香港的“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，與課文的開頭相呼應(yīng)。

二、字詞復(fù)習(xí)：

1.本單元生字詞語能正確書寫、聽寫、運(yùn)用：

第21課：斷、楚、孤、帆

果斷、清楚、楚楚動(dòng)人、孤獨(dú)、一帆風(fēng)順

第22課：藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、

懶洋洋、披甲、劃船、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、挑三揀

四、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密

第23課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌

抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、倒映、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、沉浸、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏、又松又軟、獻(xiàn)出、刮風(fēng)

2.本單元生字表

（一）中的生字能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3.多音字：（海參、參加）（劃算、計(jì)劃）（宿舍、舍不得）

4.選擇正確的義項(xiàng)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的：“深”：（1）從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對(duì)）。如：海水有深有淺。

（2）距離開始的時(shí)間很久。如：夜深了，老師還在工作。

（3）深度。如：河水有三尺深。

（4）深?yuàn)W。如：這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。

（5）深刻。如：這件事影響很深。

（6）感情厚。如：他們的感情很深。

（7）（顏色）濃。如：這件衣服是深紅的。

“封”：（1）量詞，用于裝封套的東西。如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

（2）封閉的意思。如：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

像這樣的詞還有很多，找找看。

5.本單元中出現(xiàn)的其它新詞，要求能讀準(zhǔn)、理解、積累：

A．水光瀲滟、山色空蒙、淡妝濃抹、瑰麗無比、相互交錯(cuò)、四腳朝天、美麗富饒、融化、蔥蔥蘢蘢、棲息、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、景色誘人、又肥又厚、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、大飽口福、舉世聞名、夜幕降臨、高樓大廈、奔流不息、光彩奪目，璀璨無比

B．奔騰的江河、澎湃的大海、遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市、迷人的景色、富饒的西沙群島、風(fēng)景優(yōu)美的西沙群島、特產(chǎn)豐富的西沙群島、可愛的地方、五光十色的海水、瑰麗無比的海水、各種各樣的珊瑚、威武的龍蝦、好看的魚、彩色的條紋、圓溜溜的眼睛、揀不完的貝殼、美麗的貝殼、顏色不一的貝殼、千奇百怪的貝殼、有趣的海龜、龐大的海龜、厚厚的鳥糞、寶貴的肥料、綠色的海洋、嫩綠的葉子、密密層層的枝葉、乳白色的濃霧、美麗的花壇、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇、名貴的藥材、厚厚的雪、又松又軟的雪、又肥又厚的腳掌、巨大的寶庫、美麗的風(fēng)光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五顏六色的焰火、明亮的車燈、閃光的長(zhǎng)河、迷人的風(fēng)景、雄偉的三峽、秀麗的山水、壯觀的秦馬兵俑、神奇的石窟、富饒的物產(chǎn)、各種各樣的問

題

C．AABB式詞語：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、來來往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、密密層層、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊

D．ABAC式詞語：自言自語、各種各樣、糊里糊涂、好聲好氣、無邊無際、一模一樣、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、擠來擠去、穿來穿去、摸來摸去、游來游去、又香又脆、又松又軟、又肥又厚、又唱又跳、又說又笑、又踢又跳、不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

三、句子：

1.造句：像（就像）、有的??有的??、

2.關(guān)聯(lián)詞造句：??是??也是??

四、背誦積累：

1.背誦課文第22課、23課。

2.默寫22課《古詩兩首》。

3.第90頁有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語和第98頁《讀讀背背》中的詩句。

第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?/p>

第二句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>

第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！?/p>

第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長(zhǎng)趁此時(shí)來?！?/p>

五、閱讀：

本單元的課文中有很多段落、篇章都是圍繞中心句通過幾個(gè)方面把話寫具體的，有總分式、總分總式、分總式。找出來讀一讀：《西沙群島》的第四段（總分總）、第六段（總分）；《小興安嶺》和《香港》整篇課文的寫法（總分總）。

六、寫作：

1.仿照課文中的總分段式，學(xué)者介紹一處景物或一個(gè)地方，寫出它吸引人的特色。

第四篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案2

第六單元復(fù)習(xí)教案

一、單元總提示

本單元的課文或借物抒情，或運(yùn)用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對(duì)“雨”的刻畫。學(xué)習(xí)時(shí)要在把握文章基本思想情感的基礎(chǔ)上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫景的詞句。

二、課文分講

《下雨天，真好》以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時(shí)的片段回憶串聯(lián)起來，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對(duì)年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫景、抒情和“雨”有機(jī)地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。

閱讀《雷雨前》這篇作品，可注意逼真的象征手法的運(yùn)用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎(chǔ)，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨(dú)特的創(chuàng)作與審美觀點(diǎn)把現(xiàn)實(shí)生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構(gòu)造的藝術(shù)境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受。

《夜雨詩意》從小處起筆，低處起筆，結(jié)合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學(xué)者的眼光解讀了“夜雨詩意”的文化構(gòu)建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫作風(fēng)格。

《聽聽那冷雨》縱橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩意和哲理的語言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫作上極大的特色。作者在中間各段采取時(shí)空交錯(cuò)的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國(guó)，忽而異域，文理錯(cuò)綜，以此表達(dá)訴說不盡的復(fù)雜情緒；而該文特殊之處其實(shí)在于以敲打樂的形式，依靠句子的長(zhǎng)短組合變化，達(dá)成絕對(duì)的音樂感。大量運(yùn)用長(zhǎng)短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯(cuò)綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長(zhǎng)句一同形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆。

《雨夜奇襲》記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役?！坝暌埂奔仁鞘录归_的時(shí)間，也是渡江所面臨的困難之一。文章通過敘事和對(duì)惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚(yáng)了紅軍排除萬難，力克頑敵的大無畏的革命精神。

《夜雨寄北》在廣闊的空間意境中來回轉(zhuǎn)換，往復(fù)對(duì)照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術(shù)構(gòu)思新穎別致，有意打破近體詩用字用詞不能重復(fù)的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。

《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇出色的寫景詩，寫杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降，但又一剎那風(fēng)起云散，望湖樓外，水天一色。詩人對(duì)暴風(fēng)雨前后的景色變化寫的十分生動(dòng)，富有特色。

《如夢(mèng)令》以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。

《聲聲慢》是李清照晚年所作，抒寫其孤苦無依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫作手法上，開篇連用七個(gè)疊字，在感情上層層遞進(jìn)，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險(xiǎn)韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過一些生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)孤獨(dú)痛苦的心境，如泣如訴，非常感人。

《浪淘沙·北戴河》這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫面漸次推移，極富層次感。精煉的設(shè)問句式，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，化實(shí)為虛，以簡(jiǎn)馭繁，進(jìn)一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無產(chǎn)階級(jí)革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。

三、閱讀提示

關(guān)于拓展式閱讀

為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面，擴(kuò)展自己的思維能力，可根據(jù)所學(xué)文章進(jìn)行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運(yùn)用從課堂精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，達(dá)到豐富語文知識(shí)，提高閱讀能力的目的。每學(xué)完一篇文章，要盡量找來與其相類似的文章，提出問題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語句，寫出讀后感；或是學(xué)到某一個(gè)作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細(xì)心閱讀。閱讀之后，談感受，寫體會(huì)，以此拓寬自己的知識(shí)視野。

四、你的總結(jié)

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第六、七單元復(fù)習(xí)教案

語文版八冊(cè)上冊(cè)第六七單元復(fù)習(xí)教案

一、文章內(nèi)容提要：篇目作者及出處內(nèi)容中心

小石潭記：柳宗元唐代文學(xué)家，“韓柳”從不同角度描繪小石潭的水、游魚、樹木、岸勢(shì)，著意渲染了它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀、凄愴的情感。

承天寺：蘇軾，北宋文學(xué)家，“三蘇”描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。

恒山記：徐霞客，明代地理學(xué)家文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞、勇于踏勘的實(shí)踐精神。

滿井游記：袁宏道，明代文學(xué)家“三袁”公安派作者通過描寫早春滿井的景色，表達(dá)了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。寫景細(xì)膩，高喻工巧，語言俏麗，有春風(fēng)拂面之感。

生于憂患，死于安樂：孟子，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家。“亞圣”列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進(jìn)取。

曹劌論戰(zhàn)：左丘明，春秋時(shí)期，《左傳》記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的整個(gè)過程，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則。

干將莫邪：干寶，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。

勞山道士：蒲松齡，清代文學(xué)家?！读凝S志異》記敘了一個(gè)姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌：杜甫，詩圣，詩史子美，杜陵野老通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景，表達(dá)了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情。

過故人莊：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。

游山西村：陸游，南宋愛國(guó)詩人，《劍南詩集》寫于乾道三年初春，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛和向往。

漁家傲：范仲淹，北宋政治家，文學(xué)家通過對(duì)邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。

浣溪沙：蘇軾號(hào)東坡居士上闋寫景，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

觀刈麥：白居易、香山居士通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦，寄托了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

赤壁：唐代文學(xué)家、小李杜借一支斷刊戟引發(fā)出對(duì)前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時(shí)無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。

過零丁洋：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》詩人通過自述國(guó)破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。

已亥雜詩：龔自珍，清代著名思想家、文學(xué)家寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

山坡懷?潼關(guān)懷古：張養(yǎng)浩、元朝散曲家借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對(duì)廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。

默寫試題（略）

二、閱讀舉例《小石潭記》

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？2.小石潭的全貌是怎樣的？3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)？4.作者是怎樣描寫潭上景物的？5.本文寫作思路

6.第一段描寫了哪些景物？7.第一段寫景用了什么寫法？

8.第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？9.潭水有什么特點(diǎn)？10.作者是怎樣寫魚的？

11.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫？12.如何理解小溪的“明滅可見”？《生于憂患，死于安樂》1.解釋下面的加點(diǎn)字詞。

（1）①舉（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎畝①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①天將降大任于是人也；②必先苦其心志，勞其筋骨；③動(dòng)心忍性，曾益其所不能；

④入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡；⑤人恒過，然后能改；

⑥然后知生于憂患，死于安樂也。3.用原文回答。

①造成一個(gè)國(guó)家滅亡的原因是什么？

②閱讀第二段說說歷史上承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練？這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么？

③作者針對(duì)國(guó)君提出的論斷是什么？④根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么？

4.選文第三段通過一正一反的論證，闡明了怎樣的道理？

5.文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡，其共同特點(diǎn)是什么？（用自己的話回答）其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰？

《曹劌論戰(zhàn)》

1.下列句子中加橫線的字含義相同的一項(xiàng)是（）

①又何間焉立有間②公問其故并驅(qū)如故③肉食者鄙顧不如蜀鄙之僧哉？④何以戰(zhàn)域民不以封疆之界2.解釋。

①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①小大之獄，雖不能察，必以情。②忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。③下視其轍，登軾而望之。④彼竭我盈，故克之。⑤肉食者謀之，又何間焉？4.用原文回答。

①曹劌請(qǐng)見的主要原因②“忠之屬也”具體指什么事？

③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”⑤“取信于民”是針對(duì)什么所說的？

5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。

5.從文中看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件是什么？6.文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方？

7.“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？8.試概括第二段的中心。

9.第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的哪兩個(gè)方面的原因，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容。

10.用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn)。11.你認(rèn)為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎？說說理由。

12.讀了這篇文章魯國(guó)獲勝給你的啟示最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ǎú坏贸^30個(gè)字）。

13.文中曹劌的形象令人欽佩。請(qǐng)寫出中國(guó)近代歷史上你最崇拜的一位愛國(guó)將領(lǐng)，并用一句話加以評(píng)價(jià)。

《記承天寺夜游》

1.結(jié)合上下文解釋下列加點(diǎn)詞。（2分）

（1）遂至承天寺尋張懷民（

）（2）懷民亦未寢（

）（3）蓋竹柏影也（

）（4）但少閑人如吾兩人耳（

）2.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（2分）（1）庭下如積水空明

（2）水中藻荇交橫3.這篇幅短文寫了一件事，請(qǐng)概括出來。（2分）

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有“”（2分）

5.這篇短文中描寫月色的句子是，，。（3分）6.你喜歡文中的哪一句話，請(qǐng)選出來，然后談點(diǎn)看法吧?。?分）答。

7.揭示文章主旨的句子是，

表達(dá)了作者的思想感情（2分）

8.結(jié)合上下文解釋下列括號(hào)內(nèi)的字詞.（1）(遂)至承天寺尋張懷民（

）（2）懷民亦未(寢)（

）（3）(蓋)竹柏影也（

）（4）(但)少閑人如吾兩人耳（

）9.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。

（1）庭下如積水空明

（2）念無與樂者10.這篇幅短文寫了一件事，請(qǐng)概括出來。（2分）

11.由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有“________________,________________”“________________,________________”(請(qǐng)舉兩句）

12.這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________,__________13.你喜歡文中的哪一句話，請(qǐng)選出來，然后談點(diǎn)看法吧！

14.揭示文章主旨的句子是________________________________________表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情

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語文出版社六年級(jí)語文上冊(cè)教案1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?

(2)誰向誰請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的.人啊!

5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說。

(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)

5、深入體會(huì)藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

語文出版社六年級(jí)語文上冊(cè)教案2

一、圍繞重點(diǎn)，分段朗讀，理解課文

(一)、理解第一自然段

1、簡(jiǎn)介肖邦

肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時(shí)，引讀(第一節(jié))--波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分，--不得不離開自己的祖國(guó)。

2、肖邦離國(guó)的原因。

3、就在肖邦離國(guó)的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標(biāo)題：深情送別)

4、出示重點(diǎn)句子

孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀?

讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑。

出示送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛。(小標(biāo)題：忍痛離國(guó))

5、引讀句子。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國(guó)的泥土，深情的對(duì)肖邦說。你能明白老師的用意嗎?再讀老師的話。

6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。

7、肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么?(小練筆)

8、小練筆交流。

(二)、指名讀第2小節(jié)

1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時(shí)候心情怎樣?②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的?小組討論。

①討論思考題。

②《革命進(jìn)行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的?

③聽音樂，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

④配樂朗讀三、四小節(jié)。

2、指名讀五、六小節(jié)，

①出示句子：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>

讀了這句話，你有什么體會(huì)?

②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個(gè)怎樣的人?

③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。

二、回環(huán)整體，詩歌贊頌，升華情感

1、沙皇俄國(guó)曾授予肖邦“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴(yán)辭拒絕。肖邦臨終時(shí),姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國(guó),最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽,可憐的媽媽!”他把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國(guó)奉獻(xiàn)了一切。

2、這位愛國(guó)音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達(dá)我們此時(shí)此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達(dá)自己的感情。

語文出版社六年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思和由來。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對(duì)劇